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无脊椎动物的主要类群导学案【教学目标】：1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物扁形动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高达，有简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。
3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【重、难点】：无脊椎动物的主要特征【课前导学】（一）请同学们认真阅读课本第72、73页，填空。
1、腔肠动物是一类结构简单的动物，身体呈，体壁仅有、两层细胞构成，消化腔有无。
多生活在，少数生活在。
代表动物有、、等2、填图图一水螅纵切面图图二蚯蚓结构图3、阅读分组实验：观察水螅，思考：（1）用什么仪器吸取水螅？（2）为什么要把水螅放在盛有清水的培养皿中？（3）并且要静止几分钟？（4）由图可知，水螅的体壁有层细胞构成，体壁围城的空腔叫，身体呈状，一般有两个。
二、仔细阅读课本第74、75页，填空。
1、扁形动物是一类有无的多细胞动物，身体，生活在、、的陆地上，多营生活。
代表动物有、、等。
2、线形动物的身体一般为或，，有和。
多生活在或，也有些种类营生活。
代表动物有、等。
3、环节动物生活在和的陆地环境中，身体由许多相似的环状构成，使它们的身体更灵活。
蚯蚓的身体分和，靠近有一环带。
4、填2.2-7图：5、观察第75页图2-.27，填空：（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状组成，身体靠近前段有一个，前段较后端。
（2）用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，触摸其腹部则有的感觉。
蚯蚓的运动形式是爬行。
（三）体会“生物体结构与功能相统一”）12、常见的环节动物举例：。
3、概括环节动物的定义：。
4、举例说明环节动物与人类生活的关系：1、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明节肢动物是最多，最广泛的一类动物。
2、探究实验：观察蝗虫A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？ D：推测蝗虫气门的作用。
《动物分为无脊椎动物和脊椎动物》导学案一、学习目标1、了解动物分类的基本概念，明确无脊椎动物和脊椎动物的区别。
2、认识常见的无脊椎动物和脊椎动物类别及其特征。
3、理解动物分类的意义和价值。
二、学习重难点1、重点（1）掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。
（2）区分各类无脊椎动物和脊椎动物。
2、难点（1）理解无脊椎动物和脊椎动物在进化上的关系。
（2）领会动物分类的复杂性和多样性。
三、知识讲解（一）动物分类的概述动物界是一个极其多样化的群体，为了更好地研究和了解它们，科学家们根据动物的形态、结构、生理特征等方面进行分类。
其中，最基本的分类方式之一就是将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
（二）无脊椎动物1、原生动物原生动物是最原始、最简单的单细胞动物。
它们个体微小，结构简单，大多数需要借助显微镜才能观察到。
例如草履虫，通过纤毛的摆动在水中运动和摄取食物。
2、腔肠动物腔肠动物是具有辐射对称体型的多细胞动物。
常见的有水母、水螅和海葵等。
它们具有原始的消化腔，有口无肛门。
3、扁形动物扁形动物身体扁平，呈两侧对称。
常见的有涡虫、绦虫和血吸虫等。
它们出现了中胚层，使得身体结构和功能更加复杂。
4、线形动物线形动物身体细长，呈圆柱形。
例如蛔虫、钩虫等。
它们体表有角质层，有完整的消化道。
5、环节动物环节动物身体由许多相似的体节组成。
代表动物有蚯蚓、沙蚕等。
它们的运动更加灵活，具有发达的肌肉和刚毛。
6、软体动物软体动物身体柔软，通常有贝壳保护。
如蜗牛、河蚌、乌贼等。
它们的足形状多样，适应不同的生活方式。
7、节肢动物节肢动物是动物界中种类最多、数量最大的一个类群。
它们的身体和附肢都分节，体表有坚韧的外骨骼。
常见的有昆虫（如蝗虫、蜜蜂）、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
（三）脊椎动物1、鱼类鱼类生活在水中，用鳃呼吸，通过鳍运动。
它们大多数身体呈流线型，体表有鳞片。
常见的鱼类有鲫鱼、鲤鱼、金鱼等。
2、两栖类两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
第22章第4节《动物的主要类群》教学目标：知识目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。
2、描述各类无脊椎动物的主要特征，说出它们的生活方式。
3、认识各类无脊椎动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
能力目标：尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结的能力。
情感目标：1、领悟生物对环境的重要作用，从而树立人与动物、人与环境和谐共存的观念。
2、通过了解猪肉绦虫、蛔虫，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
通过理解猪带绦虫及蛔虫适寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
教学重点：描述各类无脊椎动物的特征以及与人类的关系。
教学难点：描述各类无脊椎动物的特征以及与人类的关系。
[新课导入☆设问]看书47页引导学生思考：通过观察身边中的动物，引导学生将动物进行分类，让学生认识动物的进化规律。
任务1：[腔肠动物]自主阅读教材第48页，完成以下问题1.代表动物：(1)生活环境：水草丰茂的。
(2)结构：身体由层细胞及其围成的一个组成，身体只有一个。
任务2：[扁形动物与线虫动物]自主阅读教材第49-50页，完成以下问题1、.扁形动物(1)主要特征：身体背腹，对称，有口的动物。
自由生活的扁形动物分布在、、中，有的种类在人和动物体内。
2.线虫动物(1)生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。
(2)主要特征：线虫动物的身体呈细长的形，两端逐渐；体内有完整的，前端有，后端有。
(3)举例：秀丽隐杆线虫、等。
任务3：[软体动物和环节动物]自主阅读教材第50-51页，完成以下问题1、软体动物(1)主要特征：身体，分为、、3部分。
(2)举例：蜗牛、、乌贼和等。
2、环节动物(1)生活环境：和的陆地。
(2)主要特征：身体由构成，使运动更加灵活。
(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。
（6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠皮肤与外界环境进行气体交换。
.任务4：[节肢动物]自主阅读教材第52-53页页，完成以下问题1、节肢动物(1)代表动物：。
人教版八年级生物上册－5.1动物的主要类群教案《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。
这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。
本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。
在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。
生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。
《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。
因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。
本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。
本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。
生物的主要类群（二）【教材活动结构分析】1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。
2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。
无脊椎动物的主要类群教学设计教材分析本节内容涉及腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物四种动物的基本特征及与人类的关系，增加的新知识较多，涉及较广。
基本特征的学习应借助图片，分析综合加深认识。
本节是第二章的开篇，是后续内容学习的基础。
学情分析通过对第一单元的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章的学习，学生已经掌握学习生物类群的规律和方法。
这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。
生活中，有些同学认真观察、善于思考，对较大个体、常见的无脊椎动物的外部形态、生活习性有了整体的感知。
有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。
教学重点腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物；软体动物和节肢动物的基本特征。
教学难点腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物；软体动物何节肢动物的区分教学目标知识目标描述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等的主要特征，说出他们的生活方式。
能力目标1．能很好的观察蚯蚓的外部形态，理解蚯蚓的外部形态及生理特点，掌握腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等的主要特征。
2．运用所学知识分析蚯蚓在环境生态方面的贡献。
情感态度价值观1．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
2．通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。
3．通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学方法和学法指导结合实际：结合学生看到的动物和标本，并播放动物的纪录片、教学课件，扩大学生的视野，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的；教学中充分利用多媒体课件的直观作用提高学生的认识；采用指导的方法，规范实验的步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
教学课时1课时。
课前准备教师准备：精心制作课件、蚯蚓的纪录片资料；观察实验的材料；标本等。
动物的主要类群教案第一章：绪论教学目标：1. 了解动物界的概念和特点。
2. 掌握动物的分类方法和依据。
教学内容：1. 动物界的定义和特点。
2. 动物的分类方法：形态学分类、遗传学分类、生态学分类。
3. 动物分类的依据：形态结构、生理功能、生活习性等。
教学活动：1. 引入动物界的概念，引导学生思考动物的特点。
2. 讲解动物的分类方法，让学生了解不同分类方法的依据。
3. 通过案例分析，让学生实际操作动物的分类。
第二章：无脊椎动物教学目标：1. 了解无脊椎动物的概念和特点。
2. 掌握无脊椎动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特点。
2. 无脊椎动物的主要类群：海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入无脊椎动物的概念，引导学生思考无脊椎动物的特点。
2. 讲解无脊椎动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
第三章：脊椎动物教学目标：1. 了解脊椎动物的概念和特点。
2. 掌握脊椎动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 脊椎动物的定义和特点。
2. 脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入脊椎动物的概念，引导学生思考脊椎动物的特点。
2. 讲解脊椎动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
第四章：哺乳动物教学目标：1. 了解哺乳动物的概念和特点。
2. 掌握哺乳动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 哺乳动物的定义和特点。
2. 哺乳动物的主要类群：原始哺乳类、有袋类、食肉目、奇蹄目、偶蹄目等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入哺乳动物的概念，引导学生思考哺乳动物的特点。
2. 讲解哺乳动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
《动物的主要类群》导学案导学目标：通过进修动物的主要类群，了解动物的分类特点，掌握各类群的特征和代表物种。
导学内容：一、无脊椎动物1. 软体动物：如蜗牛、蛞蝓等，身体柔软，外骨骼不发达。
2. 昆虫：如胡蝶、蚂蚁等，有六条腿，体分头、胸、腹三部分。
3. 线虫：如蛔虫、钩虫等，身体细长，呈线状。
4. 刺胞动物：如海葵、水母等，身体表面有刺细胞，能发射毒液。
5. 节肢动物：如蜘蛛、螃蟹等，身体呈节段状，有明显的节肢。
二、脊椎动物1. 鱼类：如金鱼、鲤鱼等，有鳞片、鳃裂，可以呼吸水中氧气。
2. 两栖动物：如青蛙、蝾螈等，幼体有蝌蚪，成体有四肢，可以在水陆两栖生活。
3. 爬行动物：如蜥蜴、蛇等，身体有角质鳞片，可以在陆地上生活。
4. 鸟类：如麻雀、鸽子等，有翅膀、羽毛，能飞行。
5. 哺乳动物：如老虎、大象等，母体有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽。
导学步骤：一、导入：通过展示不同类群的图片或视频，引发学生对动物分类的兴趣。
二、进修：介绍无脊椎动物和脊椎动物的分类特点，让学生了解各类群的主要特征。
三、讨论：分组讨论各类群的代表物种，分享自己的观点和见解。
四、总结：总结动物的主要类群，强调分类对于科学钻研和生态珍爱的重要性。
五、拓展：引导学生自主进修其他动物类群，了解更多有趣的动物知识。
导学案评判：本导学案通过简洁明了的内容介绍，帮助学生了解动物的主要类群，培养他们对动物分类的兴趣和认识。
通过多种形式的进修活动，激发学生的思维和创造力，提高他们的综合素质和动手能力。
同时，引导学生积极主动地进修和思考，提高他们的自主进修能力和团队合作精神。
希望学生在进修中能够加深对动物世界的了解，培养珍爱动物的认识和责任感，为建设美丽故里贡献自己的力量。
动物的主要类群——无脊椎动物一、教学目标1.通过“观察无脊椎动物”活动，能运用感官观察认识一些无脊椎动物，知道一些常见无脊椎动物的名称及特征，感悟无脊椎动物的多样性。
2. 通过“探究无脊椎动物的外形特征”活动，能运用多种感官对无脊椎动物进行有序观察，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的外形特征，感悟多样的生命世界。
3. 通过“认识无脊椎动物的生活习性”活动，能从资料中收集、整理有关无脊椎动物生活习性的信息，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的生活习性，感悟动物适应自然的奇妙。
二、教学重点和难点重点：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等无脊椎动物的显著外形特征和习性。
难点：通过对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等的观察，发现它们的共同特征。
三、教学资源1.学生活动资源：一些无脊椎动物的标本、煮熟的小龙虾、解剖工具、放大镜、平板电脑、“赛·课堂”教学系统等。
2．教师演示资源：“小龙虾解剖”视频、“蝎子和蜘蛛的生活习性”视频、“赛·课堂”教学系统等。
3．自制数字课件、学生活动任务单。
四、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是无脊椎动物种类繁多，二是一些无脊椎动物的外形特征，三是一些无脊椎动物的生活习性。
本节课的基本思路是：首先，通过观察常见的无脊椎动物，引导学生认识一些无脊椎动物的名称及其特征；接着，通过观察标本及图片、实验操作，引导学生寻找马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、虾和蟹在外形特征上的异同点，归纳这无脊椎动物在外形上的共同特征；最后，通过观看视频和课后活动，认识这些无脊椎动物在生活习性上的异同点，感悟生物适应自然的奇妙。
本节课要突出的重点是：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的显著外形特征和生活习性。
方法一：“聚焦外形、观察发现”。
在“赛·课堂”教学系统中，通过观察标本、实验操作，比较这六种无脊椎动物在外形上的异同点，将学生的关注点聚焦于观察它们的外形特征。
