小学六年级上册语文第二十四课金色的脚印优秀PPT教学课件二

第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建 立了很好的感情，最后还救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走秋田 狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命危险做窝， 养和营救小狐狸。
咬铁链
做窝、喂养
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
爱
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。其实 有更深一层的含义。
1、狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美 有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；
2、狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那 林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与 体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；
2019/7/8
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/8
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缘故 黯淡 消瘦 知觉
光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零
湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
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课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩 ‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝， 养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展 了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课 也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞 了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系， 达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要 动物和谐相处，这个世界才更加美好！

《Hale Waihona Puke 色的脚印》人教版 六年级上册语文优秀课
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

正太郎目不转睛地看着小狐狸， 他想：小狐狸也许在叫：妈妈——妈 妈——这小狐狸多可怜呀。
正太郎发现两只老狐狸比起从
前毛色黯淡，因为惦记着小狐狸和吃 不到充足的食物，明显的消瘦了。
这样反复了两三次，老狐狸才发现了铁链。 它用牙齿拼命地咬，费了好长时间，才明白过来， 这样做是徒劳的，于是就卧在地上，给小狐狸喂 奶。
亡 羊 补牢 马 到成功
对 牛弹琴 画 蛇 添足 人怕出名 猪 怕壮
血色的母爱
母爱是伟大 的、无私的，
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸 投送食物。每逢 家里做过油肉、炸豆 腐什么的，正太郎就留一些，扔进地 板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一 只铁碗里。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰 起脖子嚎叫着。那是一种清脆的、 悲伤的声音。
……
迎着耀眼的阳光，狐狸的 脚印闪着金色的光芒，一直延 伸到密林深处。
——————是金色的！
冰心奶奶曾说过：“世界上若没有女性，这 世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十 分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女性， 有了母亲，有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
小学六年级上册语文第二十四课金色的脚印PPT课件2
过了一个月，老狐狸和正太郎熟
悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它 那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的 手。有时家里没有别人，正太郎的屋 门就会轻轻地响一声，那两只狐狸从 稍稍拉开地门缝进来，舔正太郎的手， 轻松自在地在屋里踱来踱去。
路上，正太郎一不小心，踩到了悬崖边的积雪 上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知 过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地 睁开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停的舔他的脸 颊和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，温暖着他的身 子……
阅读提示

展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱
的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益
亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物
之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，
表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共
同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更
加美好！
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1、课文分为哪几个层次？ 2、说说课文主要内容。 3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 4、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 5、老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让 你感动？读一读。 6、课文为什么以“金色的脚印”为题？
无穷，难以忘怀。
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第一段：（1——3自然段）
正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
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1、狐狸爸爸设“调虎离山” 之计引走秋田狗，狐狸妈妈咬铁链 营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命 危险做窝，喂养和营救小狐狸。
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:56:39 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021