20课--狼----2016秋---人教版--部编版
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初中语文部编版(2016)七年级上册第五单元《狼》教案
举例解释：
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析“狼像一支箭一样射出去”和“狼迅速地跑出去”两个句子的表达效果，让学生理解比喻的用法。
-在语法知识应用方面，可以设计一些填空或改写句子的练习，如“灰色的（狼）在雪地里行走”和“（狼）在雪地里悄悄地跟踪”，让学生通过实际操作掌握语法点的用法。
-对于文化背景的难点，可以引入一些关于狼在寓言故事、成语中的形象，帮助学生建立起狼在中国传统文化中的角色认知。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《狼》一文中作者对狼的描绘，培养学生对文本的深入理解和感受，激发学生对文学作品的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习词汇、语法知识的基础上，运用到口语和书面表达中，提高语言组织和运用能力。
3.增强学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
-语法知识的应用：定语、状语等语法知识在实际写作中的应用是学生的一大难点，需要通过大量例句和练习来突破。
-文化背景的融入：理解狼在中国传统文化中的象征意义，对于七年级学生来说可能较为困难，需要教师提供相关背景知识，帮助学生理解。
-口语表达的流畅性：学生在课堂讨论中可能存在表达不清晰、逻辑性不强的问题，教师需要指导学生如何组织语言，提高表达的流畅性。
-口语表达方面，教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，鼓励学生大胆开口，同时给予及时的反馈和指导，提高学生的表达技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述动物特点的情况？”比如，我们常说某人“狡猾如狐”，这就是对动物特点的形象描述。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》这篇文章的奥秘。
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析“狼像一支箭一样射出去”和“狼迅速地跑出去”两个句子的表达效果，让学生理解比喻的用法。
-在语法知识应用方面，可以设计一些填空或改写句子的练习，如“灰色的（狼）在雪地里行走”和“（狼）在雪地里悄悄地跟踪”，让学生通过实际操作掌握语法点的用法。
-对于文化背景的难点，可以引入一些关于狼在寓言故事、成语中的形象，帮助学生建立起狼在中国传统文化中的角色认知。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《狼》一文中作者对狼的描绘，培养学生对文本的深入理解和感受，激发学生对文学作品的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习词汇、语法知识的基础上，运用到口语和书面表达中，提高语言组织和运用能力。
3.增强学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
-语法知识的应用：定语、状语等语法知识在实际写作中的应用是学生的一大难点，需要通过大量例句和练习来突破。
-文化背景的融入：理解狼在中国传统文化中的象征意义，对于七年级学生来说可能较为困难，需要教师提供相关背景知识，帮助学生理解。
-口语表达的流畅性：学生在课堂讨论中可能存在表达不清晰、逻辑性不强的问题，教师需要指导学生如何组织语言，提高表达的流畅性。
-口语表达方面，教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，鼓励学生大胆开口，同时给予及时的反馈和指导，提高学生的表达技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述动物特点的情况？”比如，我们常说某人“狡猾如狐”，这就是对动物特点的形象描述。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》这篇文章的奥秘。
20课 狼 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
狼子野心
4.四处都是报警的烟火，指边 疆不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶 恶狠毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎
9.比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 前门拒虎，后门进狼
杀死
毙之。
用
过了一会儿，一只狼径 直走开，另一只狼像狗 似的蹲坐在前面。时间 久了，那只狼的眼睛似 乎闭上了，神情悠闲得 很。屠户突然跳起来， 用刀劈狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死。
正 想 转身
打洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞
打算 从通道 用来 其中，意将隧入以攻其后也。
只 屁股 身已半入，止露尻尾。
主谓之间， 取消句子独 立性。不译
一起 追赶
骨头已经扔完了，可是两 只狼像原来一样一起追赶。
困窘危急
敌对,攻击 害怕
看见
屠大窘，恐前后受其敌。顾野
堆积 柴草
有麦场，场主积薪其中，苫蔽
山丘 成丘。
遮蔽
• 屠户很窘迫，恐怕前后一 起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。
2.有关我的成语、歇后语都 是贬义。
3.中外谚语中我的形象 也不佳。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 与狼共舞
狼子野心 狼吞虎咽 狼狈不堪 引狼入室 狼烟四起
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
2．以 ①投以骨：
4.四处都是报警的烟火，指边 疆不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶 恶狠毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎
9.比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 前门拒虎，后门进狼
杀死
毙之。
用
过了一会儿，一只狼径 直走开，另一只狼像狗 似的蹲坐在前面。时间 久了，那只狼的眼睛似 乎闭上了，神情悠闲得 很。屠户突然跳起来， 用刀劈狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死。
正 想 转身
打洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞
打算 从通道 用来 其中，意将隧入以攻其后也。
只 屁股 身已半入，止露尻尾。
主谓之间， 取消句子独 立性。不译
一起 追赶
骨头已经扔完了，可是两 只狼像原来一样一起追赶。
困窘危急
敌对,攻击 害怕
看见
屠大窘，恐前后受其敌。顾野
堆积 柴草
有麦场，场主积薪其中，苫蔽
山丘 成丘。
遮蔽
• 屠户很窘迫，恐怕前后一 起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。
2.有关我的成语、歇后语都 是贬义。
3.中外谚语中我的形象 也不佳。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 与狼共舞
狼子野心 狼吞虎咽 狼狈不堪 引狼入室 狼烟四起
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
2．以 ①投以骨：
初中语文新人教部编版七年级上册第20课《狼》考点精讲课件(2024秋)
[答题思路] 考点
梳理文言小说的情节
①划分层次。通读全文，划分文章层次；若题干已给情节提示，
可根据提示找到对应段落进行划分。
②概括大意。可按照“何人＋何事”的模式概括各个层次的大意。
③注意保持角度一致，字数大致相同；填空题，形式应保持一致。
[参考答案]
惧狼（怕狼） 御狼（拒狼）
返回
研读课文，按照小说故事的发展来理清故事情节， 分别从屠户和两狼的角度为下面的连环画命名。
作者简介
蒲松龄
蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号 柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东 淄博）人，清代文学家。著有文言小说集 《聊斋志异》等。郭沫若曾为其故居题联 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
知识链接
《狼》原文共有三则故事，本文是第二则。它们都是 写屠户在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼 的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩，第三则着重 表现狼的爪牙锐利。作者借此表达了对狼不能抱有幻想， 必须勇敢机智地与它们进行斗争的思想。
心理描写
狼
人
（动作、心理）
贪婪、 狡诈
对比
机智、 勇敢
人类富有智慧与力量 恶势力必将自取灭亡
随着故事的发展，屠户的心理也在变化，请你将
表格补充完整。
情节 屠户心理
相关词句
遇狼
①_心__存__侥__幸__，_ _害__怕__、__妥__协_
“惧”“投以骨”“复 投之”
御狼
改变态度， “顾”“奔倚”“驰” 准备抵抗 “持”
dān
前，眈眈相向。
shǎo
jìnɡ
mínɡ
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，
意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，
人教版七年级语文上册(2016部编版)《狼》教案
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动都表现得积极主动。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为此，我将在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但也有部分学生思考不够深入，这提示我在今后的教学中，要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、深层次地分析问题。
- 口头表达能力的提升：学生在表达对课文内容的理解和感受时，可能存在语言组织困难和逻辑不清的问题。教师需提供表达框架，引导学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。
具体举例：
- 教学重点中的难点细节：在分析狼的形象时，学生需要理解“狼亦黠矣”中的“黠”字不仅指狼的狡猾，还暗示了狼的智慧。通过对比“狼”与“狗”的行为，学生能更深刻地理解这一特点。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，关注每位学生的成长，使他们在学习文言文的过程中，既能掌握知识，又能提升语文素养。
- 修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼亦黠矣”中的“黠”字，形象地描绘了狼的狡猾。
- 主题理解：探讨文章通过狼的故事传达的人与自然和谐相处的主题，以及其中所包含的道德寓意。
2. 教学难点
- 文言文句式理解：学生往往对文言文中的特殊句式和用法感到困惑，如“狼亦黠矣”中的“亦”，“而顷刻两毙”中的“而”。需要通过实例解释和语境分析来帮助学生理解。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、文言文阅读、思维品质、口头表达及合作交流等方面的核心素养提升，使学生在学习《狼》这一课文中得到全面发展。
在学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但也有部分学生思考不够深入，这提示我在今后的教学中，要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、深层次地分析问题。
- 口头表达能力的提升：学生在表达对课文内容的理解和感受时，可能存在语言组织困难和逻辑不清的问题。教师需提供表达框架，引导学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。
具体举例：
- 教学重点中的难点细节：在分析狼的形象时，学生需要理解“狼亦黠矣”中的“黠”字不仅指狼的狡猾，还暗示了狼的智慧。通过对比“狼”与“狗”的行为，学生能更深刻地理解这一特点。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，关注每位学生的成长，使他们在学习文言文的过程中，既能掌握知识，又能提升语文素养。
- 修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼亦黠矣”中的“黠”字，形象地描绘了狼的狡猾。
- 主题理解：探讨文章通过狼的故事传达的人与自然和谐相处的主题，以及其中所包含的道德寓意。
2. 教学难点
- 文言文句式理解：学生往往对文言文中的特殊句式和用法感到困惑，如“狼亦黠矣”中的“亦”，“而顷刻两毙”中的“而”。需要通过实例解释和语境分析来帮助学生理解。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、文言文阅读、思维品质、口头表达及合作交流等方面的核心素养提升，使学生在学习《狼》这一课文中得到全面发展。
人教版(部编版)七年级上册第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计一、教材依据：《狼》是人教版七年级语文下册第五单元的20课，它是一篇文言文。
二、设计思路本设计根据《义务教育语文课程标准》及杜郎口高效课堂教学模式，针对文言文的特点，通过小组合作自学和分组展示自学成果，使学生能读好课文并借助注释翻译全文，积累重点词语，理解作者蒲松龄的写作意图。
本文是一篇短小生动的寓言故事。
全文仅二百余字，有叙有议。
故事情节曲折起伏，引人入胜。
全文有五个层次。
分为开端、发展、高潮、结局。
高潮部分是重点，写两只狼相互配合，企图用假相来欺骗屠户达到“攻其后”的目的。
屠户没有上当，利用第一只狼的假寐的时机，杀死了第一只狼。
又“转视积薪后”，发现第二只狼正打洞，又杀了第二只狼。
这样一个高潮接着一个高潮。
让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。
文章的最后一句，作者发表议论，点明故事的寓意。
本文是七年级学生学习的第14篇文言文，学生已具备了一定的文言文学习方法，所以通过学生预习自学、展示交流、教师点拨、当堂检测是能够达到教学目标，完成本节课的教学任务的。
三、教学目标知识与能力：顺畅诵读课文，借助注释学会翻译，积累重点文言词汇。
过程与方法：小组分工合作自学和分组展示自学成果。
情感态度与价值观：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
懂得保护狼，保护其他动物。
四、教学重点：有感情的朗读课文；能借助注释翻译课文并积累文言词汇。
五、教学难点：学生通过自学、合作能大胆展示自己的学习成果。
六、教学准备：教师：制作多媒体课件，指导学生课前预习学生：在教师的指导下完成课前预习任务1、了解作者作品，完成填空题。
《狼》选自，作者蒲松龄，字，又字，别号，世称，《聊斋志异》是他的代表作。
是蒲松龄的书屋名，“志”是的意思，“异”指。
2、朗读课文：（1）、指导学生注意注释中带拼音的生字及文中的多音字，可注上拼音。
缀行甚远（zhuì）少时（shaǒ）意将隧入（suì）（2）、指导学生听课文朗读录音3、翻译课文：（1）注意以下重点实词和常见虚词的用法。
教育部统编版七年级语文上册七上语文2016新版-第20课《狼》课件
⊙-拼搏：在狼的生命中，没有什么可以替代锲 而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万 苦地生存下来，狼驾驭变化的能力使它们成为 地球上生命力最顽强的动物之一。
⊙-和谐共生：为了生存，狼一直保持与自然环 境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。 对内倡导团结互助，对外强调协同合作、和谐 共生。
推荐阅读
蒲松龄
说一说
一、说说你知道的狼的成语、 谚语或故事
二、说说你心目中狼的形象
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁 大眼睛盯着。比喻野心很大。
狼贪虎视
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
4、四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。
狼烟四起
松龄的代表作，共有短篇
小说491篇。多数故事通过
描写妖狐神鬼来反映现实
的社会生活，或揭露官府
黑暗，或批判科举弊端，
或表达婚姻自由。它语言
聊斋志异
简练 ，描写细腻，人物形 象鲜明，故事生动，具有
较高的艺术成就。
能读准红颜色的字吗？
zhuì
jiǒng shàn bì
缀行 屠大窘 苫蔽成丘
chídān dān Nhomakorabea一词多义
止： 止有剩骨： 副词，仅，只 一狼得骨止： 动词，停止 敌： 恐前后受其敌：动词，攻击 盖以诱敌： 名词，敌人
一词多义
意：
意甚暇：
名词，神情，态度
意将隧入： 动词，打算，企图
前：
恐前后受其敌：名词，前面
狼不敢前： 动词，上前
一词多义
乃： 屠乃奔倚其下： 副词，于是，就 乃吾前狼假寐： 副词，才
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈 几何哉?止增笑耳。
⊙-和谐共生：为了生存，狼一直保持与自然环 境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。 对内倡导团结互助，对外强调协同合作、和谐 共生。
推荐阅读
蒲松龄
说一说
一、说说你知道的狼的成语、 谚语或故事
二、说说你心目中狼的形象
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁 大眼睛盯着。比喻野心很大。
狼贪虎视
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
4、四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。
狼烟四起
松龄的代表作，共有短篇
小说491篇。多数故事通过
描写妖狐神鬼来反映现实
的社会生活，或揭露官府
黑暗，或批判科举弊端，
或表达婚姻自由。它语言
聊斋志异
简练 ，描写细腻，人物形 象鲜明，故事生动，具有
较高的艺术成就。
能读准红颜色的字吗？
zhuì
jiǒng shàn bì
缀行 屠大窘 苫蔽成丘
chídān dān Nhomakorabea一词多义
止： 止有剩骨： 副词，仅，只 一狼得骨止： 动词，停止 敌： 恐前后受其敌：动词，攻击 盖以诱敌： 名词，敌人
一词多义
意：
意甚暇：
名词，神情，态度
意将隧入： 动词，打算，企图
前：
恐前后受其敌：名词，前面
狼不敢前： 动词，上前
一词多义
乃： 屠乃奔倚其下： 副词，于是，就 乃吾前狼假寐： 副词，才
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈 几何哉?止增笑耳。
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
《狼》蒲松龄选择、翻译、阅读习题及答案【部编版七上第20课】
《狼》蒲松龄习题及答案【部编版七上第20课】班级：姓名：题型：【选择题】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、选择题：1、选出加点词意思完全相同的一组（）A、屠自后断其股．两股．战战B、乃．悟前狼假寐家祭无忘告乃．翁C、以．刀劈狼首意将遂入以．攻其后也D、其一犬坐于．前皆以美于．徐公2、下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．以．刀劈狼首先帝不以．臣卑鄙B．其一犬坐于．前皆以美于．徐公C．而．两狼之并驱如故鸣之而．不能通其意D．屠乃奔倚其．下安陵君其．许寡人3、下列句子中的“而”与其他几句不同的一项是（）A、后狼止而前狼又至B、骨已尽矣，而两狼之并驱如故C、狼亦黠矣，而顷刻两毙D、俄而雪骤4、下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（）A.两狼之并驱如故．故．余虽愚，卒获有所闻B.目似瞑，意．暇甚醉翁之意．不在酒C.狼不敢前．恐前．后受其敌D.相委而去．一狼径去．5、选出加点字解释不正确的一项（）A. 乃悟前狼假寐．（睡觉）B. 屠暴．起（暴躁）C. 屠大窘，恐前后受其敌．（攻击）D. 止．增笑耳（只有）6、选出下列句子中的“以”与“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一项（）A.蒙辞以军中多务B.皆刑其长吏，杀之以应陈涉C.以其境过清，不可久居D.固以怪之矣7、请选出“其”所指代对象相同的一项是（）①恐前后受其敌②意将隧入以攻其后也③屠自后断其股④其一犬坐于前A、①②B、②③C、③④D、①③8、选出对下列加点的语气词解释错误的一项（）A、禽兽之变诈几何哉（反问语气）B、止增笑耳（感叹语气）C、意将遂入以攻其后也（疑问语气）D、狼亦黠矣（感叹语气）9、表现狼阴险狡诈的语句是（）A、两狼之并驱如故B、一狼得骨止，一狼仍从C、目似瞑，意暇甚D、途中两狼，缀行甚远10、选出下列句子翻译正确的一项（）A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前（一会儿，一只狼从小路走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面）B. 久之，目似瞑，意暇甚（过了一会儿，那只狼的眼睛仿佛闭上了，神情悠闲得很）C. 途中两狼，缀行甚远（路上遇到两只狼，远远地跟着屠户）D. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（另一只狼正藏在柴草洞里，想要钻过去从后面对屠户进行攻击）11、下列是对本文的寓意的说明，请选出正确的一项（）A．对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第20课《狼》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。课文通过对狼的生动描绘，展现了狼的生活习性和特点。这是了解野生动物、认识自然的重要窗口。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了狼的狡猾、机警等特性，并让我们思考狼在生态系统中扮演的角色。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对狼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护野生动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级语文上册 （2016部编版）第20课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如：狡猾、机警、凶猛等；分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等；学习作者通过对狼的描写，表达出对野生动物的关爱和敬畏之情；通过小组讨论，探讨狼在自然界中的作用及其与人类的关系；结合课文内容，进行创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。
此外，实践活动中的小组讨论环节，同学们表现得相当积极。他们围绕狼的生态角色和人与狼的关系展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明同学们在思考问题时已经能够联系实际，学会从多角度去分析问题。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
在学生小组讨论环节，我发现自己在引导和启发学生思考方面还有待提高。有时候，问题的设置可能过于复杂，导致学生难以把握问题的关键。为了更好地激发学生的思考，我需要在问题的设计上多下功夫，使其更具针对性和启发性。
1. 理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。课文通过对狼的生动描绘，展现了狼的生活习性和特点。这是了解野生动物、认识自然的重要窗口。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了狼的狡猾、机警等特性，并让我们思考狼在生态系统中扮演的角色。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对狼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护野生动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级语文上册 （2016部编版）第20课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如：狡猾、机警、凶猛等；分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等；学习作者通过对狼的描写，表达出对野生动物的关爱和敬畏之情；通过小组讨论，探讨狼在自然界中的作用及其与人类的关系；结合课文内容，进行创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。
此外，实践活动中的小组讨论环节，同学们表现得相当积极。他们围绕狼的生态角色和人与狼的关系展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明同学们在思考问题时已经能够联系实际，学会从多角度去分析问题。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
在学生小组讨论环节，我发现自己在引导和启发学生思考方面还有待提高。有时候，问题的设置可能过于复杂，导致学生难以把握问题的关键。为了更好地激发学生的思考，我需要在问题的设计上多下功夫，使其更具针对性和启发性。
《狼》蒲松龄注释、翻译【部编版七上第20课】
《狼》蒲松龄习题及答案【部编版七上第20课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】一、重点课下注释默写：1、【屠】屠户。
2、【止】仅，只。
3、【缀行甚远】紧跟着走了很远。
【缀】，连接、紧跟。
4、【投以骨】把骨头投给狼。
5、【从】跟从。
6、【两狼之并驱如故】两只狼像原来一样一起追赶。
【并】，一起。
【驱】，追随、追赶。
【如故】，跟原来一样。
7、【窘】处境困迫，为难。
8、【受其敌】遭受它的攻击。
9、【顾】看，视。
10、【积薪】堆积柴草。
11、【苫蔽成丘]】覆盖成小山一样。
【苫蔽】，覆盖、遮盖。
12、【弛】解除，卸下。
13、【眈耽相向】瞪眼朝着屠户。
【耽眈】，注视的样子。
14、【少时】一会儿。
15、【径去】径直离开。
【径】，径直。
16、【犬坐于前】像狗似的蹲坐在前面。
17、【久之】时间长了。
18、【暝】闭上眼睛。
19 、【意暇甚】神情很悠闲。
【意】，这里指神情、态度。
【暇】，从容、悠闲。
20、【暴】突然。
21、【洞其中】在积薪中打洞。
【洞】，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
22、【隧入】从通道进入。
【隧】，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
23、【尻】屁股。
24、【假寐】假装睡觉。
【寐】，睡觉。
25、【盖】表示推测，大概，原来是。
26、【黠】狡猾。
27、【顷刻】一会儿。
28、【禽兽之变诈几何哉】禽兽的诡诈手段能有多少啊。
【变诈】，巧变诡诈。
【几何】，多少，意思是能有多少。
29、【止增笑耳】只是增加笑料罢了。
二、重点句子翻译：1、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
2、复投之，后狼止而前狼又至。
翻译：屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
3、骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
翻译：骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
4、屠大窘，恐前后受其敌。
翻译：屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。
5、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
《狼》蒲松龄注释、翻译、简答、阅读【部编版七上第20课】
《狼》蒲松龄习题及答案【部编版七上第20课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：1、【屠】屠户。
2、【止】仅，只。
3、【缀行甚远】紧跟着走了很远。
【缀】，连接、紧跟。
4、【投以骨】把骨头投给狼。
5、【从】跟从。
6、【两狼之并驱如故】两只狼像原来一样一起追赶。
【并】，一起。
【驱】，追随、追赶。
【如故】，跟原来一样。
7、【窘】处境困迫，为难。
8、【受其敌】遭受它的攻击。
9、【顾】看，视。
10、【积薪】堆积柴草。
11、【苫蔽成丘]】覆盖成小山一样。
【苫蔽】，覆盖、遮盖。
12、【弛】解除，卸下。
13、【眈耽相向】瞪眼朝着屠户。
【耽眈】，注视的样子。
14、【少时】一会儿。
15、【径去】径直离开。
【径】，径直。
16、【犬坐于前】像狗似的蹲坐在前面。
17、【久之】时间长了。
18、【暝】闭上眼睛。
19 、【意暇甚】神情很悠闲。
【意】，这里指神情、态度。
【暇】，从容、悠闲。
20、【暴】突然。
21、【洞其中】在积薪中打洞。
【洞】，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
22、【隧入】从通道进入。
【隧】，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
23、【尻】屁股。
24、【假寐】假装睡觉。
【寐】，睡觉。
25、【盖】表示推测，大概，原来是。
26、【黠】狡猾。
27、【顷刻】一会儿。
28、【禽兽之变诈几何哉】禽兽的诡诈手段能有多少啊。
【变诈】，巧变诡诈。
【几何】，多少，意思是能有多少。
29、【止增笑耳】只是增加笑料罢了。
二、重点句子翻译：1、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
2、复投之，后狼止而前狼又至。
翻译：屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
3、骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
翻译：骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
4、屠大窘，恐前后受其敌。
翻译：屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第20课 《狼》 (优质ppt课件)
1. 屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？
投以骨 (缓兵之策,体现了屠夫的智谋)
2.“一狼得骨止一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”体 现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点? 狡猾 贪婪
合作探究 读第三段，思考： 1. 请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答) 屠大窘,恐前后受其敌 2. 他采取了怎样的行动？(原文回答) 奔倚其下,弛担持刀 3. 狼的表现呢? (原文回答) 不敢前,眈眈相向
尻：屁股。
假寐：假装睡觉。寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
翻译课文
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，
另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻 洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经 钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠 夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼 杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假 装睡觉，原来面。
瞑：闭上眼睛。 意：指神情、态度。 暇：从容，悠闲。 甚：很，非常。 暴：突然 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐 在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神 情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几
刀把狼杀死。
翻译课文 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼 假寐，盖以诱敌。 洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道” 的意思。
有现实意义，故事曲折离奇，人
物形象鲜明生动。很多篇目已改 编成电影电视，为大家所熟悉。
——郭沫若
初读感知
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）注意词句停顿。
初读感知
要求：要求读准字音； 读得顺畅； 读出语气、节奏和表情。
《狼》蒲松龄精品习题及答案【部编版七上第20课】
《狼》蒲松龄习题及答案【部编版七上第20课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【重点句子翻译】【理解性默写】【课内简答题】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：1、【屠】2、【止】3、【缀行甚远】【缀】，4、【投以骨】5、【从】6、【两狼之并驱如故】【并】，【驱】，【如故】，7、【窘】8、【受其敌】9、【顾】10、【积薪】11、【苫蔽成丘]】【苫蔽】，12、【弛】13、【眈耽相向】【耽眈】，14、【少时】15、【径去】【径】，16、【犬坐于前】17、【久之】18、【暝】19 、【意暇甚】【意】，【暇】，20、【暴】21、【洞其中】【洞】，22、【隧入】【隧】，23、【尻】24、【假寐】【寐】，25、【盖】26、【黠】27、【顷刻】28、【禽兽之变诈几何哉】【变诈】，【几何】，29、【止增笑耳】二、文言现象积累：1、分析加点字的文言现象并解释：①一狼径去．：②少．时：③禽兽之变诈几何．．哉：④止增笑耳．：⑤屠自后断其股．：⑥盖．以诱敌：⑦弛．担持刀：⑧场主积薪．其中：⑨屠暴．起：⑩狼不敢前．：⑪恐前后受其敌．：⑫一狼洞．其中：⑬意将隧．入以攻其后也：⑭其一犬．坐于前：⑮苫．蔽成丘：⑯一屠．晚归：⑰一屠晚．归：⑱弛．担持刀：2、一词多义：止：①止有剩骨：②一狼得骨止：意：①意暇甚：②意将隧入以攻其后也：③醉翁之意不在酒：敌：①恐前后受其敌：②盖以诱敌：前：①恐前后受其敌：②狼不敢前：积薪：①场主积薪其中：②转视积薪后：之①复投之：②又数刀毙之：③而两狼之并驱如故：④久之,目似瞑：⑤禽兽之变诈几何哉：以①投以骨：②以刀劈狼首：③意将遂入以攻其后也：④盖以诱敌：其①恐前后受其敌：②场主积薪其中：③屠乃奔倚其下：④一狼洞其中：⑤意将隧入以攻其后也：⑥屠自后断其股：乃①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：3、判断文言句式：①投以骨：②一狼仍从：③场主积薪其中：④一狼洞其中：⑤屠乃奔倚其下：⑥顾野有麦场：⑦乃悟前狼假寐，盖以诱敌：⑧投以骨：⑨意暇甚：⑩身已半入：⑪而两狼之并驱如故：三、选择题：1、选出加点词意思完全相同的一组（）A、屠自后断其股．两股．战战B、乃．悟前狼假寐家祭无忘告乃．翁C、以．刀劈狼首意将遂入以．攻其后也D、其一犬坐于．前皆以美于．徐公2、下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．以．刀劈狼首先帝不以．臣卑鄙B．其一犬坐于．前皆以美于．徐公C．而．两狼之并驱如故鸣之而．不能通其意D．屠乃奔倚其．下安陵君其．许寡人3、下列句子中的“而”与其他几句不同的一项是（）A、后狼止而前狼又至B、骨已尽矣，而两狼之并驱如故C、狼亦黠矣，而顷刻两毙D、俄而雪骤4、下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（）A.两狼之并驱如故．故．余虽愚，卒获有所闻B.目似瞑，意．暇甚醉翁之意．不在酒C.狼不敢前．恐前．后受其敌D.相委而去．一狼径去．5、选出加点字解释不正确的一项（）A. 乃悟前狼假寐．（睡觉）B. 屠暴．起（暴躁）C. 屠大窘，恐前后受其敌．（攻击）D. 止．增笑耳（只有）6、选出下列句子中的“以”与“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一项（）A.蒙辞以军中多务B.皆刑其长吏，杀之以应陈涉C.以其境过清，不可久居D.固以怪之矣7、请选出“其”所指代对象相同的一项是（）①恐前后受其敌②意将隧入以攻其后也③屠自后断其股④其一犬坐于前A、①②B、②③C、③④D、①③8、选出对下列加点的语气词解释错误的一项（）A、禽兽之变诈几何哉（反问语气）B、止增笑耳（感叹语气）C、意将遂入以攻其后也（疑问语气）D、狼亦黠矣（感叹语气）9、表现狼阴险狡诈的语句是（）A、两狼之并驱如故B、一狼得骨止，一狼仍从C、目似瞑，意暇甚D、途中两狼，缀行甚远10、选出下列句子翻译正确的一项（）A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前（一会儿，一只狼从小路走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面）B. 久之，目似瞑，意暇甚（过了一会儿，那只狼的眼睛仿佛闭上了，神情悠闲得很）C. 途中两狼，缀行甚远（路上遇到两只狼，远远地跟着屠户）D. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（另一只狼正藏在柴草洞里，想要钻过去从后面对屠户进行攻击）11、下列是对本文的寓意的说明，请选出正确的一项（）A．对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
20 狼2016新人教版
问题探究
2.文章是如何刻画屠户形象的？
（1）心理描写。惧—投骨避狼。/大窘—骨尽狼仍从。/恐—前后受 其敌。/悟—刀劈两狼。 （2）动作描写。“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果 无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占 有利的地形，保护自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁 一狼径去、一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，大获全胜。
遇狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩 骨。途中两狼，缀行甚远。
整体感知
1 2 3
◎理解词语
途中两狼，缀行甚远
原意是连接，文中的意思是紧跟。
一狼得骨止，一狼仍从
跟随。
（
而两狼之并驱如故
原来）一样。
4
顾野有麦场
看到。
问题探究
5 6 7
弛担持刀
◎理解词语
原意是放松，文中意是卸下。
目似瞑，意暇甚
闭眼。 大腿。
整体感知
杀狼
◎文章线索
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转 视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
御狼
顾野有麦场，场主积薪其中， 苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛 担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
惧狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止， 一狼仍从。复投之，后狼止而 前狼又至。
敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》 。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时
政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
《狼》蒲松龄文言现象、翻译、阅读习题及答案【部编版七上第20课】
《狼》蒲松龄习题及答案【部编版七上第20课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、文言现象积累：1、分析加点字的文言现象并解释：①一狼径去．：②少．时：③禽兽之变诈几何．．哉：④止增笑耳．：⑤屠自后断其股．：⑥盖．以诱敌：⑦弛．担持刀：⑧场主积薪．其中：⑨屠暴．起：⑩狼不敢前．：⑪恐前后受其敌．：⑫一狼洞．其中：⑬意将隧．入以攻其后也：⑭其一犬．坐于前：⑮苫．蔽成丘：⑯一屠．晚归：⑰一屠晚．归：⑱弛．担持刀：2、一词多义：止：①止有剩骨：②一狼得骨止：意：①意暇甚：②意将隧入以攻其后也：③醉翁之意不在酒：敌：①恐前后受其敌：②盖以诱敌：前：①恐前后受其敌：②狼不敢前：积薪：①场主积薪其中：②转视积薪后：之①复投之：②又数刀毙之：③而两狼之并驱如故：④久之,目似瞑：⑤禽兽之变诈几何哉：以①投以骨：②以刀劈狼首：③意将遂入以攻其后也：④盖以诱敌：其①恐前后受其敌：②场主积薪其中：③屠乃奔倚其下：④一狼洞其中：⑤意将隧入以攻其后也：⑥屠自后断其股：乃①屠乃奔倚其下：②乃悟前狼假寐：3、判断文言句式：①投以骨：②一狼仍从：③场主积薪其中：④一狼洞其中：⑤屠乃奔倚其下：⑥顾野有麦场：⑦乃悟前狼假寐，盖以诱敌：⑧投以骨：⑨意暇甚：⑩身已半入：⑪而两狼之并驱如故：二、重点句子翻译：1、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
翻译：2、复投之，后狼止而前狼又至。
翻译：3、骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
翻译：4、屠大窘，恐前后受其敌。
翻译：5、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
翻译：6、少时，一狼径，其一犬坐于前。
翻译：7、久之，目似瞑，意暇甚翻译：8、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
翻译：9、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
翻译：10、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
翻译：三、课外文言文阅读：《狼》第三则一屠暮行，为狼所逼。
道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第20课《狼》教学案例
写鬼写妖高人一等——《狼》教学案例山东鱼台县教研室李明哲【缘起】今春我市初中语文优质课大赛，有四位老师选讲了《狼》。
疏通文意、梳理情节之后，老师们不去引导学生揣摩其语言和写法，却不约而同地大讲特谈其教育意义。
我的感觉，在教学内容的选择上似有问题。
而四位老师的不谋而合尤值得深思。
再，四位老师对情节的梳理，无一例外的都是：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
这个教参定论死板教条且不说，从严格意义上来说也是不够准确的。
在整个过程当中，屠户什么时候没有“惧”呢？哪一个阶段没有“御”呢？有一个老师还又增添了一个“笑狼”，则是画蛇添足了，这是作者在文末的评论，怎能称其为“情节”呢？《狼》选自《聊斋志异·狼三则》的第二则。
郭沫若先生这样称赞蒲松龄的《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”可见其情趣与理趣的双重高度。
全文仅二百余字，记叙简洁，却又细节鲜明。
写两只狼与一个屠户之间的一场较量，波澜层叠，惊心动魄，扣人心弦，引人入胜……让人玩味不尽，确是“高人一等”。
鉴于此，教学的重心我拟定位在一个“写”字上，在适当的铺垫之后，即抓住语言和写法，在这上面下大气力。
至于“刺”，就本文来说，寓意作者说得很清楚，也简单明了，不拟作为教学重点。
【课堂简录】第一课时读一读（电视剧《聊斋》主题曲《说聊斋》播放完毕。
）[屏显]“此中滋味，谁能解得开？”师：是啊，正如歌中所唱：“此中滋味，谁能解得开？”今天，老师就和同学们一起，来聊一聊《狼》这篇课文，看看我们又能解多少呢？（在黑板左半部中间位置板书课题：狼。
）师：《狼》选自哪里？作者是谁？生：《聊斋志异》、蒲松龄。
（请一生在黑板右半部中间位置横两行板书：聊斋志异、蒲松龄。
）师：现在，老师先来了解一下同学们的预习情况。
[屏显]读准字音（具体内容和学习过程略）[屏显]读准节奏（屏显从课文中选出的一组句子，略。
学生朗读，老师指导。
）师：老师认为，读准节奏，怎么读都可以，没有固定答案的。
人教版七年级语文上册(2016)课件：20《狼 》(共39张PPT)
“聊斋”是作者的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事，相传 蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供 休息解渴之地，但是路人需要留下一个故 事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的 资料，写成了此书。 《聊斋志异》是一 部文言短篇志怪小说集。
教学目标:
1．诵读。正确、 流畅、有感情地朗读课文。 2．译读。理故事情节，把握文章大意，积累 文言词语。 3．品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙， 体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
《狼》
——蒲松龄
郭沫若写蒲松龄的对联：
刺 贪 刺 虐 入 骨 三 分
蒲松
写 鬼 写 妖 高 人 一 等
《狼》 content
作者简介
蒲松龄,明末清初人，字留仙， 又字剑臣，号柳泉居士，世称聊
斋先生，自称异史氏，现山东省
淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，
汉族。创作出著名的文言文短篇
小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》
教学重难点
1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，体 会语言的精妙。 2．学会多角度地分析问题，解读文本，把握主 旨，明白写作内容是为写作目的而服务。
学情分析
《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文 了。他们已经有了一些文言的基础知识，而且 对文言文也不再是那么得恐惧了。但文言文中 的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，对学 生来说仍是比较困难的，要采用新课程理念里 的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越 语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理 解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激 趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在 轻松愉快中学习文言文。
二、诵读
• 朗读是进行文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七 分读。 • 展示朗读要求：读准字音，把握节奏。 • 学生自由朗读课文。 • 1．读准字音。 • ①指多生读，纠正错音后，全班齐读。 • ②指一生诵读全文，学生评价。 • 2．把握节奏。 • 其一/犬坐于前。 • 禽兽之变诈/几何哉？ • 指一生读，纠正后，全班齐读。
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现代大文豪郭沫若先生为其书房－－ “聊斋”所题的 对联是：
刺写 贪鬼 刺写 虐妖 入高 骨人 三一 分等
蒲松龄落第后自勉联
有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
生字注音
缀行 zhuì 苫蔽 Shàn
眈眈 dān 瞑 míng 毙之 bì 尻 kāo 黠 xiá
6、弛担持刀
解除、卸下
7、一狼径去
径直离开
8、屠自后断其股 大腿
9、狼亦黠矣
狡猾
二、用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故 像原来一样一起追赶
2、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面
3、目似瞑，意暇甚 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很
4、一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中间打洞
5、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
（ 名作动，挖洞 ）
3.意将隧入以攻其后也（名作状，从通道）
4.其一犬坐于前（ 名词作状语，像狗似的）
5.禽兽之变诈几何哉
（ 动词作名词，巧变诡诈
）
6.止增笑耳（ 动词作名词，笑料 ）
（四） 一词多义
①恐前后受其敌
( 指狼 )
②场主积薪其中
( 指麦场 )
其 ③屠乃奔倚其下
( 指柴草堆)
④一狼洞其中
洞穴，这里用作动词，指挖洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中， 屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在
柴草堆里打洞，
通道，这里用作状语，“从通道”的意思
屁股
意将隧入以攻其后也。身已半入， 止露尻尾。
想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。 狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。
睡觉 表示推测，大概，原来是
清 朝
蒲 松 龄
学习目标
1 培养学生初步阅读文言文的能力。 2 掌握一些常见文言词语和句式，活
学活用。 3 背诵全文，理解课文内容。
蒲松龄
蒲松龄（1640— 1715），字留仙， 世称聊斋先生， 淄川（今属山东 淄博）人，清代 文学家。著有文 言小说集《聊斋
志异》等。
蒲松龄一生怀才不遇，穷 困潦倒。19岁中功名，但 此后屡试不第，直到71岁 才再中，4年后便死去。 穷愁潦倒的一生使他对社 会黑暗有着深刻的认识。
( 指柴草堆)
⑤意将隧入以攻其后也 ( 指屠户 )
⑥屠自后断其股
( 指狼 )
一词多义
①以刀劈狼首
以
( 用)
②意将隧入以攻其后也 ( 来,表目)的
意 ①意将隧入以攻其后也 (想,打算)
②意暇甚
(神情、态)度
①恐前后受其敌
敌
②盖以诱敌
( 攻击 ) ( 敌方 )
一词多义
①复投之 ②又数刀毙之
( 代狼 ) ( 代狼 )
文言知识归纳：通假字
（1 ）通假字 “止”通“只”，仅仅，只
止有剩骨 止增笑耳 止露尻尾
（2）古今异义
1、屠自后断其股 （古：大腿——今：屁股）
2、盖以诱敌 （古：原来是——今：覆盖，盖子） 3、几何 （古：多少——今：几何学的简称）（来自）、词类活用1.狼不敢前
（ 名作动，前进 ）
2.一狼洞其中
大窘 jiǒng 弛担 chí
少时 shǎo
意暇 xiá 隧入 suì 假寐 mèi 顷刻 qǐng
一、1、根据出示的文章断句齐声朗 读课文 ：
一屠／晚归，担中／肉尽，止有／剩骨。 途中／两狼，缀行／甚远。
屠惧，投／以骨。一狼／得骨止，一狼／ 仍从。复／投之，后狼止／而前狼又至。骨 ／已尽矣，而／两狼之并驱如故。
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，
盖以诱敌
。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。
这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狡猾
一会儿
狼亦黠矣， 而顷刻两毙，
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，
巧变诡诈
多少，意思是能有多少
禽兽之变诈 几何哉？止增笑耳。
禽兽的巧变诡诈手段能有多少啊？只是增加笑 料罢了。
之 ③而两狼之并驱如故 ( 主谓之间，不) 译
④久之,目似瞑
( 助词,补足)音节不译
⑤禽兽之变诈几何哉 ( 助词,的 )
课堂练习： 一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、缀行甚远
“止”通“只” 停止
连接、紧跟
3、一狼仍从
跟从
择其善者而从之 学习
4、恐前后受其敌 攻击
5、顾野有麦场
看，视
屠户害怕了，把一块骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下 了，另一只狼仍然跟从。
复投之，后狼止而前狼又至。
屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停 下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
追随、 一起 追赶 跟原来一样
骨已尽矣，而两狼之并 驱
如故 。
骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
处境困迫，为难
遭受它的攻击
屠大窘，
恐前后受其敌。
屠户处境很困迫，恐怕前后一起遭受狼的攻击。
看，视
堆积柴草 覆盖、遮盖
顾野有麦场，场主积薪其中， 苫蔽成丘。 看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，
覆盖成小山一样。
解除，卸下 前进 注视的样子
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。 两只狼都不敢前进，瞪眼朝着屠户。
屠大窘，恐／前后受其敌。顾／野有麦场， 场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠／乃奔倚其 下，弛担／持刀。狼／不敢前，眈眈相向。
少时，一狼／径去，其一／犬坐于
前。久之，目／似瞑，意／暇甚。屠／ 暴起，以刀／劈狼首，又／数刀毙之。 方／欲行，转视／积薪后，一狼／洞其 中，意将隧入／以攻其后也。身／已半 入，止露／尻尾。屠／自后断其股，亦 毙之。乃悟／前狼假寐，盖／以诱敌。
研读课文，理清结构。 全文分为哪几部分？分别运用了哪种
表达方式？
全文分两部分： 前一部分叙事，写屠户与狼相斗的故
狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽 之变诈／几何哉？止／增笑耳。
： 三、再读课文，疏通文意
屠户
仅，只
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完 了，只剩下一些骨头。
连接，紧跟
途中两狼，缀行甚远。 路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
把骨头投给狼
跟从
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
一会儿 径直
像狗似的蹲坐在前面
少时， 一狼径去， 其一犬坐于前。
过了一会儿，一只狼径直离开，其中的另一只狼像狗似的
时间长了 闭上眼睛
蹲坐在前面。 久之， 目似 瞑，
这里指神
情、态度 意
从容、悠 闲
暇 甚。
时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。
突然
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。