高一语文杜甫诗四首2
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语文版高一语文必修二《杜甫诗四首》教案及教学反思一、教学背景本次教学对象为高一年级学生,课程为语文必修二。
本教学内容为杜甫诗四首。
在高中语文教学中,杜甫被认为是一位重要的诗人,对于学生成长有着重要的作用。
通过本次教学,旨在培养学生的阅读能力和文学修养,增强学生的人文素质。
二、教学目标1.知识目标(1)理解《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》和《竹枝词》四首杜甫诗的基本意思;(2)熟悉杜甫的笔法、语言风格、意象等基本特点。
2.能力目标(1)提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力;(2)培养学生的文化修养和人文素质;(3)提高学生的写作能力。
3.情感目标(1)让学生感受历史背景对文学创作的影响;(2)增强学生的文化自信心和文学情感。
三、教学内容与方法1. 《登高》教学教学内容:《登高》是杜甫的代表作之一,诗中表达了诗人对祖国疆域的热爱和对壮丽山河的景色的赞叹。
主要通过对写景的手法来表现杜甫对于祖国的热爱和推崇之情。
教学方法:通过课前的热身知识问答,引入《登高》的诗歌背景和诗歌内容,激发学生阅读兴趣。
然后利用PPT进行课文的呈现和讲解,引导学生熟悉诗歌的结构和内容,并对比其他古代诗人的写作手法,分析其与杜甫的不同之处。
接着对诗歌的主题和意境进行深入解读,引导学生深入思考和自己的感悟。
最后通过课堂讨论和小组分享的方式交流学生的感受与认识。
2. 《茅屋为秋风所破歌》教学教学内容:《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的一首思乡之作,表达了诗人在家乡的想念之情,诗句中充满对故乡及亲人的思念与怀念,抒发了诗人的痛苦和对命运的无奈。
教学方法:通过图片和视频的呈现,介绍茅屋这一环境背景,从而引入杜甫的诗歌内容。
之后依次介绍诗歌的前两节、后两节的主要内容,并引导学生梳理文意,熟悉杜甫的情感和思路。
最后结合实际,让学生自己动手写下自己的心情和情感,引导学生深刻领会本文的感人情感,将其融入到自己的学习和生活中。
3. 《春望》教学教学内容:《春望》是一首描写自然景物和人们生活的诗歌,旨在表现春天的景色和生活情趣。
第5课 杜甫诗四首文本导学 学习重点 结合时代背景及诗人的个人际遇,分析诗歌的思想情感,品味诗歌的语言,体会杜甫忧国忧民的情感。
1.读准字音(1)干.云霄(ɡān) (2)崤.山(xiáo) (3)声啾.啾(jiū) (4)吴楚东南坼.(chè) (5)渚.清沙白(zhǔ) (6)危樯.(qián ɡ) 2.词语理解(1)通假字①耶.娘妻子走相送:通“爷”,这里指“父亲”。
②禾生陇.亩无东西:通“垄”,田埂。
(2)古今异义①耶.a 娘妻子..b 走.c 相送a.古义:通“爷”,父亲。
今义:爷爷。
b.古义:妻子儿女。
今义:只指夫妻女方。
c.古义:跑。
今义:行走。
②哭声直上干.云霄 古义:冲。
今义:做。
③行人但云.点行频 古义:说。
今义:云彩。
④君不闻汉家山东..二百州 古义:崤山或华山以东。
今义:山东省。
⑤县官..急索租 古义:官府。
今义:县一级的官员。
⑥凭轩涕.a 泗.b 流a.古义:眼泪。
今义:鼻涕。
b.古义:鼻涕。
今义:泗水河。
⑦渚清沙白鸟飞回.古义:盘旋。
今义:回来。
⑧危.樯独夜舟 古义:高。
今义:危险。
(3)一词多义①去⎩⎨⎧ 去.时里正与裹头:离开为汉家除残去.秽:除掉,去掉去.北军二里余:距离②信⎩⎨⎧ 信.知生男恶:确实宁信.度:相信自可断来信.,徐徐更谓之:使者,特指媒人 ③恨⎩⎨⎧役夫敢申恨.:怨恨怅恨.久之:遗憾④一⎩⎨⎧ 天地一.沙鸥:一只一.觞一.咏:一边……一边固知一.死生为虚诞:以……为一,把……看作一样 ⑤何⎩⎨⎧ 飘飘何.所似:什么,表疑问其如土石何.:对……怎么办至于誓天断发,泣下沾襟,何.其衰也:多么 (4)虚词归纳者⎩⎨⎧ 道旁过者.问行人:……的人陈胜者.,阳城人也:表判断言之,貌若甚戚者.:……的样子3.词类活用(1)或从十五北.防河:在北方,名词作状语 (2)未休.关西卒:使……休,动词的使动用法 (3)今上.岳阳楼:登上,名词用作动词 (4)星垂平野阔.:变阔,形容词用作动词1.《兵车行》中展现出哪些触目惊心的画面?我们似乎可以听到哪些扣人心弦的诉说?这样写有怎样的效果?答: ___________________________________________________________________答案 看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍白骨图。
人教版高中语文杜甫全部诗人教版高中语文教材中杜甫的诗有:1. 原文风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
2. 赏析- 意境雄浑壮阔:首联描绘了一幅疾风呼啸、高猿哀啼、水清沙白、鸟儿盘旋的画面,动静结合。
颔联中“无边落木”“不尽长江”,从空间和时间的维度营造出雄浑壮阔又萧瑟凄凉的意境。
- 情感深沉悲苦:诗人万里漂泊,年老多病,独自登高。
颈联中“万里”“百年”从空间和时间上把诗人的悲苦之情表现得淋漓尽致。
尾联中“艰难苦恨”包含了诗人对个人命运的悲叹,也有对国家动荡不安的忧虑。
1. 原文玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
2. 赏析- 情景交融:首联以“玉露凋伤”点明时节,“枫树林”“气萧森”描绘出夔州秋景的萧瑟阴森。
颔联中江间的波浪汹涌与塞上的风云阴沉相呼应,既写自然景象,又暗示国家局势动荡不安。
- 思乡之情浓郁:颈联“丛菊两开”表明诗人已经在外漂泊两年,“孤舟一系故园心”直接抒发了诗人的思乡之情。
尾联通过“寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧”的秋景描写,进一步烘托出诗人浓郁的思乡和忧国之情。
1. 原文群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
2. 赏析- 借古讽今与同情昭君:首联描绘出昭君故乡的壮丽景色。
颔联“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”写出昭君远嫁匈奴,身死异域的悲惨命运。
颈联批判汉元帝只凭画图识别昭君美貌的昏庸,也表达了对昭君的同情。
尾联中“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,借琵琶曲传达出昭君的怨恨之情,诗人也借昭君的遭遇抒发自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。
1. 原文丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。