《我的空中楼阁》说课稿

高中语文说课稿《我的空中楼阁》一、教材背景本说课所涉及的教材为高中语文必修二教材中的一篇古典散文，题目为《我的空中楼阁》。

这篇文章是作者钱钟书借鉴西方文学思想而创作的一篇具有很高艺术价值的散文。

文章通过一栋楼房，影射了现代文化的虚妄和文人的苦恼。

又从空间、时间、身份、文化等多个方面，展示了作者独到的思维视角和文学魅力。

二、教学目标1.了解古典散文的艺术特点和历史背景；2.解读文章，理解作者的写作意图和思想内涵；3.练习文献阅读和文本分析能力；4.发掘文本的意义，并将其运用于现实生活中。

三、教学重点1.文本分析能力的培养；2.品味古典散文的魅力；3.发现文本的思想内在和现实意义。

四、教学难点1.理解古典文学和现代文化的内在联系；2.感受文学魅力的培养；3.文本的多重意义解读。

五、教学内容和教学方法5.1 教学内容1.古典散文与西方文化的关系；2.钱钟书文学思想的特点；3.文本分析与现实生活的关联。

5.2 教学方法1.教师讲授法。

通过分析散文的内容、结构和语言，让学生对古典文学和现代文化产生兴趣。

2.观察发现法。

通过现实生活中的一些例子或场景，引导学生发现与散文有类似之处，探讨文章意义。

3.小组研讨法。

将学生分成小组，通过讨论对散文进行深入的解析和探讨。

六、教学流程6.1 教学准备教师在上课前，应对散文的内容有一定的了解和准备。

老师应从以下几个方面进行准备：1.确定教学重点，并准备相关教学辅助材料；2.熟悉散文的背景及作者生平；3.搜集散文的相关解读材料。

6.2 课程进程6.2.1 初步领会通过阅读《我的空中楼阁》的第一段，教师引导学生初步了解散文中所涉及的楼房及其中的居民形象，并分析其中的语言表达和批判的思想。

6.2.2 重点阐释教师引导学生重点阐释钱钟书对于《我的空中楼阁》的思想表达。

教师应从句式、用词、表达方式等方面作出重点分析，并运用现实的例子或文学作品来说明。

6.2.3 美感领受教师应引导学生从情感层面去领受散文的韵味，在阅读过程中，老师应从情感的角度去引导学生去发现散文中的韵味，如情境、画面、心情等方面的体现。

《我的空中楼阁》的说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位和作用课题《我的空中楼阁》入编高中第一册第二单元散文系列体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》属抒情散文主题上都兼备心灵栖息之地象征性它以往与《故都的秋》、《灯》编排而无上述特点）这体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言赏析散文的表现手法新课标要求在中学阶段实施中学美育重视在阅读文学作品过程中培养学生发现和建构作品意义的能力重视散文更优于实现语文的审美教育功能关注学生情感发展让学生受到美的熏陶培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣从而实现美育目标和德育目标（二）学生情况分析高一学生在初中阶段已学习了不少散文对散文有了一定的了解但在知识的深度和广度上对散文的研读还有待加强以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握心理学研究表明学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾因此教师应抓住学生实际情况这一契机运用现代大语文观念适时开展大散文教学（三）教学目标的确立及依据1．德育目标现代社会物质在膨胀精神在萎缩社会在发展自然在失落事物两极正日益失去和谐统一受此影响高中生的身心发展尤值得关注对他们在人生观、世界观形成的关键期教师有必要发挥散文的美育功能来矫正有必要用象征精神家园的本课题来引导和熏陶从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示现代教育理论表明德育是全面发展教育的重要组成部分是素质教育的核心在人的各种素质发展中起着导向和促进作用2．知识目标（1）理清文章脉络探究多角度写景状物技巧；学习托物言志寄情于景的表现手法（2）鉴赏诗化语言及精妙意境领悟作者独特感受依据：新大纲要求高中生学会把握阅读材料的内容理清思路理解作者的思想观点和感情体会语言表达效果初步鉴赏文学作品感受形象品味语言体会其艺术表现力3．能力目标通过组织学生讨论探究“多角度写景状物技巧”从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）依据：新大纲要求高中生进一步发展思维掌握语文学习的基本方法“得法于课内得益于课外”养成自学语文的习惯重视培养合作、探究、解决问题的能力（四）教学重点难点和疑点的确立及依据根据学生的实际和本课题散文自身的特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养故确立：A．重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美 B．难点：在初中散文知识的基础上如何进一步领会高一级散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧C．疑点：作者是在逃避或超脱现实还是在拥抱现实有何理由二、说教法学法本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合的教学方法依据：本文是一篇美文充盈意境之美重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境让学生在轻松愉快的教学气氛中自主地获取知识又陶冶情感故用情境陶冶法；高中学生尤其重视能力和思维的训练发挥其主体和自主性作用故用启发式教学；高中教学适当采用专题式教法培养其合作学习和探究知识的精神故用探究式教法；本文语言富于诗的韵律之美从培养学生语感角度故采用朗读式教法三、说教学程序1．拟定两课时2．第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；进而理清文脉领会托物言志表现手法把握写景状物技巧第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、修辞格、进行探究式教学主要是明确探究的对象、目的、意义并建立课堂评价制度设题要有开放性、层次性、适度性重视学生对信息的搜集与整合第一课时教学内容及步骤第一步：整体感知（10’）1．用“温故知新”联想导入法创设情境以初中所学的《桃花源记》作为切入点引出每个人都曾渴望拥有一处理想的栖息地——世外桃源（请学生用口语描绘自己心目中“世外桃源”的样子）；联系前一单元诗人海子所吟唱的“做一个幸福的人”“我有一所房子面朝大海春暖花开”朱自清在“荷塘”边寻到了心灵的宁静；著名哲学家荷尔德林所说“人要诗意地栖居于大地之上”这已成为人文21世纪人们的共同宣言《我的空中楼阁》一文正是这样的一篇时代宣言2．释题（一语双关）简介作家、作品（背景、风格）3．配古典音乐朗读（如有媒体则可配制反映优美自然风光的幻灯片以增强直观感）；因语言富于诗的韵律故采用男女声组合朗读按句读(dòu)换读同时做好批注：（1）划出自己认为优美的语句（2）标出疑难语句第二步：重点难点的学习及目标达成（25）1.理解文脉“我的空中楼阁”是偏正短语重点在“空中楼阁”文章是如何据此组织文脉的请从原文中找出相关句子加以概括：提示：山脊小屋悬空而立（2）林间小屋凌空而起（9）开放性院子作领空（9）山路作空中走廊（14）夜间小屋是空中楼阁（15）（至此重点突破）2．赏物（1）实写（1—3）小屋点缀了山（远观全景）（4—8）树点缀了小屋（由近及远）（托物言志第一阶段）（9—10）领空、围墙（11—13）空气、光线、环境（2）虚写（14）山路、山坡（15—18）夜晚的小屋成空中楼阁（托物言志第二阶段）解析：作者借助丰富的联想、想像由实入虚将现实的自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境3．明志齐诵课文最后一部分（16—18）解析：作者强调“这座空中楼阁“占了地利”暗含远离“人境”“不闻车马喧”之意外（引述陶诗）为我理想中独立、安静的生活环境（托物言志第三阶段至此难点突破德育目标实现）4．谋篇布局即构思本文在构思上独具匠心具有一种整齐美和变化美请试作分析5．表现手法本文状物言志融洽无间和抒情也浑为一体请作点具体分析6．写景状物的角度（1）本文在描写景物时角度变化多端请举例说明（2）归纳多角度写景状物技巧A．时空变换（远近、内外、局整、晨昏）B．多种感官联想、想象综合运用C．运用辩证法（小大、有限与无限、有形与无形、虚与实）解题思路：①引述苏轼诗“横看成岭侧成峰远近高低各不同”激发思考②比较初中第四册蒲松龄《山市》写作特点：a．悬念起笔b．以情衬景c．由粗到细d．动静互变（至此难点突破能力目标实现）第三步知识的迁移与扩展（9’）A．附上“课堂跟踪反馈”练习分组讨论完成：一组：（一）1、2、7二组：（一）3、5、7三组：（一）4、6、7四组：（二）阅读●组织原则是：基础题与能力题交叉协作分工旨在随机检测与反馈教学成果由学生自行完成教师仅提供参考答案掌握反馈信息为下一课时提供参考以便调整课的具体环节B．小结本堂课所学知识第四步布置作业（1’）1．诵读文中优美语段语句2．布置下节专题任务：语言特色（由第一、二组全作完成）；修辞特色(由第三、四组合作完成)（也可选“教学疑点”作为专题研究）依据：作业旨在巩固本节教学成果并适时向第二节内容过渡以便完成余下的知识目标、能力目标四、说教具根据直观、实用增加课堂容量等原则选用教具如：录音机（古典音乐带）小黑板（展示课堂问题）复印练习资料和下载的背景资料如有多媒体可制作风景图片（含课件）五、说板书依据：1.直观、简洁有助于理清文脉2．用链式图示法有助于激发学生的发散性思维。

《我的空中楼阁》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是台湾作家李乐薇先生的名作《我的空中楼阁》。

我准备从以下几个方面具体阐释我对本课内容教学设计的思路。

分别是教材、学情、教学目标、教学重难点、教学策略及设计、教学过程、板书设计以及教学反思。

第一部分：说教材一、教材分析《我的空中楼阁》是江苏教育出版社职高语文教材基础模块上册第二单元“自然的心迹”中的一篇散文，属于阅读与欣赏模块。

本套语文教材是以教育部《中等职业学校公共基础课课程教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准》为依据，遵循职业教育教学规律编写的。

旨在落实大纲规定的“各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求”，注重基本技能的训练和思维发展，培养语文的应用能力。

故要求教师在教学过程中能从教学内容、教学模式、教学方法等方面进行深入探索和有益创新，以期提高职业学校学生的全面素质、职业技能和创业能力。

本单元“自然的心迹”属于散文系列，所选散文如《荷塘月色》《晚秋佳日》等中外名篇皆以写景抒情见长。

阅读这些作品让人不仅惊叹于名家们表现自然景色的高超技巧，观赏到迷人的山水胜景，而且能感受到他们所寄托的深厚情感。

所以本单元的训练重点在于学会“观察”和“积累”，并通过鉴赏品味语言，从景体情，主要途径是从研读文本主要内容、揣摩语言、了解艺术手法、研读写作背景入手，披文入情，体察作者情感，进入作者内心世界，获得良好的审美体验。

《我的空中楼阁》描写一座玲珑的小屋，寄托了作者对独立、安宁、自然生活的向往，表现了作者热爱自然的纯真情怀。

文章前半部分采用定景换点的方法，立足小屋之外，按照从远到近再到远的顺序，描写小屋与山、树、花等的关系；后半部分则采用定点换景的方法，立足小屋，描写小屋与周围其他景物的关系。

文章语言灵气飞动，表现在运用多种修辞手法描写景物、化用古典诗词、长句短句整句散句交错运用，节奏富于变化。

二、学情分析教学对象是2011级导游专业的学生，本身已具备一定的阅读鉴赏能力及审美情趣，语言表达能力也较其他专业强。

高中语文说课稿优秀8篇高中语文说课稿篇一各位老师：上午好！今天我说课的内容是《我的空中楼阁》。

《我的空中楼阁》这篇课文是高中语文第一册第二单元的一篇讲读课文，本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文，如果说《荷搪月色》是一篇借景抒情的文章，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。

结合教学大纲、本文及学生的特点，我确立教学目标如下：1、把握托物言志的手法。

\1mi\2、诵读赏析，体会文章诗化语言。

3、体会文章的主旨，感受作者的美好情怀。

本文是一篇经典美文，语言美（板书）是它的一大特色，所以我把散文语言的鉴赏当做一个重点。

古人云“一切景语皆情语。

”散文有它特有的语言形式，无非就想寄予一种情感或者揭示一个道理等等。

但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。

本文也一样，它使用了托物言志（板书）的手法，这也是本文需要掌握的一个重点。

教学难点就是体会作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。

如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，采取如下办法：1、诵读法：俗话说读书百遍，其意自见。

要品位散文的语言美，理解它的内容，体会它的情感诵读是必不可少的。

2、探讨法：高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我采用了探讨法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。

以促进学生合作学习、自主学习，激发学生的兴趣。

课时安排：一课时。

教学过程设计：首先我谈谈我是如何导入课文的。

通过提问的方式。

2、对于本文的作者作一个简单的介绍3、检查预习。

提出问题高中语文说课稿篇二各位老师：大家好！我说课的题目是《大堰河——我的保姆》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材《大堰河——我的保姆》选自人教版必修一第一单元第三课，这是一首具有自传色彩的现代诗，诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆，展开了对情似母亲的乳母——大堰河的追忆。

本诗运用反复和排比相结合的手法，将作者的情感回环往复的突显在我们面前，同时也充满了韵律美。

我的空中楼阁说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。

本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。

（二）说学情1、这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。

2、我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。

（三）教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。

3、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。

4、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。

（四）教学重点难点确立及依据1、本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。

2、古人说“一切景语皆情语。

”散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。

但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。

本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么“志”是本文的需要突破的难点。

二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下：1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。

一、说教材（一）课文在教材中地地位和作用课文《我地空中楼阁》，为教材第一册第一单元精讲课文.本单元地教学主题是自然之景，意图培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然地美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融地佳致妙旨.个人收集整理勿做商业用途散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式地基础上，品味散文地语言，赏析散文地表现手法.新课标要求，在教学实施中应重视在阅读文学作品地过程中，培养学生发现和建构作品意义地能力，重视语文地审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美地熏陶，培养自觉地审美意识和高尚地审美情趣，从而实现美育目标和德育目标.个人收集整理勿做商业用途（二）学生情况分析五年制高职或中职学生在初中阶段已学习了不少散文，对散文有了一定地了解.但在知识地深度和广度上，对散文地研读还有待加强，以形成对散文地全面、系统、深入理解和把握.个人收集整理勿做商业用途心理学研究表明，学生发展地内在动力是新地需要与原有水平之间地矛盾.因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展大散文教学.个人收集整理勿做商业用途（三）教学目标地确立及依据．德育目标现代教育理论表明，德育是全面发展教育地重要组成部分，是素质教育地核心，在人地各种素质发展中起着导向和促进作用.个人收集整理勿做商业用途现代社会，物质在膨胀，精神在萎缩，社会在发展，自然在失落，事物两极正日益失去和谐统一.受此影响，高职生和中职生地身心发展尤值得关注.在他们人生观、世界观形成地关键期，教师有必要发挥散文地美育功能来矫正，有必要用象征精神家园地本课题来引导和熏陶，从而使他们获得对自然、社会、人生地有益启示.个人收集整理勿做商业用途．知识目标（）理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧；学习托物言志，寄情于景地表现手法.（）鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受.．能力目标通过组织学生讨论，探究“多角度写景状物技巧”，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）.（四）教学重点难点和疑点地确立及依据根据学生地实际和本课题散文自身地特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养，故确立：．重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美.．难点：在初中散文知识地基础上，如何进一步领会高一级散文托物言志地表现手法及多角度写景状物技巧.．疑点：作者是在逃避或超脱现实，还是在拥抱现实？有何理由.二、说教法学法本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合地教学方法.依据：本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进地教学环境，让学生在轻松愉快地教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，故用情境陶冶法；高职和中职学生尤其重视能力和思维地训练，发挥其主体和自主性作用，故用启发式教学；本文语言富于诗地韵律之美，从培养学生语感角度，故采用朗读式教法.个人收集整理勿做商业用途三、说教学过程．拟定两课时．第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；进而理清文脉，领会托物言志表现手法，把握写景状物技巧.个人收集整理勿做商业用途第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、修辞格、进行探究式教学，主要是明确探究地对象、目地、意义并建立课堂评价制度.设题要有开放性、层次性、适度性.重视学生对信息地搜集与整合.个人收集整理勿做商业用途第一课时教学内容及步骤第一步：整体感知（’ ）．用“温故知新”联想导入法创设情境以初中所学地《陋室铭》作为切入点，引出托物言志地表现手法.通过《陋室铭》解读出作者达观而又充满哲理地人生态度.来为《我地空中楼阁》地解读作了预设和铺垫.个人收集整理勿做商业用途．释题（一语双关），简介作家、作品.（背景、风格）．配古典音乐朗读，（如有媒体则可配制反映优美自然风光地幻灯片，以增强直观感）；因语言富于诗地韵律，故采用男女声组合朗读，按句读(ò) 换读.同时做好批注：个人收集整理勿做商业用途（）划出自己认为优美地语句（）标出疑难语句第二步：重点难点地学习及目标达成（）.理解文脉“我地空中楼阁”是偏正短语，重点在“空中楼阁”，文章是如何据此组织文脉地？请从原文中找出相关句子，加以概括：个人收集整理勿做商业用途提示：山脊小屋悬空而立（）林间小屋凌空而起（）开放性院子作领空（）山路作空中走廊（）夜间小屋是空中楼阁（）（至此重点突破）．赏物（）实写（）小屋点缀了山（远观全景）（）树点缀了小屋（由近及远）（托物言志第一阶段）（）领空、围墙（）空气、光线、环境（）虚写（）山路、山坡（）夜晚地小屋成空中楼阁（托物言志第二阶段）解析：作者借助丰富地联想、想像，由实入虚，将现实地自然景观，融进迷离朦胧地诗一般地意境.．明志齐诵课文最后一部分（）解析：作者强调“这座空中楼阁“占了地利”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意外（引述陶诗），为我理想中独立、安静地生活环境.个人收集整理勿做商业用途（托物言志第三阶段，至此难点突破，德育目标实现）．谋篇布局即构思本文在构思上独具匠心，具有一种整齐美和变化美.请试作分析.．表现手法本文状物言志融洽无间和抒情也浑为一体，请作点具体分析.．写景状物地角度（）本文在描写景物时，角度变化多端.请举例说明.（）归纳多角度写景状物技巧.．时空变换（远近、内外、局整、晨昏）．多种感官，联想、想象综合运用．运用辩证法（小大、有限与无限、有形与无形、虚与实）解题思路：①引述苏轼诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，激发思考.②回忆比较初中第四册蒲松龄《山市》写作特点：．悬念起笔．以情衬景．由粗到细．动静互变（至此难点突破，能力目标实现）第三步知识地迁移与扩展（’）．附上“课堂跟踪反馈”练习，分组讨论完成：一组：（一）、、二组：（一）、、三组：（一）、、四组：（二）阅读个人收集整理勿做商业用途组织原则是：基础题与能力题交叉，协作分工.旨在随机检测与反馈教学成果，由学生自行完成.教师仅提供参考答案，掌握反馈信息，为下一课时提供参考，以便调整课地具体环节.个人收集整理勿做商业用途．小结本堂课所学知识.第四步布置作业（’ ）．诵读文中优美语段语句．布置下节专题任务：语言特色（由第一、二组全作完成）；修辞特色(由第三、四组合作完成).（也可选“教学疑点”作为专题研究）依据：作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第二节内容过渡，以便完成余下地知识目标、能力目标.四、说教具根据直观、实用，增加课堂容量等原则选用教具.如：录音机（古典音乐带），小黑板（展示课堂问题），复印练习资料和下载地背景资料，如有多媒体可制作风景图片（含课件）个人收集整理勿做商业用途五、说板书依据：.直观、简洁，有助于理清文脉.．用链式图示法，有助于激发学生地发散性思维.。

《我的空中楼阁》说课稿说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

现在已被广泛运用，以下是小编给大家整理的《我的空中楼阁》说课稿，希望大家能够喜欢!《我的空中楼阁》说课稿1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。

[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。

二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。

请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。

可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。

小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。

小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。

山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。

作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。

三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。

上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。

(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。

陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八-九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。

他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。

②是当代的“王维”。

王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

高中语文说课稿精选《我的空中楼阁》一、教材背景《我的空中楼阁》是高中语文必修2的一篇课文，它讲述了作者钱钟书先生童年期间的一段经历，让学生了解到作者不仅是一位学者，更是一位有情怀、有人文关怀的知识分子。

二、教学目标•知识目标：通过《我的空中楼阁》的教学，让学生了解到作者钱钟书先生的童年生活以及他对生活、对未来的向往；•能力目标：通过本课的教学，让学生掌握文章的组织模式以及语言表达方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力；•情感目标：通过对作者钱钟书先生的介绍以及文章内容的分析，让学生了解到知识分子应有的精神面貌和人文关怀，培养学生的爱国主义情感。

三、教学重难点1.“空中楼阁”象征意义的理解；2.文章的组织结构；3.语言的修辞手法。

四、教学内容1.钱钟书先生的介绍；2.《我的空中楼阁》的背景介绍；3.作者对于空中楼阁的描述，以及空中楼阁所象征的意义；4.文章的组织结构：开篇叙事、中间描写、结尾点题；5.语言的修辞手法：夸张、比喻、拟人等。

五、教学过程I. Warming-up教师给出一些城市或地标的名称，让学生来解释它们的象征意义。

例如：北京的“天安门”、“故宫”；上海的“东方明珠”、“南京路”等。

通过学生的解释，让他们初步了解象征意义和文化符号的概念。

II. Introduction教师介绍钱钟书先生的生平和他在中国学术界的地位和影响力，让学生对他有一个基本的认识。

III. Reading教师让学生阅读《我的空中楼阁》，并带领学生认真阅读，重点理解下列语句：•“老房子正对街面，有几间童校，正中间一间极高，极大，极有特色。

” 这是作者在故事一开始描写老房子的场景，这句话里主要用了夸张和排比两种修辞手法，让读者能够很直观地了解到这座老房子的特点。

•“我曾经在我的空中楼阁里为自己设计着永远不会有的未来。

” 这是整篇文章的高潮部分，也是作者对于空中楼阁的定义，通过这句话读者能够感受到作者的向往和期望；•“空中楼阁是我唯一坚实不移的理想。

初中语文《我的空中楼阁》说课稿（精选5篇）初中语文《我的空中楼阁》篇1各位老师：你们好!今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。

它是人教版XX高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。

一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会和艺术手法之妙处。

品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。

本课《我的空中楼阁》就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。

二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。

感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。

2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。

唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。

3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句，学会欣赏散文的语言美。

(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。

(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。

把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。

(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。

组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。

强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。

三、教学重点、难点教学要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。

(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。

整知基础上，品味散文语言美。

(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。

指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。

我的空中楼阁教案（优秀7篇）我的空中楼阁教案篇一教学设想：本文是一篇十分优美的文章。

语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。

教学过程：一、导入师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？生：1、那儿景色美、风光好。

2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。

3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。

师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。

今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。

二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。

他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。

他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。

三、课文预习：师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题：1、本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？学生阅读课文，然后分小组讨论问题。

各组派代表到黑板上写出答案。

师生共同讨论，然后明确：主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯重点景物：山、小屋、树2、研讨标题的含义。

学生分小组讨论。

生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。

”师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？生：不是！师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？让我们分析完课文后再作回答。

四、课文赏析。

师：同学们读完课文后有什么感觉？生：语言优美、意境优美。