11、《后赤壁赋》学案

《后赤壁赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《后赤壁赋》全文；（2）理解《后赤壁赋》的创作背景、作者简介及文学地位；（3）分析《后赤壁赋》的艺术特色，如韵律、对仗、用典等；（4）领悟《后赤壁赋》中所蕴含的哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《后赤壁赋》；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，对人生的思考；（2）树立正确的人生观、价值观，追求真善美；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点：1. 《后赤壁赋》的创作背景、作者简介及文学地位；2. 课文内容的理解和分析；3. 课文中所体现的艺术特色。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词、典故的理解；2. 对课文深层含义的把握；3. 将课文中所学的哲理运用到实际生活中。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括课文原文、注释、译文、创作背景等；2. 学生提前预习课文，查阅相关资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼及其文学地位；（2）介绍《后赤壁赋》的创作背景；（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感受韵律美；（2）学生对照注释，理解课文内容，解决生僻字词、典故等问题；（3）学生分组讨论，交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文原文，分析韵律、对仗、用典等艺术特色；（2）剖析课文中所蕴含的哲理，联系现实生活；（3）引导学生思考作者的人生观、价值观。

4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己喜欢的古典文学作品，交流欣赏心得；（2）组织学生进行诗歌朗诵、背诵比赛等形式的活动，提高文学素养；（3）邀请专家讲座，深入剖析《后赤壁赋》的艺术价值。

（2）学生谈收获，反思学习过程中的问题；（3）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵名句。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和分析能力。

《后赤壁赋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《后赤壁赋》的文言文内容，掌握重点实词、虚词的含义和用法；能够分析文章的结构和表现手法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然景物的描绘之美，感受作者内心的孤寂与无奈，理解作者对人生、命运的感慨。

二、教学重点：1. 理解《后赤壁赋》的文言文内容，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

2. 分析文章的结构和表现手法，体会作者对自然景物的描绘之美。

三、教学难点：1. 理解文言文中的特殊句式和词类活用现象。

2. 深入分析作者内心的孤寂与无奈，感受作者对人生、命运的感慨。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平背景，引导学生了解《后赤壁赋》的写作背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文言文内容，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和表现手法，体会作者对自然景物的描绘之美。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5. 情感体验：引导学生深入分析作者内心的孤寂与无奈，感受作者对人生、命运的感慨。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 翻译并背诵《后赤壁赋》。

2. 写一篇关于《后赤壁赋》的读后感，不少于300字。

3. 深入研究苏轼的其他作品，了解其文学风格和思想内容。

六、教学评价：1. 学生能够流畅地翻译并背诵《后赤壁赋》。

2. 学生能够理解文言文中的特殊句式和词类活用现象。

3. 学生能够分析文章的结构和表现手法，体会作者对自然景物的描绘之美。

4. 学生能够深入分析作者内心的孤寂与无奈，感受作者对人生、命运的感慨。

七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用案例分析法，分析文章中的典型例子，加深学生对知识点的理解。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==后赤壁赋学案篇一：后赤壁赋学案《后赤壁赋》学案学习目标1、积累文言实词与虚词。

2、从写景状物中体会作者的情感变化，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养积极向上的人生观。

学习重点：从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养积极向上的人生观。

学习难点：体会景物描写的作用，苏轼思想在赋中的反映。

一、导入二、走近作者，说说你对苏轼的认识。

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。

等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”，受到排挤。

及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。

公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。

去世前两个月，诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州”，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠之意和苍凉之感。

高中语文《后赤壁赋》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《后赤壁赋》的文言文内容，掌握重要实词、虚词的含义，了解文言文的句式结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的艺术特色，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的描绘之美，理解作者通过寓言故事表达的人生哲理，提升对传统文化的认同感。

二、教学重点1. 重点词汇和句式的理解。

2. 分析文章的艺术特色和寓意。

三、教学难点1. 文言文中特殊句式的理解。

2. 对文章寓意的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 使用案例分析法，分析文章中的具体语句。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平及其文学成就，引入《后赤壁赋》的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生词和不懂的句子。

3. 讲解课文：针对学生标记的生词和句子进行讲解，分析文言文的句式结构。

4. 案例分析：分析文章中的艺术特色，如对自然景物的描绘、寓言故事的表达等。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章寓意的理解。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生深入理解文章的寓意。

7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 练习题：设计相关的练习题，检查学生对重点词汇和句式的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考深度。

七、教学拓展1. 推荐相关阅读：推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以加深对苏轼及其文学成就的理解。

2. 参观景点：组织学生参观赤壁古战场等相关景点，让学生实地感受文中描绘的景物，增强对课文的理解。

八、教学资源1. 教材：选用权威的语文教材，提供准确的课文文本。

2. 多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文。

高中语文《后赤壁赋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《后赤壁赋》中的重要词汇和句子。

（2）能够分析并欣赏苏轼的写作风格和表达技巧。

（3）能够概括并阐述《后赤壁赋》的主题和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《后赤壁赋》的理解和分析能力。

（2）通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和文学素养。

（3）通过写作、讨论等方式，提升学生的表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好和神秘，培养对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）通过学习苏轼的文学成就，激发学生对文学的兴趣和热爱。

（3）培养学生对传统文化和经典文学作品的尊重和传承意识。

二、教学重点1. 《后赤壁赋》中的重要词汇和句子。

2. 苏轼的写作风格和表达技巧。

3. 《后赤壁赋》的主题和思想内涵。

三、教学难点1. 对《后赤壁赋》中的古代文化背景的理解。

2. 对苏轼的写作风格和表达技巧的深入分析。

3. 对《后赤壁赋》的深层主题和思想内涵的探讨。

四、教学准备1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备《后赤壁赋》的文本和相关的学习资料。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍苏轼的生平和文学成就。

（2）引导学生对《后赤壁赋》的背景进行思考和讨论。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《后赤壁赋》，理解文本内容。

（2）学生查找并学习《后赤壁赋》中的重要词汇和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析苏轼的写作风格和表达技巧。

（2）学生分享自己的理解和分析，进行小组交流。

4. 朗读与背诵：（1）学生朗读《后赤壁赋》，感受语言的美妙和韵律。

（2）学生选择自己喜欢的段落进行背诵，提高语感和文学素养。

5. 写作与讨论：（1）学生根据对《后赤壁赋》的理解和感受，进行写作练习。

（2）学生分享自己的写作，进行班级讨论和评价。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《后赤壁赋》的主题和思想内涵。

《后赤壁赋》学案(苏教版高二选修教案设计)【三维目标】知识与技能积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。

过程与方法诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。

情感态度与价值观从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。

【教学重点】归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。

【教学难点】苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映。

【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入二、走近作者，说说你对苏轼的认识。

三、写作背景介绍四、温故知新，熟悉课文。

1.高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》，请同学们回忆一下，文中描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的感叹？明确：2.听录音欣赏课文五、朗读并分析第一段1.齐读第一段2.结合注释串译第一段重点字词提示：步：既：尽：顾①：顾②：已而：诸：3.思考：第一自然段写了什么？第一自然段：4.“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。

”写出了怎样的氛围，有什么作用？六、布置作业熟读并背诵课文，结合《学习与评价》进一步理解课文。

第二课时一、检查背诵二、分析课文（一）研习第二段1.齐读，口译。

重点字词提示：乃：上：履：巉：披：危：震动：反：放：听：句式：复游于赤壁之下。

（）2.积极思考，分组合作：（1）第二自然段写了什么？明确：（2）本段写了哪些场景？（3）此段抒发作者的什么情感？（4）如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。

”A.由秋入冬，B.历史背景：（二）研习第三段1.齐读，口译。

注意字词：适：东：西：2.第三自然段写了什么？明确：（三）总结：（以儒为主，融合佛老）三、布置作业2.完成《学习与评价》“课堂反馈”练习。

第三课时一、检查背诵情况（第一、二段）。

二、归纳文言知识（一）找出下列句子中的通假字1.以待子不时之须2.反而登舟3.俛而不答（二）解释下列古今异义词1.是岁十月之望。

第一篇：《后赤壁赋》教学设计逆境中的挣扎——《后赤壁赋》内容解读（教案）一、教学目标1、了解《后赤壁赋》中展示的苏轼的精神状态。

2、方法与技能：深入文本、联系实际，理解苏轼挣扎的方法及挣扎的结果。

3、情感态度价值观：学习苏轼在挣扎中走向成熟、痛苦与乐观并存的积极态度。

二、教学重难点1、重点：《后赤壁赋》中展示的苏轼的精神状态。

2、难点：探讨苏轼如何挣扎及挣扎的结果。

三、教学手段本节课采取传统的教学方法，教师主讲，学生通过朗读文本感知、深入阅读文本、回答教师提问、讨论等方法学习。

四、学情了解及前期准备本课属于选修本文言文，学生有一定厌恶心理，提前预习的可能性较小。

针对这种情况，已提前用一节课对文言知识点进行讲解及对课文内容进行疏通，本节课为本课的第二节时。

五、教学设计（一）导入：以问题“苏轼为何钟情于赤壁？”导入教学。

（本部分由教师提问，学生逐层回答，旨在引导学生理解黄州、赤壁之于苏轼的意义，及“赤壁三文”的魅力。

）（二）朗读全文，思考问题：苏轼真的超脱了吗？（本部分由学生朗读之后感知，文章中体现出来的感情。

提问个别学生，读后的感受，引导学生思考上述问题。

）（三）解读内容1、苏轼的思想是矛盾的（本部分由学生列举证据说明苏轼是否忘记了官场上的那些事，而真正投入了山水田园之中；教师加以讲解，列举《东坡志林·雪堂问潘邠老》中的故事作进一步的说明）2、《后赤壁赋》中，苏轼如何挣扎？（本部分由学生阅读文本之后尝试回答，根据学情，学生可能无法答得全面，教师要加以引导，与学生一起讨论。

）3、学生分享缓解痛苦妙招（本部分由教师提出问题：如果遇到困难，精神上感到很痛苦的时候，你会通过什么途径来解决？请个别学生到黑板上写下，并说出此招是否有效。

旨在引导学生结合生活实际来理解苏轼摆脱痛苦的方法是否有效，从而引出下一部分。

）4、挣扎的结果（本部分由教师提出问题：苏轼的方法有没有效果？他得到解脱了吗？然后学生根据课文任选一种方法来评价，写下来。

赣榆一中高二语文学案主备:王倩审核:陈明良上课时间: 编号:课题:后赤壁赋教学目标:1．通过比较理解文章主旨。

2．从写景状物中读出作者的情感变化，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情其成因。

3．苏轼儒、佛、道在两赋中的反映教学重点、难点1．从写景状物中读出作者的情感变化，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情其成因。

2．苏轼儒、佛、道在两赋中的反映【语言文字】正音：黄泥之坂．松江之鲈．缟．衣临皋．巉岩．．蒙茸．冯．夷栖鹘．戛．然长鸣羽衣翩跹．．揖．予惊寤．【文本研读】步骤一：字词剖析，疏通文意：是岁十月之望．：二客从．予：木叶尽脱．：顾．而乐之：行歌．相答：今者薄．暮：顾．安所得酒乎：归而谋．诸妇：以待子不时之须．．．．：．．．．：水落石出予乃摄衣．．．：．．而上．：履巉岩披．蒙茸：踞虎豹．．．：登虬龙．．而悲：．．：予亦悄然凛乎．．其不可留也：听．其所止而休焉：适．有孤鹤：玄．裳缟衣：道士顾．笑：步骤二：归纳总结，文言积累：1．解释、区别“薄”的含义：今者薄．暮：但以刘日薄．西山《陈情表》：门衰祚薄．《陈情表》：不易妄自菲薄．《出师表》：厚积薄．发：商君，其天资刻薄．人也《史记·商君传》：矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄．（方苞《狱中杂记》）：2．解释、区别“顾”的含义：顾．而乐之：顾．安所得酒乎：道士顾．笑：顾．野有麦场《狼》：三顾．臣于草庐之中《出师表》：赢得仓皇北顾．。

《永遇乐》：顾．吾念之《廉颇蔺相如列传》：使于齐，顾反．．，谏怀王《屈原列传》：不自顾重顾藉．．。

《柳子厚墓志铭》：人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉？《为学》：步骤三：阅读探讨，感悟内涵：1．在游赤壁的过程中，作者何以会悲？2．《前赤壁赋》中作者在游览赤壁时的情感变化是以乐始以乐终，那么《后赤壁赋》中作者的情绪在悲恐之后的发展是怎样的？3．如何理解作者在梦鹤化为道士后又增添醒来寻找道士一笔？A．予乃摄衣而上． B．履．巉岩，披蒙茸C．适有孤鹤，横江东．来 D．掠予舟而西．也2．下列加点字的意思，古今变化不大的一项是A．是岁十月之望，步自雪堂 B．予乃摄衣而上C．适有孤鹤，横江东来 D．须臾客去，予亦就睡3．对下列句子中加点的活用词用法的判断，正确的一组是①顾而乐之，行歌相答②履巉岩，披蒙茸，踞虎豹③予亦悄然而悲，肃然而恐④戛然长鸣，掠予舟而西也A．①③相同，②④相同 B．①③相同，②④不同C．①③不同，②④相同 D．①③不同，②④不同4．下列组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是A．①黄泥之．坂②百足之．虫，死而不僵B．①顾．安所得酒乎②顾．不如蜀鄙之僧哉C．①余亦悄然而．悲②北救赵而．西却秦D．①将归于．临皋②霜叶红于．二月花【能力训练】1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．是岁十月之望．望：农历每月十五日B．顾．而乐之顾：看C．履．巉岩履：踏，攀D．攀栖鹘之危．巢危：危险2．下列句子分编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是①人影在地，仰见明月②江流有声，断岸千尺③山高月小，水落石出④时夜将来，四顾寂寥⑤曾明月之几何⑥山鸣谷应，风起云涌A．②③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑤3．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是A．文章写了作者与二客月夜泛舟赤壁的故事，并生动描绘了清幽的江上景色。

《后赤壁赋》导学案《后赤壁赋》导学案【学习目标】一、学习和积累有关文言实词和虚词知识。

二、学习本文写景、抒情、叙事有机结合的写法。

三、理解作者复杂的思想情感。

【学习重难点】一、第一课时,把握全文大意,学习和积累文言知识。

二、第二课时,把握作者的情感变化,理解作者的复杂深沉的思想情感。

三、道士化鹤这个故事的寓意。

【学习内容与过程】【课前预习案】一、给下列加点的字注音:临皋.()黄泥之坂.() 松江之鲈.()巉.()岩蒙茸.()虬.()龙栖鹘.()冯.()夷悄.()然缟.()衣戛.()然长鸣揖.()予羽衣翩跹..()二、解释下列句中加点的词语:是岁十月之望.过.黄泥之坂霜露既.降,木叶尽脱.行歌..相答今者薄.暮顾安所..得酒乎归而谋诸.妇以待子不时..之须曾.日月之几何予乃.摄衣而上披.蒙茸攀栖鹘之危.巢凛乎.其不可久留也听.其所止而休焉适.有孤鹤开户.视之畴昔..之夜三、指出下列句中活用的词的用法并解释:步.自雪堂顾而乐.之予乃摄衣而上.履.巉岩横江东.来掠予舟而西.也羽衣..翩跹【课堂探究案】鉴赏探究:1、文章题为《后赤壁赋》,为什么作者却从夜游黄泥坂写起夜游黄泥坂与夜游赤壁有何联系2、在第一、二段中,作者的心情可用哪一个字来概括3、那么乐从何来呢4、第三段复游赤壁的过程中,作者的情感发生了怎样的变化用一个字概括。

5、这种情感又从何而来呢如何理解:曾日月之几何,而江山不可复识矣。

6、本是乘兴而来,如今却是兴味索然,由乐转悲,紧接着第三段最后和第四段作者叙述了什么事分组讨论前赋的结尾,情感在说理中复归于乐,而后赋的结尾却是“开户视之,不见其处”,作者的情感发生了什么变化试联系夜逢孤鹤和梦会道士这两件事进行思考和探讨。

【课后复习案】1、整理重要词语。

2、翻译重点句子(1)是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋。

二客从予,过黄泥之坂。

(2)予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫。

《后赤壁赋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《后赤壁赋》的作者、时代背景及文学地位。

（2）能够把握《后赤壁赋》的主要内容，理解其中的人物形象和故事情节。

（3）能够分析《后赤壁赋》的艺术特色，领会其文学价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《后赤壁赋》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）运用分析、综合、比较等方法，探讨《后赤壁赋》的艺术特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，对人生的思考，对友情的珍视。

（2）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。

（3）引导学生正确面对人生困境，培养乐观的生活态度。

二、教学重点1. 《后赤壁赋》的主要内容及其人物形象。

2. 《后赤壁赋》的艺术特色，如辞赋的形式、语言、情感等。

三、教学难点1. 《后赤壁赋》中一些生僻词语的理解。

2. 分析《后赤壁赋》的艺术特色，领略其文学价值。

四、教学准备1. 教师准备：《后赤壁赋》原文及其注释、译文。

2. 学生准备：预习《后赤壁赋》，了解作者、时代背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍苏轼及其文学地位。

（2）概述《后赤壁赋》的背景及创作动机。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《后赤壁赋》，理解文意。

（2）学生结合注释、译文，掌握文中重点词语的意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《后赤壁赋》的人物形象。

（2）分享讨论成果，总结人物形象特点。

4. 课堂讲解（1）讲解《后赤壁赋》的主要内容，重点分析人物形象、情节。

（2）分析《后赤壁赋》的艺术特色，如辞赋的形式、语言、情感等。

5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，分析《后赤壁赋》的艺术特色。

（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对《后赤壁赋》情感的理解。

6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，要求学生深入阅读《后赤壁赋》，体会其文学价值。

7. 课后反思教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。