名著导读《水浒传》必考知识点最全整理教案资料

名著导读《水浒传》精读和跳读教案精读教案
第一课：引言
这一课主要介绍了《水浒传》的作者施耐庵以及小说的历史背景、文学价值和影响。

教师可以根据学生的水平适当讲解相关的历史文化背景，以便学生更好地理解小说。

第二课：人物形象分析
这一课让学生通过细节描写了解小说中的人物形象，特别是梁山好汉的形象。

教师可以让学生就小说中的人物进行分组讨论，加深他们对人物的理解。

第三课：情节分析
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。

通过分析这些情节，学生可以更好地理解小说的主题和含义。

跳读教案
第一课：人物介绍
这一课简要介绍了小说中的主要人物，让学生对小说有一个大致的了解。

教师可以让学生就人物形象和性格特点进行讨论，以便他们更好地理解小说。

第二课：情节介绍
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。

教师可以带领学生快速阅读这些情节，帮助他们把握小说的主要内容。

第三课：主题分析
这一课介绍了小说的主题和内涵，例如反抗压迫和追求自由等。

通过简要介绍和讨论，学生可以更全面地理解小说的主题和价值。

以上是本文介绍的《水浒传》精读和跳读教案，同时，教师也
可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，使得教学更加有针对性
和实效性。

专题01 名著阅读《水浒传》（古典小说）课本知识总结与典型例题【1 基本知识点扫描】【书籍基本信息】作者：施耐庵朝代：明代【书籍的地位】典型设问：为什么说《水浒传》是一本奇书？《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

【主要内容概括】典型设问：《水浒传》主要讲了什么？作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。

小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

【作品特点】典型设问1：本书的艺术手法/艺术特点/文章特点/作品特点是什么？答题策略1：课本知识点内容、材料语段情节结合典型设问2：文本用了……的方法，有什么好处？答题策略2：书上的知识点、结合书中相应的情节或语段、效果句【作品特点1】栩栩如生的人物形象:文中人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。

作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。

如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象（共性），但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真（个性）。

如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画的人物，又都武艺高强，有勇有谋。

（共性）但林冲曾是东京八十万禁军教头，是上层人物被迫造反的典型；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

（个性）【作品特点2】结构很有特点:作者采取先分后合的链式结构。

前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。

第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

效果：这使小说环环相扣，线索分明。

【作品特点3】语言很有特点:语言上，《水浒传》用的是古代白话。

特点/效果:质朴生动，洗练明快，富有表现力。

典例分析：“景阳冈武松打虎”一节，写武松“一步步上那冈子来。

（部编版）中考语文名著导读：九上名著阅读《水浒传》一、知识梳理【作者简介】施耐庵，元末明初著名小说家。

【内容简介】我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛，再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

【写作背景】《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。

在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。

南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。

”到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

【人物辨识】【内容导图】二、基础巩固练（一）填空题1、鲁达，绰号，他行侠仗义，嫉恶如仇，力大无比。

为救金氏父女，三拳打死；为救好友林冲，大闹野猪林。

答案：花和尚镇关西2、《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说。

它成功地塑造了宋江、武松、、等。

答案：林冲鲁智深3、《水浒》塑造了一批栩栩如生的好汉形象，他们的命运大都坎坷。

宋江也不例外，他先是因为杀死阎婆惜而充军江州，后来因为而获罪问斩。

答案：浔阳楼题反诗4、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是；在景阳冈打虎的是。

答案：李逵武松5、《水浒传》中，王进因高俅迫害而夜走延安府，（填人名）因高俅诬陷而发配沧州道，（填人名）因高俅斥退而流落东京城。

答案：林冲杨志6、在《水浒传》中,被称为"拼命三郎"的人物是，相关的故事是。

答案：石秀智杀裴如海7、他是《水浒传》中最具智慧之人，他博学多智，精通韬略在智取生辰纲、智取大名府等行动中立下汗马功劳他的名字叫。

答案：吴用8、《水浒传》是我国第一部长篇章回体小说，它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，义旗上写着“替天行道”四个大字，小说鲜明地表现了“”的主题。

名著导读《水浒传》必考知识点最全整理名著导读 |《水浒传》必考知识点最全整理《水浒传》《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。

作者简介施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初小说家。

江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化新垛镇，13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。

36岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。

至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。

71岁或72岁迁兴化，族迁白驹场、施家桥。

朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。

创作背景南宋时，梁山英雄故事流传甚广。

当时的画家、文学家龚开的《宋江36人赞并序》称：宋江等36人的故事已遍及大街小巷；画家也执笔为他们图形绘影。

《水浒传》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。

宋元之际，还有不少取材于水浒故事的话本。

在元杂剧中，梁山英雄已由36人发展到108人。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

主要内容《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

人物形象1、花和尚——鲁智深：原名鲁达,系渭州经略府提辖。

拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。

相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林……他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。

名著导读《水浒传》必考知识点最全整理
《水浒传》是中国古典文学的经典之作，也是语文考试中经常
涉及的重要作品。

下面整理了《水浒传》中最常考的知识点，帮助
大家更好地备考考试。

人物
- 108将：《水浒传》的主要人物，也是最重要的阵容之一。

- 宋江：是108将中的头领，有很强的领导能力。

- 晁盖：因为是梁山泊第一任统领，所以作为反派形象出现在
小说中。

- 林冲、鲁智深、李逵、武松：《水浒传》中著名的四大好汉。

- 宋江他的老婆，小名叫“金莲”。

事件
- 梁山泊起义：108将从不同的背景出身的人，结伴起义的故事。

- 晁盖出逃：晁盖从官府逃出去，反而变成了小偷。

- 鲁智深醉打山门关：鲁智深借酒劲打败了众多山门关。

- 林冲打虎山巨无霸：林冲用计谋取得胜利，战胜了虎山二首领。

名称
- 小李广参水军：小李广被宋江请来，成为梁山泊的首席水军
将领。

- 玉麒麟阵：梁山泊的阵形之一，被认为是最强大的阵形之一。

- 冯唐易位：梁山泊中的一种旁门左道，用于战斗时取胜的奇
门术数。

以上是《水浒传》必考知识点的最全整理，希望能够对备考的
同学们有所帮助，顺利通过考试。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。

二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。

2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。

5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。

五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》的背景、作者及主要人物。

（2）能够把握《水浒传》的基本情节和主题思想。

（3）能够分析《水浒传》中的典型人物形象及其性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思考，对作品内容进行合理分析与评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊重、理解多元文化的态度。

（3）培养学生勇敢面对困难、追求正义的品质。

二、教学内容1. 第一课时：《水浒传》的背景与作者（1）介绍《水浒传》的成书背景。

（2）介绍作者施耐庵的生平和创作意图。

2. 第二课时：《水浒传》的基本情节（1）概述《水浒传》的故事梗概。

（2）分析梁山好汉起义的原因和过程。

3. 第三课时：《水浒传》的主题思想（1）探讨《水浒传》中表现出的忠诚、正义、勇敢等品质。

（2）分析作品对社会现实的批判和反思。

4. 第四课时：典型人物形象分析（一）（1）林冲的形象分析。

（2）鲁智深的形象分析。

5. 第五课时：典型人物形象分析（二）（1）武松的形象分析。

（2）李逵的形象分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《水浒传》的背景、作者、基本情节等。

2. 自主学习法：学生自主阅读原著，深入了解人物形象和主题思想。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解和感悟。

4. 批判性思考法：鼓励学生对作品内容进行合理分析与评价。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业评价：检查学生完成的阅读笔记、心得体会等。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生在名著阅读方面的兴趣、理解和分析能力进行评价。

五、教学资源1. 教材：《水浒传》原著。

2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

名著导读| 《水浒传》必考知识点最全整理《水浒传》《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。

作者简介施耐庵（约 1296—约 1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初小说家。

江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化新垛镇，13 岁入私塾，19 岁中秀才，29 岁中举人，36 岁中进士。

36 岁至 40 岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。

至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。

71岁或 72 岁迁兴化，族迁白驹场、施家桥。

朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。

创作背景南宋时，梁山英雄故事流传甚广。

当时的画家、文学家龚开的《宋江 36 人赞并序》称：宋江等 36 人的故事已遍及大街小巷；画家也执笔为他们图形绘影。

《水浒传》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。

宋元之际，还有不少取材于水浒故事的话本。

在元杂剧中，梁山英雄已由 36 人发展到 108 人。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

主要内容《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

人物形象1、花和尚——鲁智深：原名鲁达,系渭州经略府提辖。

拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。

相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林⋯⋯他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。

（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。

2. 人物形象分析。

3. 作品的主题思想。

三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。

2. 人物形象与主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。

2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。

五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。

2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。

3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。

4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。

2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。

七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。

2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。

八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。

人教版部编五年级下册语文《水浒传》名著导读教案一. 教材分析《水浒传》是我国古典文学名著之一，讲述了宋江、吴用、林冲等一百零八位好汉在梁山起义，反抗封建统治的故事。

本节课旨在通过阅读名著，让学生了解名著的基本情节，感受人物形象，领会作者的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，对人物形象、故事情节有一定的理解能力。

但《水浒传》作为一部古典名著，其中的一些历史背景、文化内涵对学生来说可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导。

三. 教学目标1.了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

2.领会作者通过描绘人物形象、故事情节所表达的思想感情。

3.培养学生的文学素养，提高阅读名著的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握《水浒传》的基本情节，了解主要人物形象。

2.难点：领会作者的思想感情，培养学生的文学素养。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《水浒传》的基本情节、人物形象等。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。

3.案例分析法：教师选取典型情节，分析作者的写作手法和思想感情。

六. 教学准备1.教材：《水浒传》原著或简读本。

2.课件：涉及《水浒传》封面、人物形象、情节等内容。

3.参考资料：关于《水浒传》的介绍、评论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景，引发学生对名著的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《水浒传》的封面、人物形象等，让学生对名著有直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对《水浒传》中印象深刻的人物和情节，并说明原因。

4.巩固（10分钟）教师针对学生讨论的内容，进行讲解、答疑，帮助学生更深入地理解名著。

5.拓展（10分钟）教师选取《水浒传》中的典型情节，分析作者的写作手法和思想感情，引导学生领会作者的表达意图。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》的价值和意义。