教科版三年级科学下册全册教案+教学反思

【导语】科学（Science）是⼀个建⽴在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进⾏预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。

以下是整理的《⼩学三年级下册科学教学反思（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级下册科学教学反思 《光的传播》这节课的教学内容⽐较简单，重点是让学⽣在探究活动中获得观察能⼒、分析能⼒、总结归纳能⼒的培养。

根据这⼀点，我在设计这节课时让学⽣观察⽼师演⽰实验并亲⾃动⼿做实验，从实验现象中得出结论。

因为我们知道“光在空⽓中、⽔中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，⽽且现象也很明显，如果进⾏探究实验的话，很多学⽣都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的⽬的。

⼩孔成像的实验可以事先布置学⽣做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学⽣及时指导，明确的指出观察什么。

否则学⽣不知道⾃⼰应该怎么做也不知道应该观察哪⾥，然后由学⽣⾃⼰辅以作图分析⼩孔成像的原理、性质、特点，最后再引导学⽣讨论光沿直线传播在⽣活、⽣产中应⽤的其它实例，充分体现从⽣活⾛向物理、从物理⾛向社会的特点。

由这节课我也总结了⼀下在物理概念、规律的教学中应该注意的问题：要遵循学⽣的认知过程，运⽤实验、有效的提问、引导和讨论等策略，将学⽣带⼊物理情景，启发学⽣积极思考，激起学⽣的探知欲望，引导学⽣探索。

同时辅以相关课件如：⽇⾷、⽉⾷的形成。

最后指导学⽣对⽣活中的有关物理现象进⾏分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念和规律，实现从⽣活⾛向物理的认识过程。

【篇⼆】⼩学三年级下册科学教学反思 在《浮与沉》⼀课上，我采⽤了课件辅助教学，主要从以下⼏⽅⾯进⾏的： 1、⾸先，在教学开始，我通过课件出⽰⼀个《阿凡提帮助穷⼈的故事》故事导⼊新课，让学⽣知道浮与沉还能帮助⼈们做事。

2、在活动1的教学环节，我⾸先是让学⽣在认识了实验材料的基础上进⾏猜想不同物体可能会产⽣的沉浮现象，调动学⽣已有的⽣活经验，充分发挥孩⼦们的想象⼒，在猜想的基础上，让学⽣通过验证⾃⼰的猜想，经历科学探究的过程，培养学⽣的科学探究精神。

教科版三年级科学下册全册教案+教学反思教科版三年级下册科学教案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：展示学生画的作品。

4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

可以借助放大镜观察。

2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：观察植物的种子。

6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。

6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。

第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。

【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。

三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。

第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。

【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。

【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

教科版三年级下册科学全册教案第一单元1.仰望天空【教学目标】1.了解太阳和月球的基本知识。

2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。

3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【教学重难点】1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。

2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。

【教学准备】观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。

关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。

二、学单导学，自主探究。

1.分享我们知道的关于太阳的知识。

（1）学生交流后汇报，教师板书。

（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。

（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。

②太阳和月球都离地球很远。

③太阳的温度很高。

④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。

⑤月球会发“光”。

⑥月球表面有明暗区域。

2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。

（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。

（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。

3.比较太阳和月球的大小。

（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。

（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。

（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。

三、深入研讨，建构认识。

1.总结太阳和月球的相同和不同。

（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。

2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。

（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。

2020年(新教科版)三年级科学下册全册教学反思目录第一单元植物的生长变化1 植物新生命的开始2 种植我们的植物3 我们先看到了根4 种子变成了幼苗5 茎越长越高6 开花了，结果了7 我们的大丰收第二单元动物的生命周期1 蚕卵里孵出的新生命2 蚕的生长变化3 蚕变了新模样4 蛹变成了什么5 蚕的生命周期6 其他动物的生命周期7 我们的生命周期第三单元温度与水的变化1 温度和温度计2 测量水的温度3 水结冰了4 冰融化了5 水珠从哪里来6 水和水蒸气7 水的三态变化第四单元磁铁1 我们知道的磁铁2 磁铁有磁性3 磁铁的两极4 磁极的相互作用5 磁力大小会变化吗6 指南针7 做一个指南针1 植物新生命的开始本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。

活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。

通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。

对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。

于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。

学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。

通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。

值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。

【导语】教学反思的内容是多⽅⾯的，诸如总体课程⽬标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科⽬⽬标的反思，科⽬内容的反思，科⽬组织的反思，单元⽬标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是⼀种有益的思维活动和再学习活动。

以下是©⽆忧考⽹整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 第⼀单元常见的材料 塑料 每天早上，学⽣们⽤塑料袋装着早点来上学，不⼀会⼉⼯夫，垃圾桶就被填满了。

看着这⼀情景，我想：在环境问题⽇益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下⼀代能否拥有真正的绿⾊家园。

学校是学⽣环保教育的重要场所。

随着学⽣知识⾯的扩展，我设计了本课《塑料》来增强学⽣的环保意识，⼈⼈⾏动起来，争当环保⼩卫⼠。

在这次活动中，我所设计的中班环保活动《塑料》，活动⽬标定为：1.通过观看录象和实验知道塑料袋会污染环境，感知其危害；2.通过制作环保袋，发展学⽣动⼿能⼒；3.通过活动懂得减少使⽤塑料袋的意义，萌发保护环境意识。

在设计⽅案的时候，我根据我班学⽣对塑料袋的认知基础来设计问题，引导学⽣对塑料袋产⽣情感转变。

在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

⼀、问题引导学⽣情感转变。

在第⼀环节中，我提出“塑料袋有什么作⽤？”学⽣根据⽣活经验来回答问题，感情的基础是喜欢的，肯定的。

接着我⼜抛出问题“使⽤塑料袋是好还是不好？”引发学⽣讨论，在这⾥学⽣对塑料袋使⽤问题上有了争执，产⽣了疑点，感情也随之发⽣了微妙的变化。

在第⼆环节中，我通过让学⽣观看录象资料——散落的塑料袋、动物吞⾷塑料袋、农作物枯死；实验演⽰——焚烧塑料袋。

让学⽣直观的、更深层次的了解塑料袋，知道它在发挥作⽤的同时带给环境更多的危害。

危害动物，危害植物，危害⼈类。

学⽣的情感再次产⽣转变，对塑料袋有的是更多的厌恶，⾃然⽽然萌发了要保护环境，争当环境⼩卫⼠的想法，从⽽推动了本堂课情感⽬标的完成。

⼆、根据学⽣的能⼒差异性提供分层次材料。

最新教科版小学科学三年级下册全册课文教学反思1.1 运动和位置【教学反思】在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。

在教学过程中尽量以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，集思广益得出结论；在课前做好教学准备，根据教学内容提供各种教学用具，较好地发挥好教学课件对课堂教学的辅助作用。

在本节课教学中，我还发现自身语言素质与科学素养需要进一步提升。

在今后的教学中，需要不断磨炼自己的教学能力，不断学习以提高自身的科学素养。

1.2 各种各样的运动【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

在教学中，我没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时存在一定困难。

对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效地将学生的关注点引导到对知识的学习中。

1.3 直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。

我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。

这个环节巩固了本节课所学的知识。

然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。

1.4.物体在斜面上运动【教学反思】课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。

2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思一. 教材分析《3.3.影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容，主要让学生通过观察和实验，了解影子产生的原因和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。

但学生对于影子产生的原因和变化规律的认识还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解影子产生的原因和变化规律，能用科学知识解释生活中的影子现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的观察能力和实验能力，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：影子产生的原因和变化规律。

2.难点：用科学知识解释生活中的影子现象。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录影子的变化。

3.小组合作：培养学生团队合作意识和交流表达能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。

2.学具：每人一份实验材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子，激发学生对影子现象的好奇心和探究兴趣。

2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道影子是如何产生的吗？它为什么会变化？”让学生思考和讨论，引导学生提出假设。

3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验，观察和记录影子的变化。

学生动手操作，观察手电筒照射下玩具的影子变化，探讨影子的产生和变化原因。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对影子产生和变化规律的理解。

引导学生用科学知识解释生活中的影子现象。

小学三年级下册科学教学反思5篇【导语】科学是小学、初中和高中的一门很重要的学科。

202X年9月1日开始，从小学一年级开始上科学课；在小学，科学课学习科学知识，培养学生科学素养，激发学生探究世界的爱好，从小学一年级开始，将科学作为基础性课程。

以下是作者整理的《小学三年级下册科学教学反思5篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级下册科学教学反思《水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课。

我从下雨后，地面上会有一些水洼，一段时间后，水没有了。

水到哪里去了？导入本课。

通过讨论和教师的引导，得出水洼里的水蒸发到空气中了。

又通过动画显示，让同学们看看水蒸气蒸发的进程，使学生明白出水蒸气是看不见的，而且是个缓慢的进程。

接着就提出“水在什么条件下变成水蒸气？”、“什么情形下蒸发得更快些？”由于同学们期望看见水蒸发的进程，所以这部分的讨论很猛烈，很自主。

第一想到的是“加热”，并要求同学们用老师提供的材料自己设计对照实验来验证。

部分优秀的同学已经能完成这个环节，但仍需连续加强帮助所有同学构建“对照实验”的概念。

加热实验进程中同学们完成的不错，视察的也很仔细。

实验最后从实验结果中总结出结论，同学们会说水干了，这时我就进一步指导他们用科学的语言进行归纳“勺中的水完全被蒸发了”。

学生还说出了另一个加快蒸发的条件：风。

学生是从妈妈晾衣服都放在透风的地方想到的。

对这个学生，上课时大力夸奖了，夸奖他是一个很会视察的好学生。

还有一个条件“增大表面积”学生不容易想到，我从洗头发后怎么样干得快？学生想到了“电吹风吹干”这，让学生们从日常常见的现象中总结出该掌控的科学道理。

对于第二个环节：空气中的水。

我以问题“空气水蒸气不会满出来吗？”、“江河湖泊中的水不是越来越少了！”等引入让学生讨论，通过讲授和演示实验让学生明白水蒸气遇冷会凝聚成水蒸气，水蒸气集合就会形成小水滴，降落下来。

不知道是不是没讲清，但是这部分内容学生没有很好的掌控，体现在盛冰的玻璃杯外面为何有水珠？没有很好的说明。

新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思2020科版三年级下册科学全册教案、教学设计（含教学反思)1.运动和位置教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。

2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。

教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。

3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。

4.学生讨论回答。

5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。

二、学单导学，自立探索。

1.观察前，明确观察的要求。

从哪些方面展开细致认真的观察。

教师出示课件，展现实验过程。

2.实验一：观察物体运动的图片。

1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。

3.实验二：用方位和距离描述位置。

精品文档（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。

2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。

4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。

1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。

（2）学生观察地图，作出汇报。

3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描绘。

（4）学生相互讨论并作出汇报。

三、深入研讨，建构认识。

1.判断物体是运动的还是静止的。

1）教师提出问题：我们如何判断物体是举动的还是静止的？2）学生进一步观察物体举动的图片。

《感受空气》教学反思（1）在本次三年级上册《空气》单元的第1课《感受空气》的教学设计中，我尝试通过一系列趣味性的实验和游戏，引导学生深入理解空气的特性，同时培养他们的观察、描述和交流能力。

经过教学实践，我对本节课的教学过程进行了深刻的反思，以下是几点体会与总结。

一、教学目标达成情况科学概念目标：学生普遍能够理解和掌握空气具有无色、透明、无味、会流动等特征，以及空气总会充满各处的概念。

通过气泡图的绘制和讨论，学生们对空气的特性有了更加全面和深入的认识。

科学探究目标：学生在观察空气时，能够运用多种感官和简单的方法，如触摸、观察、聆听等，来感知空气的存在和特性。

在小组讨论和汇报环节，学生以讨论、绘画、文字、图表等形式进行了有效的描述和交流，锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

科学态度目标：大多数学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，乐于小组合作探究，并能主动参与合作学习活动。

同时，他们也表现出了愿意倾听他人意见，乐于讲述自己观点的良好态度。

科学、技术、社会与环境目标：通过讨论空气的重要性和人类对空气的依赖，学生们逐渐意识到保护环境的重要性，这为他们未来形成可持续发展的观念奠定了基础。

二、教学过程中的亮点1.趣味演示与游戏结合：通过有趣的演示实验和游戏，如空气传递游戏、吹气球、颠球等，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还让他们在实践中亲身体验了空气的特性。

2.气泡图的有效运用：气泡图作为一种直观的信息整理工具，在本节课中发挥了重要作用。

学生通过绘制气泡图，不仅整理了空气的特性，还培养了他们的逻辑思维和归纳总结能力。

同时，气泡图也为后续的学习提供了重要的线索和参考。

3.小组合作与交流：在小组讨论和汇报环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。

他们不仅能够在小组内互相学习、互相帮助，还能够在全班范围内进行有效的交流和分享。

这种小组合作与交流的学习方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队合作精神和社交能力。

三年级下科学教学反思-水和水蒸气教科版小学生科学思维的培养可以为以后的创新思维、形象思维和科学逻辑思维的打好基础，也是探究学习所必须经历的一个过程。

以下谈谈我个人的体会：1、探究学习离不开思维的参与过程。

随着新课程的实施，“科学学习要以探究为核心”的理念早已深入人心。

在小学科学教学中，以“做中学”、“动手做”为特征的探究学习形式日渐成为学生学习的主要方式，让学生亲历以探究方式进行的科学实践活动和过程，已经成为了学科学的基本途径。

2、引导思维发散，培养思维的广阔性。

思维的广阔性指善于从多方面多角度，不依常规地去思考问题，它反映思维的宽度广度。

发散性思维即求异思维是创造思维的主要成份，它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法。

教师要引导学生进行观察方法的发散。

要求学生思考解答某个问题的种种方法。

如在本课中比较水的多少的方法很多，可以让学生通过讨论，得到多种解决这个问题的方法。

教师还要引导学生进行观察角度的发散，科学课中，为了得到某种事物的特征，可以让学生通过多种角度来进行观察。

3、教会学生联想，培养思维的灵活性。

思维的灵活性指善于迅速地引起联系建立联想善于依情况的变化而变化，迅速地及时地调整原有的思维过程。

联想也是一种创造性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。

教师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。

如在比较水的多少时，可以想到比较沙的多少、比较花生油的多少。

4、突破常规想象，培养思维的独创性。

思维独创性是创造思维的根本特征，它指敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维过程的禁锢，善于把头脑中已有信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题，产生新成果。

在教学中鼓励学生提出大胆设想，发表独特的见解，鼓励学生标新立异，探寻具有创新意义的简捷妙法。

5、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维。

思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进探索、思考在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。

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三年级科学教学反思三年级科学教学反思（通用20篇）三年级科学教学反思篇1《蚕卵里孵出的新生命》一课是教科版《科学》三年级下册第二单元的第一课。

在上册的学习中，学生对常见动物的基本构造以及一些生命特征进行了观察，有了一些初步的了解。

这节课我主要从学科特点出发，精心设计每一个教学环节，有效运用科学课件，提高学生的观察力，培养学生的观察习惯，引导学生亲历了一次“观察——发现——提问——推测——研究”的科学自主探究过程，达到了提高三年级孩子科学素养的目的。

上课时，我的教学流程设计如下：一、启发性导入激发了学生的兴趣在导入环节中，先让学生回顾蜗牛和蝴蝶的生长过程，进而通过有趣的语音了解它们的寿命，同时也隐约地揭示了动物的生命周期有长有短，激发学生的兴趣，为在学习本单元的知识埋下了伏笔。

二、本课的教学思路清晰（一）观察蚕卵在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分小组让学生使用放大镜进行细致的观察。

从学生的汇报看，他们的观察很到位。

例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色……这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。

（二）从卵里孵出的新生命我通过一段视频--“蚕的孵化”的播出，将孩子们带入了一个探究的新世界，两分钟的真实录像，让孩子们领略了蚕的生命:刚孵出的蚕宝宝，长得黑黑的像小蚂蚁，在显微镜下，身上的细毛都隐约可见，幼小的蚁蚕艰难的坚持不懈的伸缩着身子从卵壳里往外蠕动，很久，很久……孩子们静静地观看，而实际观察在深入，思考在深入，蚕宝宝如此费力，孩子们的心也随之为他担心牵挂……（三）怎样饲养在本环节中，我通过两个问题引导学生思考：问题（1）蚕要从卵里钻出来了，我们怎样迎接小蚕的诞生？给了同学充分的时间，让他们小组进行讨论，（要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物等。

科学教科版最新三下1-2《各种运动的教学反思》运动是学生身体健康和全面发展的重要组成部分。

在科学教科版最新三下1-2课本中，我们研究了各种不同的运动项目和技能。

在教学过程中，我们应该思考如何更好地教授学生这些运动，并帮助他们提高技能和兴趣。

本文档旨在提供一些关于运动教学反思的思考点，帮助教师更好地规划和组织教学活动。

1. 运动选择每个学生的兴趣和特长不同，因此在进行运动教学时，教师应该尽量提供多样化的运动选择。

通过让学生自由选择他们感兴趣的运动项目，可以增加他们的参与度和积极性。

2. 灵活性和差异化教学在教学过程中，教师需要意识到学生之间的差异，并采取差异化的教学策略。

一些学生可能已经掌握了某种运动技能，而另一些学生可能需要更多的指导和支持。

因此，教师应该根据学生的水平和需求，提供灵活的教学方法和不同的练内容。

3. 安全保障在进行任何运动活动之前，教师应该确保学生的安全。

这包括提供正确的装备和保护措施，并向学生传授正确的运动技巧和姿势。

教师还应该密切关注学生的运动状态，确保他们不会过度劳累或受伤。

4. 激发学生兴趣教师应该以激发学生的兴趣为目标，在运动教学中增加趣味性。

可以通过设计有趣的游戏、竞赛和团队合作活动来吸引学生的注意力和积极参与。

同时，教师还可以分享一些成功的运动故事和经验，激发学生的激情和动力。

5. 目标设定和评估在进行运动教学时，教师应该设定明确的研究目标，并根据目标进行评估。

通过设定小目标和定期评估学生的进展，可以帮助学生更好地了解自己的技能水平，并保持研究的动力。

运动教学是一个复杂而有趣的过程。

通过深入思考和反思，教师可以发现更好的教学方法和策略，帮助学生更好地发展他们的运动技能和兴趣。