语法翻译法素材

.
在第八讲中，我们讲过了不定式的几个特殊的用法。

今天我们来讲一下不定式特殊句型Why not的具体用法：
"Why not +动词原形"表达向某人提出建议，翻译为："为什么不……?" "干吗不……?"
下面我通过几个例句让大家对这个句型有更多的了解
例句1:Why not take a holiday?
干吗不去度假?
例句1:Why not let her do as she likes?
为什么不让她想怎么做就怎么做呢？
例句3:Must you dash off? Why not stay for a cup of tea?
你一定要急急忙忙走吗？为何不留下喝杯茶呢？
例句4.The key question is in focus; why not reach a decision?
主要问题已非常明显，为何不作出结论呢？
相信通过以上四个例句，大家一定对why not的用法有了很好的理解吧
专业.。

第三章口语法和情景法背景（background）：这种方法起源于英国教学法专家在20-30年代的研究。

在开始阶段，一些杰出的教学法专家发展了了语言教学中原则性理论到方法的基础。

在这个活动中的两个领导人物是Harold Palmer和A.S.Horby，他们是20世纪英国语言教学中最杰出的代表。

他们两个就像Otto Jespersen 和Daniel Jones一样熟悉语言学家的研究以及直接法（Direct Method）。

他们尝试发展一种比曾在英语教学口语理论的直接法中证实的更加科学的基础。

结果是一种原则和步骤的系统研究，这种步骤适用于语言课程内容的选择和组织。

词汇管理（Vocabulary control）受到注意的设计方法的第一个方面的一种是词汇的角色。

在20-30年代一些大规模的外语词汇研究机构开始着手研究。

这项研究的动力来自于两个方面。

第一，在像Palmer这样的语言教学专家中存在着普遍的共识，即词汇是外语学习中最重要的一个方面。

第二个影响就是在一些国家中作为外语教学目的的越来越注重的阅读技巧。

这是Coleman报告的推荐，也是另一个英国语言教学专家Michael West的独立结论，Michael West考察了20年代在印第安的英语的作用。

词汇被看做是一个词汇阅读的必要部分。

这引起了词汇管理原则的发展，词汇管理在接下来的几十年里对英语的教学产生了主要的实际的影响。

频率计算指出大约2000个单词经常使用于写作，而且这些单词的含义在外语阅读中也占了很大一部分。

Harold Palmer，Michael West和其他的专家制作了一本称为《词汇选择的临时报告》的指南，这本指南用于将英语作为外语讲解时需要的词汇，这本指南以频率和其他的一些标准为基础。

这本书在1953年被West修订并出版，名为《普通服务英语单词列表》，这本书成为了教学材料发展中的标准参考。

这些对于向选择语言课程词汇内容引入了科学和合理的基础的成果代表了在语言教学的大纲设计的建立原则的第一次尝试。

英语四级翻译技巧总结中国传统文化,一直是英语四级翻译最常考的话题。

关于英语四级翻译技巧你知道有哪些吗？下面是小编整理的英语四级翻译技巧总结，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

英语四级翻译技巧1.四级翻译技巧：修饰后置例题：做秘书是一份非常复杂的需要组织、协调和沟通能力的工作。

Being a secretary is a very complex job which needs the ability to organize, coordinate and communicate.分析：本句中“非常复杂的需要组织、协调和沟通能力”是修饰工作的，所以修饰部分放在后面用which引导定语从句。

同学们在备考时也要注意，不要逐字翻译进行单词的罗列，一定注意句式分开层次。

2.四级翻译技巧：插入语插入语一般对一句话作一些附加的说明。

它是中学英语语法的重点，也是高考的考点。

通常与句中其它部分没有语法上的联系，将它删掉之后，句子结构仍然完整。

插入语在句中有时是对一句话的一些附加解释、说明或总结;有时表达说话者的态度和看法;有时起强调的作用;有时是为了引起对方的注意;还可以起转移话题或说明事由的作用;也可以承上启下，使句子衔接得更紧密一些。

插入语真题重现：中国结(the Chinese knot)最初是由手工艺人发明的，经过数百年不断的改进，已经成为一种优雅多彩的艺术和工艺。

The Chinese knot，originally invented by craftsman, has become an elegant and colorful art and craft after hundred years of improvement.分析：本句中“最初是由手工艺人发明的”是对中国结的补充说明，将它删掉之后主句依然完整，故在译文中将其作为插入语。

3.四级翻译技巧：非限定性从句非限定性定语从句起补充说明作用，缺少也不会影响全句的理解，在非限定性定语从句的前面往往有逗号隔开，如若将非限定性定语从句放在句子中间，其前后都需要用逗号隔开。

常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。

为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。

本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。

一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。

在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。

这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。

优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。

通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。

劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。

另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。

二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。

在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。

优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。

此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。

劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。

此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。

三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。

在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。

优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。

劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。

语法术语：“可变名词”和“时序副词”有网友问：我知道英语有可数名词与不可数名词，但第一次听到有人说“可变名词”，请问：什么叫可变名词？“可变名词”（variable noun），是当代英语词法中新兴的一个术语。

尤其在《柯林斯高级英语词典》和《柯林斯高阶英汉双解学习词典》中经常见到，在名词词条下有N-VAR标识。

“可变名词”，是针对同一个名词的“可数和不可数”以及“单数和复数”的相互转化而言，但前提是，词义不发生变化。

例如，cake 一词，在词义不变的前提下，既可以是不可数名词，也可以是可数名词；既可以是单数，也可以是复数。

例如：可数用法：Did you make these cakes yourselves? 这些蛋糕是你们亲手做的吗?I made a cake specially for you. 我特地为你做了个蛋糕。

Lucy, would you like another cake? 露西,你还想再要一块蛋糕吗?不可数用法：There isn't enough cake to go round. 没有足够的蛋糕分给每人吃。

Would you care for another piece of cake? 您再来一块蛋糕好吗?Would you like some chocolate cake? 来点巧克力蛋糕怎么样?但是，对于一个单复数意义有变化的名词而言，则不属于此类。

例如，paper 一词，其单复数词义不同，所以，它不叫可变名词。

1. He wrote his name down on a piece of paper for me. 他把他的名字写在一张纸上交给我。

（不可数名词，“纸”）2. The teacher was busy setting a paper. 老师正忙于出考题。

（可数名词单数，“试题”）3. I had to empty out the drawer to find the papers. 我不得不倒出抽屉的东西以找出那些文件。

英语教学的方法是什么在英语中常见的教学方法有哪些?哪个更能够帮助我们学好英语呢?下面是店铺给大家整理的英语教学的方法，供大家参阅!常用英语教学方法1、大小声：我读大声，你读小声2、举一反三：我读一遍，你读三遍3、单词拍拍拍：(①、②、③、④、⑤)拍这几就读出来4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背：伸手心读，伸手背不读6、金手指：几根手指就读几遍7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分10、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规11、说反语：I say sit down You say stand up12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片16、互动记名字：给学生一个新名字(课中的单词)来互相提问及回答17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音18、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人19、加一法：我读一，你读二，我二你三，依此增加，练习单词句子 20 拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个中学英语常见的教学方法语法翻译法(grammar translation method)直接法(direct method)听说法(audio-lingual method视听法(audio--visual approach)认知法(cognitive approach)自觉实践法交际法(communicative approach)全身反应法(total Physical response method)咨询法(counseling learning)暗示法(suggestopedia)沉默法(silent way)一、语法翻译法(grammar translation method)(一)语法翻译法及其理论基础1.定义：语法翻译法(grammar translation method)，又称“翻译法”、“传统法”、“古典法”。

戏说英语翻译——“翻”云覆雨，“译”如反掌翻译策略篇今天我来和大家分享一下做翻译的一些方法或者说技巧。

大家可能没有专门做过翻译练习，一般都是跟着真题练的翻译。

我也是没有专门买过翻译的书，都是跟着真题练的。

首先，在做翻译之前，咱们要明确翻译需要用多长时间。

按试卷的照标准配置，小作文15分钟，大作文30分钟=45分钟，阅读标准时间是17分钟一篇，但是阅读大家多花些时间还是值得的，很多同学都会设计成20分钟一篇，这个也是无可厚非的，得阅读者得英语，这样四篇就有80分钟，新题型20分钟，这三项加一块145分钟。

然后涂卡五分钟，这样就剩下了30分钟。

还剩两个题型，翻译和完型。

具体翻译怎么做，咱们先不说。

我先来说下，做翻译前要做什么。

英语试卷的做题顺序，前两个一般都会是作文和阅读，至于这两个谁先谁后，没有标准的答案，按自己的习惯来。

之后应该是新题型，因为新题型每道题的分值大，而且得分不难。

有的同学说了，之后我就可以扭胳膊、挽袖子的做翻译了吧。

大忌大忌啊~~~你忘了很重要的一件事就是涂卡，做完新题型别忘了涂卡，不要把涂卡留到完型做完了再涂，因为完型你很有可能做不完。

早涂完就心里踏实了。

时间紧，任务重，剩下的两项如果你选择先做翻译，那么恭喜你，你已经比别人占得先机。

因为完型，说实话性价比不高，0.5分一个空，四个词辨析了半天才0.5分，这个是很让人无语的事，你就算全选A也能得3分（考研英语没有0.5，所以2.5=3分），稍微做一下拿到4~5分应该是不困难的，但是要是想拿到7分，那绝对是一个分水岭。

很难完成的任务，而且要前后文的看，很耗时间。

而翻译，你只要得其法，拿到6分是个很容易的事情。

下面来和大家交流一下复习考研英语翻译的方法和技巧。

翻译复习篇翻译是一个考验基本功的题型，也是直接考察词汇的一个题型。

大家可能没有一些针对性的复习方法。

前期的做真题的过程中，每一篇阅读都是在翻译，但是具体落到纸上的又有多少人呢。

你可能看一个长难句，看见一个关键词就能知道这句话大概说的是个什么意思，但是你要是落在纸上，准确的翻译出来每一词和结构那还真不是那么简单。