老王导学案及答案

《老王》导学案班级姓名【学习目标】1.掌握相关基础知识和表达技巧。

2.理解重要词句和赏析人物形象。

3.深入探讨文本蕴含的“善良”“理解”“平等”“惭怍”的人文精神。

一、名句积累——善良1.君子养心莫善于诚。

——《荀子·修身》2.人之为善，百善而不足。

——杨万里3.人而好善，福虽未至，祸其远矣。

——曾子4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为！——刘备5.灵魂最美的音乐是善良!——罗曼·罗兰6.善良的行为使人的灵魂变得高尚。

——卢梭7.善不是一种学问,而是一种行为。

——罗曼·罗兰8.感人肺腑的人类善良的暖流，能医治心灵和肉体的创伤。

——罗佐夫9.我爱你是因为你有一颗仁慈的心,而不是由于你的学识。

——戴维斯10.人啊，你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。

——周国平二、阅读《导与练》第34页相关内容，完成基础积累和下面的文学常识填空。

杨绛（1911～）原名，江苏无锡人。

作家、家。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《》。

文革后主要的散文创作成果是《》。

另有译文《》等。

1.初读课文，概括文章的主要内容和思想。

2.再读文本，完成以下题目。

⑴“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”这样描写老王，对其形象的塑造有什么作用？（2）老王给“我”送香油送鸡蛋，并且说“我不是要钱”，那么他想要什么？试作简要分析。

（3）老王是一个什么样的人？是怎样表现出来的？⑷如何理解文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义？3.深入探究：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？一、素养积淀卑微与坚强我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。

《老王》导学案(人教版八年级上册)共3篇《老王》导学案(人教版八年级上册)1《老王》导学案(人教版八年级上册)一、导入学生们，在阅读本课文《老王》之前，我们先通过图片、短文等方式探讨“友谊”的重要性。

现在请大家看看这幅图片，谈一谈图片中的两个小朋友发生了什么，他们是不是好朋友，这两个小朋友的行为是不是体现了友谊的重要性。

二、阅读全文（一）第一遍阅读请在三分钟内默读全文，了解文中人物、情节。

（二）第二遍阅读请大声朗读全文，加深对文中人物、情节的印象并理解文本内涵。

（三）小组讨论请分组讨论以下问题：1. 文中阿强是个怎样的孩子？2. 文中老王是个怎样的老人？3. 阿强和老王之间的友情是怎样建立起来的？4. 阿强和老王在一起经历了什么？5. 阿强最终怎样体现了对老王的感激之情？请每组派一个代表汇报讨论结果。

三、思考拓展请思考以下问题：1. 你认为“友情”在我们的生活中有多重要？2. 除了本课文中，你还有哪些故事和亲身经历可以说明“友情”的重要性？3. 在你的生活中,你遇到过“老王”这样的人吗？你对他们有着怎样的看法？4. 现代社会中，由于各种因素，人与人之间的友谊越来越脆弱，你认为怎样才能维护好自己身边的友情？请个体思考，并分享自己的想法。

四、课堂小结今天的课程里，我们一起阅读了本课文《老王》，通过图片、短文等方式探讨了“友情”的重要性，对文中人物、情节进行了理解，并分组讨论了相关问题，最后思考拓展了与本课题相关的问题。

希望同学们在今后的生活中能够珍惜身边的每一个朋友，让友谊像阳光一样普照你我通过本课《老王》的阅读和讨论，我们深刻体会到了友情的可贵和重要性。

阿强和老王之间的友谊是因互相关心和帮助而建立起来的。

尽管他们年龄差距大，但他们在一起经历了许多事情，彼此支持和鼓励。

最终阿强体现了对老王的感激之情，这种情感让我们感到温暖和动容。

在我们的生活中，友情也是不可或缺的。

与朋友之间的信任和关心让我们变得更加有安全感和责任心。

《老王》学案及语段阅读答案篇一：《老王》学案附答案《老王》学案教学目标：1、整体把握课文，通过细节描写品析人物形象，体会作者的情感。

2、琢磨本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。

课前预习案1、作家作品：作家杨绛，出生1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

著存有散文集《干校六记》《将饮茶》《泡澡》等，译作存有《堂?吉诃德》。

杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。

剧本存有《称心如意》．《搬真言情剧》、《风絮》；小说存有《倒影集》、《泡澡》；论集存有《春泥集》、《关于小说》；译作存有《１９３９年以来的英国散文选》、《大癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。

2、字音字形：红肿翳干校骷髅滞屎攥着绑惊恐荒凉查禁方形寻得羞辱愧怍落沉沦赤眼鳟绷脸绷带起身旋转转文勉力强国高傲3、理清文路：（1）、这篇写下人记事的散文我们念出来感觉材料小事，但是又感觉它就是一个有机整体。

那么作者就是怎样非政府的呢？（2）、本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索贯穿全文的？课堂探究案一、合作探究1、直观归纳老王就是一个怎样的人？提示：可以从老王的职业、生理、婚姻、家庭、居住条件、社会关系、经济状况等方面回答。

2、存有感情朗诵5-16自然段，说道说道哪些细节最使你敬佩？（①这里的细节，可以是一句话、一个动作、甚至是一个微小的物件。

同时，还要关注描绘细节的字词，哪些词语让你怦然心动、回味良久？②先小组交流，读一读你最感动的细节，说一说你从中感受到了什么？）3、理解课文最后一句话“几年过去了，我渐渐明白：那就是一个幸运地的人对一个不幸者的愧怍。

”“不幸者”指谁？“幸运者”指谁？作者对老王好不好？作者看待老王的态度就是什么，具体内容彰显在哪里？如何理解“愧怍”？4、生活中是不是像是老王这样的人？在我们这个时代里，你高度关注过他们了吗？你必须如何看待他们？读过老王的故事，读过作者的愧怍，你从中领悟到了什么？二、当堂训练：有一天，我在家听见踢门，进门看到老王直僵僵的方形在门框里。

9、《老王》导学案一、自主学习1．给下面划横线的字注音并依据拼音写汉字。

愧怍〔〕攥〔〕着滞〔〕笨伛〔〕偻〔〕骷髅〔〕〔〕眼翳〔〕荒pì〔〕取dì〔〕huánɡ〔〕恐tā〔〕败2.结合语境，解释以下加点的词语。

〔1〕有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。

老实：〔2〕胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

老实：3.本文以什么线索组织材料？正确的一项为哪一项〔c 〕A本文以作者的所见所闻所感为线索。

B 本文以老王的活动为线索。

C 本文以作者与老王的交往为线索。

D 本文以作者对老王的态度变化为线索。

4.指出以下各句对人物描写所采纳的方法：他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

〔动作描写〕他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

〔外貌描写〕我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？〔言语、神态〕5.本文是一篇写人记事的__散文〔文体〕，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以_彼此交往_为线索，兼用_逻辑_顺序和_时间_顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_善__〞，二曰“_苦_〞。

二、整体感知1.老王是一个什么样的人？用两个词语概括。

〔不幸、善良〕〔提示：从根本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑〕2.老王的不幸表现在哪些方面？职业：蹬三轮车：谋生手段困难生活困难，身体：半瞎子：生理缺陷，老王是一个苦人，居所：塌败小屋：居住条件恶劣精神凄苦老光棍：孤独终老，单干户受恶意攻击，被人瞧不起3.作者通过哪些事例表达老王的善良的？A、情愿给我们家带送冰块，车费减半。

〔老实厚道〕B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够〔知恩图报〕；善良C、用平板车拉人，加半寸边〔善良淳朴〕D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感激。

72-10 杨绛《老王》导学案72-10 杨绛《老王》导学案参考答案一、基础知识：1．翻译家《干校六记》《堂吉诃德》2．tòng tāzuòyǔxiāngqiàn zuàn dìzhìyìzuómo3．①取缔：明令取消或禁止（多用于书面语）。

②琢磨：思索，考虑。

另zhuómó，①雕刻和打磨（玉石），②加工使精美（指文章等）。

4．(1)“我”与老王的交往心地善良同情尊重(2)明确：①他愿意给“我”家送冰块，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；③用平板车拉人，加半寸高的边缘；④接受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢（详写）。

(3)明确：①坐他的车，照顾他的生意；②女儿知道他有夜盲症，给他吃大瓶鱼肝油；③老王送冰块，不要他减半收费；④他送钱先生看病，一定要给他钱；⑤关切询问只有一位主顾的老王能否维持生活；⑥不让老王白送香油和鸡蛋，也给了钱。

5．①明确：“镶嵌”一词运用夸张，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

②明确：肖像描写，运用比喻的修辞，形象贴切地写出了老王因病痛折磨而变得外表恐怖、身体枯瘦、极度衰弱的特点。

③明确：“强笑”写出“我”对老王送我们东西感到不安，也为老王的善良和不幸感到心酸。

二、整体感知，理解内容：1．明确：(1)“苦”。

①生活艰苦：蹬三轮车——谋生手段艰苦；半瞎子——身体残疾；住塌败小屋——居住条件恶劣。

②精神凄苦：没有名字——地位低下；单干户，老光棍，没什么亲人——孤独终老；别人恶意猜测——身微命贱。

(2)“善”。

带送冰块，车费减半——忠厚老实；送病就医，不收车费——淳朴善良；改装护栏，为客着想——善良心细；临终上门，送来油蛋——知恩图报。

2．明确：①“钱”对刻画人物有作用：老王需要钱，但他做生意从不多收一分钱；老王给“我”提供了很多帮助，不肯拿钱。

《老王》导学案
年级班级高一年级课型新授课主备人王阿敏总课时总 1 课时备课时间2011-3-1 校对王金华
学习目标1、抓住人物的善行和善心，反复阅读重点语句和语段，感受作者丰富的精神世界。

2、通过阅读、探讨及争鸣讨论等手段解读文章最后一句话，真正理解作者为什么“愧怍”，读出一个知识分子对自我的内省。

3、感受人性的光芒，净化自己的情感世界。

学习重点研读细节，从多方面讨论杨绛一家能否与老王成为真正意义上的朋友。

一、课前预习
1.知人论世
杨绛，女作家，翻译家，文革时期是当时批判的对象，是政治的弱者，生活在社会底层，这样她就有机会与老王交往。

杨绛的作品有长篇小说《洗澡》，以客观超脱的白描手法记录了一群知识分子在1953年思想改造期间的生活遭遇，以及他们在政治运动中的不同心态和表现。

2、给文中字词注音。

惶恐（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）（）
绷带（）滞笨（）镶嵌（）（）愧怍（）
二、课文研习
1、读者：初识老王
职业（谋生手段）：
身体（谋生艰难）：
家境（底层生活）：
2、作者：追忆老王
作者回忆了与老王交往的片段有哪些？
（1）
（2）
（3）
（4）
三、小组讨论：
通过文本细读，你认为杨绛一家和老王能成为真正意义上的朋友吗？（请在文中找出依据）
四、课堂延伸：
斯人已逝，杨绛带着愧疚回忆了《老王》，请你以杨绛的身份，为老王写一段墓志铭。

五：课后作业
课后请你找一些杨绛的散文作品来研读，解读杨绛对知识分子心灵的解剖。

学习反思：。

10班级：课时：课型：1.通过细读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。

2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

一、请选用下面词语中的一两个来谈谈你预习《老王》这篇文章的感受，并简述原因。

穷苦命运平等尊严同情人道关怀二、字词检测。

1.注音：塌． ( ) 败伛． ( ) 翳． ( )强． ( ) 笑琢磨．． ( ) 愧怍． ( )2.写字：dēnɡ ( ) 车取dì( ) kū lóu ( ) ( )zuàn ( ) 着钱zhì( ) 笨3.解词：干校：塌败：伛：愧怍：再读课文，理解重点段落的深意。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”1.这段外貌描写，突出了老王怎样的身体状况？写得特别细腻传神的词句是哪个？请简析。

2.理解一个疑惑点：老王现在的身体状况很糟糕，可是“我”却说，“说得可笑些”，这是不是与“我” 一贯地同情、关心老王相矛盾？为什么？3.深度探究：文章很短，却多次写到了“钱” 。

请问，在“我”和老王的交往中，钱起到了什么样的作用？4.体会这篇散文结尾句的复杂情感。

(1) 结合文章理解“我”因何而为一个“幸运的人”，老王的不幸具体表现在哪里？(2) 结合背景，再来体会“我”的不幸，进而体会这种愧怍的感人之处。

通过这节课的共同学习，我们一起品读了杨绛先生的回忆性散文《老王》，从看似平静的描述中，感受到人物的善良和细腻，也体会到那份深沉的情感。

10《老王》导学案【学习目标】1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。

2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

【学习重点】学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习难点】学会善待他人，关注生活中的弱者。

第一课时【导学过程】一、导入我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。

他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我们应该怎样对待他们呢？今天我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。

二、自主学习1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

蹬．(dēng) 绷．(bēng) 捎．(shāo) 惶．恐(huáng)肿胀．(zhàng) 塌．败(tā) 取缔．(dì) 伛．(yǔ)骷髅．（lóu) 翳．(yì) 滞．笨(zhì) 愧怍．(zuò)2.理解课文的重点词语的意思。

塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

愧怍：惭愧。

凑合：将就。

伛：弯（腰）曲（背）。

翳：眼角膜病变后留下的疤痕。

3.作者链接杨绛，生于1911年，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。

4.背景链接文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

《老王》导学案第一课时学习过程答案：
职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦
生活艰苦身体：半瞎子：生理缺陷
1、老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣
姓名：老王（没名）：地位低微
精神凄苦老光棍：孤独终老单干户
受恶意攻击被人瞧不起
带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱
2、老王是一个善人载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我
给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩
老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报
3、坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
从而看出作者是一个：富有爱心，具有同情心，尊重别人的人。

《老王》导学案第一课时习题设计答案
一、1．略
2．僻缔怍塌惶滞
3.（1）落伍：比喻（人或事物）跟不上时代
（2）取缔：明令禁止或取消
（3）扶病：带着病做（某件事）
(4) 愧怍：惭愧
二、散文彼此交往逻辑时间善苦．
三、（1）B （2）B （3）A （4）A
四、A.特定称谓 B.特殊含义 C. 特定称谓 D. 引用
五、（1）动作描写(2)肖像描写(3)语言、神态描写。

10老王【学习目标】1.整体把握文章思想内容，理解老王的“苦〞与“善〞，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。

2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习重难点】1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。

2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。

【学习流程】伛〔〕攥〔〕惶恐〔〕荒僻〔〕塌败〔〕取缔〔〕骷髅〔〕〔〕眼翳〔〕滞笨〔〕愧怍〔〕2.自读课文，完成填空：老王的“不幸〞表现在在文中画出“我〞和老王交往的时间，并简述“我〞和老王交往的几件事：3.小组研讨：〔1〕以“老王是一个的人，具体表现在〞句式交流对老王形象的认识。

〔2〕作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、保护？从“我们一家〞和“老王〞的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？4.思考品味：〔1〕第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。

〞一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？〔2〕第8段中“他简直像棺材里倒出来的〞中的“倒〞能否换成“爬〞？为什么？〔3〕第16段中“我回屋才感到抱歉〞一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5.小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他〔她〕吗？或者勾勒一幅他〔她〕的简笔画。

面对生活中那么多的“老王〞，我们应该怎样做？6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。

乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只〔①〕、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。