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语言塑造人物的个性特征语言塑造人物的个性特征1、角色性格的类别类型化的角色性格是一种模式或者象征被归纳成普遍的人物，性格都不太鲜明典型化的性格强调普遍性与个性相融典型性格的特点是典型环境中的典型无论在类型化或典型化的剧作中演员都要用语言来塑造人物个性个性化的角色性格有十分明显的特征思维方式行为逻辑语言表达与众不同社会生活的丰富多彩带来了人的性格多样化：我们从莫里哀的《伪君子》看到了个性鲜明的人物性格(虚伪的答尔丢夫和愚蠢的奥尔恭)；从莎士比亚的《麦克白斯》看到了象征与模式的类型化性格，(邪恶的麦克白斯与正义的麦克德夫)从老舍的《茶馆》里看到了王利发、常四爷、秦二爷这么典型化的人物性格，他们的典型语言配合典型动作，成功地塑造了典型环境中的典型人物。
每个角色的对白都堪称语言精典。
王利发从小跟着他爸爸开茶馆，便养成了逢人陪笑脸，见人说好话，逆来顺受的性格。
在他的语言词汇中，你很难找到有楞角的话：明明是房东秦二爷在说着要收回房子，要长房钱的话，他却回答说“您甭吓唬着我玩儿，我知道您有多么的疼我。
”即使是在自己的老伴儿和孩子们面前表示烦闷，也只是说“你别再问我什么了，我心里头乱，没这么乱过。
”秦二爷是个民族资本家，有财主的气势也有文人的清高，抱着“实业救国”的心愿卖了房子卖了地去开工厂．最后碰得头破血流。
他开始时见到常四爷赏给叫花子一碗面吃，还不屑一顾地说：“这种于事无补的力气我是不去花的。
”到后来却自责反省地说：“告诉他们，秦某人到七十多岁才明白这点道理，他是个天生的笨蛋。
”他的性格是敢想、敢说、敢做，所以他不但勇于自责反省，也敢于控诉和讽刺挖苦那个社会：“日本人来了，说亲善，工厂就亲善了去了，国民政府接收，工厂又成了逆产了!”常四爷属于劳动阶层的人。
心地善良，耿直刚强。
路见不平，能“拔刀相助”，在封建专制的社会，敢于说出“大清国要完”的话。
2、语言个性化的形成人物性格在语言上的表现和在行动上的表现同等重要，所谓“唇枪舌剑、“伶牙俐齿”、“人言可畏”，都说明语言的作用有多大。
附件:反面例文：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。
她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”。
正反例文对比门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
范文：1,孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
个性化语言描写课前阅读有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“我倒觉得没那么麻烦，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”从文中你能看出先后说话的都是谁吗？厨师的媳妇又是干什么的？相信聪明的你一定都猜对了。
为什么我们能猜到他们的职业呢？正是通过他们极富个性化的语言！因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”。
接下来我们就一起看看怎样才能写出个性化的人物语言吧。
技法展示语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是能鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“闻其声见其人”。
人物的语言描写，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
下面我们就简单介绍几种语言描写的方法，看看怎样能把个性化的语言描写运用得淋漓尽致吧。
1.语言描写要写出人物的性格语言要有个性，什么人说什么话。
黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”——【清】曹雪芹《红楼梦》作者没有直接用文字告诉大家，王熙凤究竟是什么样的一个女人，而是通过她的爽朗的笑语声让大家在“未见其人，先闻其声”的氛围中感受到了她的泼辣、大胆和在贾府地位的高贵。
2.语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。
除了写“说什么”，还要写“怎么说”。
细致描写人物说话时的神情、动作，可以增强语言描写的感染力。
谈谈原野剧中人物个性化语言的认识《原野》是中国现代文学史上最杰出的戏剧大师曹禺先生的经典名著，这部创作于1937年的经典名著，是曹禺先生唯一一部描写中国农村的作品。
这个看似简单的复仇故事，蕴含着阔大渊深的人物情感并展现出复杂鲜明的人物性格，它不仅仅揭露了封建社会的黑暗，表现被压迫，被摧残的农民对生活的美好向往，还更深的发掘了人性的复杂多面性仇虎，十年前那个英俊潇洒的小伙子，十年后那个作恶多端被侦缉队通缉的逃犯。
它是一场悲剧的受害者，也是一场悲剧的始作俑者，我认为对于仇虎这个形象我们不应该以好坏简单地做出评价，他有他特定的故事环境，有他作者细细雕琢的人物性格，他的每一个行为都值得我们深思。
话剧开头，一个头发像乱麻身材高大的怪物站在原野上唱起了一首有关红高粱的民歌，我认为这是他在监狱被羁押之久的内心压抑，逃出大牢后内心的暂时性放松，在山坡上回忆当年的仇人回忆当年爱过的花金子。
仇虎逃出监狱来到仇人家中为了复仇，这时的他才发现当年的一切已经物是人非。
十年前活埋父亲的那个恶霸焦阎王已经死去，那个自己在牢中挂念了十年的所谓的干爹已经死去，那个使得自己家破人亡的焦家已经支离破碎，剩下的只是双目失明的焦母，曾经被许配给自己却又因为焦阎王从中作梗嫁给他人的昔日恋人花金子，和善良老实的干哥哥焦大星，以及一个无辜的婴儿小黑子。
当年的罪魁祸首焦阎王已经死去，仇虎却坚持“父债子偿”的旧社会传统伦理道德思想，企图用杀害无辜的焦家人来祭奠父亲和妹妹的在天之灵，即使焦家人是无辜的，是丝毫不了解真相的。
仇虎的本质也是善良的，对他的干哥哥他也曾经犹豫过，是否把上一代人的恩怨再继续下去？在他即将下定决心和金子远走高飞的时候，他看到了妹妹的鬼魂，那个被焦阎王卖到妓院最后惨死的可怜的妹妹。
仇虎心中的怒火再次被点起，他无法放过他毫不知情的干哥哥焦大星。
他盼着焦大星提前对他下手，以便在自己杀死他的时候能不那么愧疚。
但是仇虎万万没有料到，善良的焦大星即使知道了一切事情的真相还是没有对他下手。
个性化语言描写作文150字同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。
你是哪个班的扣你们班的分了。
”同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。
”同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。
”同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗？”同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。
”同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。
”小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
ywjszxk@《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的代表作之一，也是他文学生涯中极负盛名的一部长篇小说，受到了广大读者的喜爱。
这部小说以狄更斯的真实经历为基础，并以第一人称的方式进行叙述。
《大卫·科波菲尔》这部作品吸引读者眼球的不仅仅是故事中的主人公从小到大的人生经历，还有其独具特色的语言风格，狄更斯通过个性化色彩的语言将小说中每个人物的个性直观展现在读者的眼前。
本文就《大卫·科波菲尔》中的个性化语言特色展开了一系列探析。
一、人物语言幽默化特色语言风格幽默化是狄更斯小说作品的主要特色，其对小说作品中人物语言刻画的幽默程度与莎士比亚的戏剧不分伯仲。
狄更斯在《大卫·科波菲尔》这部作品中将其丰富的语言特色展现得淋漓尽致，使整部小说的内容随着人物语言丰富起来，也成为这部作品的一大特色。
尽管《大卫·科波菲尔》这部小说的创作灵感来自狄更斯自身的真实经历以及一部欧洲小说，但是其中的语言风格却独具特色。
小说主人公大卫·科波菲尔在成长的过程中遇到了很多形形色色的人，他们都在不同程度上改变了他的成长轨迹，为他带来了亲人的离去、友情的消失以及不太完美的爱情经历等。
狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，为整部小说奠定了幽默的基调，尽管这与小说所反映的社会黑暗以及人物痛苦的经历相悖，却使整部作品的中心思想表达得更加清晰。
尽管《大卫·科波菲尔》这部小说的深层含义是揭露当时英国社会底层小市民的穷苦生活，带有很强的批判现实主义色彩，但是作者极少使用带有悲情色彩的语言刻画人物形象，而是用诙谐的语言将大卫在成长过程中接触到的人物特点以及社会的丑陋风气等展现在读者眼前，让读者在阅读这部小说时产生笑中带泪的体验。
小说中的种种社会恶行以及人性丑陋都足以让读者义愤填膺，狄更斯却用幽默的语言描写使读者对其中的人物又爱又恨，毫无保留地将小说的特点表达出来。
例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。
