最新2016部编人教版七年级上册道德与法制第六课师生交往课件

情景再线二
• 李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困 惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学方法，提高了教学水 平。
你的感悟是什么？
教学相长
教
教与学是师
一方面，我们的 学习离不开老师
学教 相学相
长
生相互陪伴、 相互促进、 共同成长的
的引导和指导。 另一方面，我
• 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最 后面的一个空位上。老师不停地催促，小强 气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将 爆发……
自我反思，冷静、客观地 分析原因
情景（2）
• 初中学生小刚因为经常不能完成作业而受到老师的 批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的 一个小疏忽，他又与老师当面发生争吵，令老师感 觉很尴尬。他的好朋友劝他去找老师解释，以改变 目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先， 我的顶撞是正当的，他要是不总批评我，我也不至 于这样。哼，要让我去找她，多丢人啊！”
们的合理想法融入进去……”
同学们，现在小组讨论：我们应该如何正确对 待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬
老师的表 扬
意味着肯定、鼓励和期待，激励 我们更好地学习和发展
老师的批 评
意味着关心、提醒和劝诫，可以 帮助我们反省自己，改进不足
学会正确对待 老师的表扬和 批评
是我们成长的重要内容
温馨提示
亦
老师传授我们文化知识 师 亦
榜样的力量
友
教导我们为人处事， 为我们解决心灵困惑
老师是我们的榜样
老师是我们的朋友
老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。

对教师职业的认识
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人的使命。（P61）
感探悟究人分生享
新时代，新教师
过 去
现 在
老师的工作发生了什么样的变化？
感探悟究人分生享
万能的老师
网上流传这样一个段子： 老师（班主任）=演员+变脸大师+民事调解员+投诉部 门+室内设计师+导游+心理辅导师+推销员+管理者+主 持人 +搬运工+收银员+学者研究者+电话咨询服务员+ 侦探+失物认领部+文职人员+维修人员…… 看完这个段子，你有什么感触？ 新的时代，对教师提出了哪些新的要求？
D.要据理力争，弄清事实
感随悟堂人练生习
2.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教
师“育人”职责。这说明
A.教师的职责是传授学生知识
B.教师教给我们一解决问题的方法
D
C.教师在我们失败的时候鼓励我们
D.教师是人类灵魂的工程师，教给我们做人的道理
感随悟堂人练生习
D
பைடு நூலகம்
3.下列古诗词是描写教师的职业特点的有
好教师的标准（P62）
有理想信念
有道德情操
有扎实知识
有仁爱之心
教师寄语
可以卑微如尘土 不可扭曲如蛆虫
02 风格不同的老师
感探悟究人分生享
1. 请 以 “ 我 喜 欢 ___________ 的 老 师 ， 因 为 Ta________________ ， 值 得 _______ 。 ” 这 样 的 句 子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。
感恩我的老师

阅读上述材料后,请你探讨下列问题: (1)“我”对老师的态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师的良苦用 心,甚至对老师有抵触排斥情绪。 (2)班主任老师对“我”的态度和方式又有什么不妥之处?
老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,侮辱“我”的人格尊严。
(3)与老师发生分歧和冲突,师生双方应该怎么办? 参见教材P69“与老师发生矛盾怎么办”。
同学们为什么觉得没意思?陈老师在教育观念上存 在什么误区?
1.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内 容。请与同学合作开展辩论: 正方:表扬比批评都有利于学生进步。VS反方:批评比表扬 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表扬都具有激励作用,但作用是因人而 异的,不能说表扬一定就比批评更有激励作用,也不能说 批评比表扬更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。表扬多了,只能让人麻痹,而批评才能 让我们认识到缺点,取得更大的进步。总之,都有作用,不 同的时间不同的人用不同的方法。缺乏自信的多鼓励,骄 傲自满的多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲 目批评,否则就变成打击了。
陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学 生也很好,尤其是对学习有困难的学生,他经常用业余时间 给他们补课。但陈老师也有学生不喜欢的地方,那就是在课 堂上,不允许同学们打断他的讲课,更不允许同学们提出不 同意见。上他的课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可 是时间长了,同学们都觉得很没意思,陈老师觉得自己讲授 的都是教材上的精华,认为同学们有意见是不可理喻的表现。
1.回顾与老师交往的丰富场景,体会在不同场景下老师扮 演的角色,感悟老师对学生的真情关爱与无私奉献。 2.积极面对老师的引领和指导,主动与老师分享学习的感 心。 3.积极与老师交往,学会与老师沟通,主动增进与老师的 感情,尊敬老师、关心老师、理解老师、体谅老师,与老 师建立和谐良好的师生关系。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先 后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
师生交往是我们学校生活的重要内容，我们应主 动沟通，学会尊重、理解、宽容、礼貌和理智，在民 主平等的基础上，与老师共建“亦师亦友”的和谐师 生关系，健康成长。
拓展空间
1.寻找老师打动你的瞬间 2.用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形的时 候和妈妈说一些班级 和学校里面发生的事 情，今天的学习内容， 我们就围绕小丽和妈 妈之间的对话来展开。
话题一：篮球场上的老师一样吗？
小丽：今天学校组织学生篮球赛，每 班都有一个老师参加到比赛中，我们的班主 任李老师和篮球队的同学们配合特别好，我 们女生在场下当拉拉队，我们班里拿了个第 一，大家真开心。那会感觉老师就像我们的 一个大朋友一样。
3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌， 和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行 为是（ B ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门 D．不随意打听老师的隐私
4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错
误的是（ A ）
A.老师太严厉，小题大做 B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现 C.我们要理解老师的良苦用心 D.我们要正确对待老师的批评
平等相待 相互促进
在平等相待、相互促进的师生交往 中，我们可以和老师成为朋友。
携手共进 相互关心
老师是我们知识学习 的指导者，也是我们精 神成长的引路人。
老师给予我们生活上 的关心和情感上的关怀， 我们也应该主动关心老 师，理解老师。
6、怎样建立良好的师生关系？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。 ②在平等相待、相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。 ③我们应该主动关心老师、理解老师。

3.师生交往的良好状态是怎样的？
4.如何与老师建立良好的关系？
一、教学相长
某校利用自习课时间，各年级分班级举行了师生评教活动。学生给各科老师打分， 并指出老师上课的优缺点，老师们在听取了学生的建议后，按学科做了调整，并结 合本学科特点调整上课状态和模式。
这个情景材料说明了 什么？ 说明：师生之间要 友好互动，教学相 长。
如果你是小林，你如何对待 老师的批评？由此给我们启 发，我们可以总结出：新型 师生关系对我们有什么要求 ？的第②点是？
2.新型师生关系对我们有什么要求？
②正确对待老师的表扬和批评。
表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好的学习和发展； 批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己，改进不足。
理解老师的良苦用心。
4.面对风格不同的老师，我们应该如何做？ ①尊重老师②承认并接纳老师之间的差别。③发现不同风格老师的优点。④ 了解老师教育行为的目的。⑤主动与老师交往。
新课导入
在与学生交往的过程中， 老师扮演着组织者、倾 听者、陪伴者等角色。 回想你与老师交往的场 景，在那些场景中，老 师扮演着什么样的角色？ 请和大家分享。
知识回顾
1.教师职业有什么特点？
①是人类文明的主要传承者之一。
②现代社会教师发展成为一种专门职业，承担教书育人的使命。
2.时代发展对教师提出哪些更高的要求？ 教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的 好教师。
3.不同教师具有不同风格的原因是什么呢？ 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决 问题的方法和表达方式也不同.
4.如何与老师建立良好的关系？
①、彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。 ②、平等相待、相互促进，

➢ 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、 倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往 的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样 的角色？请记录在下面的表格中。
印象深刻的师生交往场景 老师的角色
师生共同创建班级博客
组织者
状元成才路 状元成才路
老师和大家一起讨 论，倾听同学发言
状元成才路
老师和同学一起打球
状元成才路 状元成才路
在平等相待、相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。
老师
知识学习的指导者 精神成长的引路人
情感上的关怀
生活上的关心
老师
我
主动关心、理解
课堂小结
1.理解教与学
师生交往
教学相长
2.正确面对老师的引 领和指导
3.正确对待老师的表 扬和批评 状元成才路
亦师亦友 状元成才路
正确对待老师的表扬与批评：
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
3.对待老师的批评，我们要 把注意力放在老师批评的内 容和用意上，理解老师的良 苦用心。
阅读感悟 教材67页材料
从墨子和弟子耕柱子的对话中你明白了什么？
关心、携手共进，教学相长。
➢ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
要尊重这位老师。因为尊重老师，是 中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的 基本道德修养。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开 始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族 的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修 养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且 表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。

，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地 充实。
家，被后人尊称为“至圣先师”。 (3)使用白描手法描绘景物时，要求作者用简笔作粗线条勾画，组成生动的画面。
《陌上桑》和《孔雀东南飞 并序》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞 并序》与《木兰诗》合称“乐 府双璧”。 (1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情，可根据表达的需要而创设，而不是为了写排比句而去硬写。
使[诵孔用国排学比子经要典注]创意以办下几点私： 学，广收门徒，相传
D．孔子在去楚国途中被陈、蔡的执政大夫发兵围困在旷野上，既不能脱身，又没有粮吃，他的一些学生心中也很有怨气。但面对困境
他有弟子三千人，贤弟子七十二 ，孔子意志坚定，情绪乐观，并联系实际，有说服力地批评教育了那些信心不足的学生，显示了大教育家的风度。
《十一月四日风雨大作》“僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。作此诗时作者已经六十八岁， 尽管年老体衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀。诗歌深沉地表达了
书育人使命。 作者希望收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，充分表现了诗人崇高的爱国之情。
他提出的“因材施教”、“循循 其声，形象真实地再现了15世纪的法国社会图景。
1．以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目 的。
乐善府诗诱”、“温故知新”等教育思
①本文开门见山，从现实生活入手，提出自己的观点，让人眼前一亮。
想对后世影响深远。
在现代社会，教师已发展为一种专门职业。 法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这

活动二 当堂训练
考点一 教学相长 【典例1】“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于《礼记·学记》中的这句 话，下列理解正确的是( ) ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 ②学生学习发现 自身不足，老师教学体验困难，所以教与学是两个互相独立的过程 ③从我 们自身角度看，我们的学习离不开老师的引领和指导 ④从老师的角度看， 我们与老师的交流互动，可以促进老师更好地“教” A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
7．阅读下列情景，按要求回答问题。 老师：小华，同学们喜欢什么样的教学方法和学习方式？ 小华：老师，我们都觉得您上课讲的多、讲的时间过长， 我们希望多给我们点时间自学和讨论。 (1)这是一种怎样的师生交往状态？ 学生乐于学习，老师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
(2)在现实中，我们可能会与老师发生矛盾，当你与老师发生了矛盾， 你是如何解决的？(答出三点即可) ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。
【分析】老师千叮咛万嘱咐，甚至替我们安排好一切，这说明老师是我 们精神成长的引路人，是我们知识学习的指导者，因此必须要尊重老师，正 确理解老师，听取老师合理的意见。所以A项的观点是正确的，符合题意； B、C、D三项的观点是错误的，不能充耳不闻，更不能沉默应付老师的唠 叨；言听计从，更不能一味依赖老师的安排；不能心生厌烦，更不能挑战老 师的权威，要正确理解老师的良苦用心。故选A。
(2)情境2：小强喜欢找老师岔子。一次老师点名时读错同学名字，
他哈哈大笑，还马上模仿。 存在的问题：__小__强__不__尊__重__老__师___。 正确的做法：_要__尊__重__老__师__，__用__恰__当__的__方__式__指__出__老__师__的__错__误__读__音。

老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，
李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学
方法，提高了教学水平。
你的感悟是什么？ 教学相长
1.教与学的关系是什么？P66
• 教与学是师生相互陪伴、相互促进、 共同成长的过程。 • 一方面，我们的学习离不开老师的引 领和指导；另一方面，我们与老师交 流互动，也可以促进老师更好地教。
6.怎样建立亦师亦友的关系？
• （1）彼此尊重，是我们与老师建 立良好关系的开始。师生彼此尊重 ，意味着尊重老师的人格尊严、个 性差异和劳动成果。 • （2）在平等相待、相互促进的师 生交往中，我们可以和老师成为朋 友。
情景再现三
想想：当你跟老师有摩擦有矛盾时， 你会怎么办？
学生心声
7.与老师发生矛盾怎么办？
( √ )1.老师既是我们的良师，也是我们的益友。
( × )2.老师的批评伤害了学生的自尊心，不利于良好师生关系的 建立。 ( × )3.尊重老师就是要听从老师的任何安排。 ( √ )4.师生交往是学校生活的重要内容。化解与老师的矛盾，要
从主动沟通开始。
( √ )5.小伟到办公室找老师，总是先喊“报告”，经老师许可后， 进入并向老师问好，再提出自己的问题。
的表扬和批评”。会上，同学们畅所欲言。有的说：“表扬的 力量是巨大的，老师对我们应该多多表扬。”有的说：“批评 会让我们在全班同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。” 有的说：“同学们有了错误，老师还是应该提出批评，这是对
我们的爱护，只不过要注意方法”……班主任李老师说：“听
了同学们的发言，我知道了你们的心声，在下一步的工作中， 我会把你们的合理想法融入进去……”
比尔盖茨说：“如果
你认为学校的老师很苛 刻的话，那今后你面对

学生新角色 学生教乐师于新学角习色，老师 师生交往的新行为
知识的探索者 寓 彼教 此知于 尊识乐 重的， 、引师 相导互生者关之间心大质疑胆老地师向老的师观点的,学携问手挑共战进，
求助者 老师的朋友
、携手救共助进者，是师生 主动寻求老师的帮助
交往的良好状态，是
亦师学亦生友的的朋关友系。
和老师分享快乐、向老师倾 诉烦恼
小奇的成绩为什么会倒退许多？他的经历说明了什么？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同 学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
探究与分享2 教学相长
9月24日 阴 心情：差 今天数学课上，老师让我发言，正巧我没有完成这道题，慌乱中拿起同桌 的本子回答，结果被老师发现了。老师狠狠地批评了我：“没想到你这么不 求上进，太让我失望了！”听了这话，我真的好难过。数学老师以前可是经 常表扬我的，为什么这次就不能对我宽容一些呢？
探究与分享1
小奇，从小成绩优秀。进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题， 上课时，老没师有精正心确的面引对领老和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。 面对老师的师问的题引，领他和有指自导己，的一些思考，可是他从不积极主动的表达。有些 自不己但觉没得有难进没勤点步学有的，好主知在问动识班。参就级与课的、下排买名些倒参退考了书许在多家。自己啃。可结果半年后他的成绩
你做到了吗？
反
■ 见到老师热情地打招呼、问好。
思
■ 老师同我们谈话时，认真倾听。
前
■ 上课认真听讲，作业认真完成。
行
■ 上下课，起立向老师致敬。