语S二年级语文上册练习25 牧童与斗牛图

牧童与斗牛图教学目标：1.读通读顺课文.2.了解课文内容,知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情.教学重点：了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情.教学难点:从课文中受到“做事要虚心,要善于听取别人的意见、建议”的思想教育。

教学媒体：多媒体课件教学方法:情景教学法、小组合作学习法、讲读法。

教学过程：一、引入新课老师大屏幕出示《斗牛图》，问学生“从图上看到了什么？”“你觉得这幅画画得怎么样？”，老师接着说：“其实戴嵩起初画的斗牛图并不是这样的,到底是怎样的,这就是我们今天要学习的内容”1。

大屏幕出示课题：25 牧童与斗牛图2。

学生齐读课题，老师引导学生回答“你从课题中发现了什么？”(“画家"大，“牧童”小;画家是大人，牧童是小孩;画家是一个著名、有名的人，牧童只是一个放牛的孩子)二、学习课文1。

老师出示学习目标：一边读课文,一边想课文写了画家戴嵩和牧童之间发生了什么？2。

学生自由读课文，老师巡视相机点拨指导.3.老师指名回答，全班交流。

（大画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，就在人们赞不绝口时，一个牧童站出来指出“牛尾巴画错了"，戴嵩虚心接受了牧童指出的缺点）四、详细了解课文内容1。

老师指名读课文第一自然段。

2。

老师屏幕出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。

”引导学生用“一……就……”说话(上课铃声一响，我们就安静地坐在教室里）3。

屏幕出示并引导学生读“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

”4.戴嵩的《斗牛图》是怎样画成的呢？请大家继续往下看。

5.老师屏幕出示戴嵩作画的相关图片文字，着重引导学生根据图片理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”.6.老师引导学生理解人们看了画成的《斗牛图》以后的表现情况，读相关的句子。

7。

正当人们称赞的时候，意外地情况出现了？老师引导学生学习课文第五自然段。

8.老师引导学生回答：牧童说了什么？画家戴嵩听了牧童说的话后态度怎样？五、总结课文1。

二年级语文上25牧童与斗牛图教案作业题(语文S版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址25牧童与斗牛图【教学目标】.会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质；3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时课时目标.认读生字，理解词语。

2.理解课文内容。

【教具准备】ppt教学过程一、欣赏名家作品，导入新课.（出示2/3/4/5/6）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。

欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。

2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）3.（出示7）欣赏《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。

（板书：戴嵩。

指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。

4.今天我们就来学习这个故事。

（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）二、用心初读课文，认读字词.牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。

2.出示本课会认字（出示8/9），3.出示本课词语，（出示10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示11）4.引导合作朗读三、整体感知课文，相互交流.再次默读课文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流）2.思考：牧童是一个的人，读书人是一个的人。

四、合作交流感悟，深入理解.请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）2.学生自读课文，画出相关语句。

2022年语文S版语文二年级上册25 牧童与斗牛图练习卷填空题我会给下面的字写上正确的读音。

（? ）（? ）（? ）（? ）（? ）偶锦轴擅套【答案】ǒu? jǐn? zhòu shàn tào【解析】略填空题比一比，组词语。

夹（）晒（）著（）错（）夫（）洒（）暑（）措（）【答案】夹子夫妻晒衣潇洒著名暑期错误措辞【解析】略填空题在括号里填上合适的词语。

一（）画家一（）先生一（）画一（）商人一（）牧童一（）牛【答案】位位幅名个头【解析】略选择题我会选词填空。

观赏欣赏1.她很（）这种独特的建筑风格。

2.他的画一挂出来，就有很多人（）。

【答案】1.欣赏2.观赏【解析】略语言表达照样子，写句子。

1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。

＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿。

【答案】1.下课铃声一响，同学们就跑出了教室。

2.小表弟一会儿哭，一会儿笑，真让人摸不着头脑。

【解析】略填空题读课文内容，回答问题。

1.学了《牧童与斗牛图》一课，我想对读书人说：我真佩服您！您那么( ）。

2.在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画（），徐悲鸿画（）。

【答案】1.谦虚好学2.虾马【解析】略现代文阅读课内阅读。

这时，一个牧童突然________大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”大家听了，都很诧异。

读书人忙把牧童叫过来，和蔼地说：“小兄弟，请你说说这牛哪儿画得不对。

”牧童________着画上的牛尾巴，说：“先生，您没见过牛相斗的情形吗？牛相斗的时候，尾巴是________在后腿中间的。

您瞧，这画上的牛却________着尾巴。

这不是画错了吗？”1．在文中横线上填上合适的词语，所填的这几个词都是________。

2．别人都称赞这幅画画得好，牧童却认为______________，因为他_____________________________________________。

语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。

这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。

这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。

古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。

学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。

教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。

教学目标1.巩固生字新词。

2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。

4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。

难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。

二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。

那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。

这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。

孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。

三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。

故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。

请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。

（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。

）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。

二年级语文上册第八单元25牧童与斗牛图教学反思参考1语文S版《牧童与斗牛图》讲述的是一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩作品中出现的错误，青年收藏家虚心接受批评的事。

通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到青年的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

一、流程分析本片课文是这册教材刚更换的一篇课文，在暑假编写导学案时采用的是老教材，所以本课没有导学案。

但是我依然按照导学案流程来上。

今天的公开课我讲述第一课时，完成整体感知和基础测查。

由于没有导学案，我做了一个PPT，将整体感知以幻灯片的形式出现，课文要认的字和要写的字柔和在一起出现，拼读记忆同时进行，讲书写时只强调要写的字。

总体看流程清晰简单。

二、教学过程分析课文采用直接引入的方法，今天我们要学习一个敢于说真话孩子的故事，那就是《牧童与斗牛图》，板书后学生齐读。

由于离“牧童”这一职业太远，我还是先让学生说说自己的理解，然后纠正。

班内大部分孩子都知道牧童是放牛羊的，他们说背过诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。

这点出乎我的意料。

然后检查课文预习情况，指名读课文，这个环节不太好，我发现课文中一些词语读错的较多，比如栩栩如生、锦缎、画轴、紧绷、擅长、诧异等。

这些词语都很生僻，学生读课文时不是音调不准，就是“秀才识字认半边”，闹了笑话，影响了课堂进度。

学习生字词环节，我是先让学生拼读生字，然后去掉音节，读词语，我才发现这一课每个词与都是那么难记，主要是生活中都不常见。

当然我也发现读书多的孩子见识广，有同学一见“蜀地”就说《三国演义》里刘备建的国家叫蜀国。

指导书写环节，重点对“都、套”作了指导，学生仍然写不好“都”字右边双耳，“套”字下方的笔顺出错也不少。

不足之处：1.设计教学时没考虑到学生离这篇课文遥远，高估了他们的认知，导致了课堂出现意外太多。

2.在课前没试课件，PPT识字部分出现了略微的偏差，影响不大。

没考虑班班通的问题，课件中出现“戴松”错误，却无法修改。

《25.牧童与斗牛图》教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。

2.通过学习使学生懂得要实事求是、敢于直言的良好品质。

重难点：使学生懂得要实事求是、敢于直言的良好品质。

教学准备：生字卡PPT教学过程：一、导入1.出示生字卡，复习生字。

2.揭题并板书：25.牧童与斗牛图3.学生质疑：看到课题，你想知道什么?二、读中领悟1.教师范读课文，学生边听边找出文中都出现了哪些人物，这些人在干什么？（讨论一幅画）ppt22.知名反馈，读书人、青年、老人、牧童3.指名读第一自然段，其他同学思考：ppt3（1）这幅画画得怎样？从哪里可以看出？（栩栩如生）（2）从哪里可以看出读书人很喜欢这幅画的？（视若珍宝、随身携带）4.小组学习小组自读课文，完成下列问题。

ppt4（1）青年、老人是如何评价这幅画的，用“——”划出；（2）牧童又有什么不同的看法呢？用（）标出。

（3）读书人听了牧童对画的看法后，是怎样做的？5.小组学习，教师巡视。

6.学生反馈，教师点评并相机板书：活灵活现、名不虚传7.活灵活现是什么意思呢？谁能用它说一句话？Ppt58.教师引导读，增强体会ppt6（1）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，使得读书人将他视若珍宝生：用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。

（2）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，令青年赞叹道生：画得太好了!你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现（3）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，让老人不住地点头称赞生：早就听说戴嵩擅长画牛，今日一见，果然名不虚传!9.就是这样一幅由著名画家画的，受万人称赞、栩栩如生的画，却是不对的？是谁发现的？10.牧童怎么说？Ppt711.如果你是哪个青年或者老人，你听了牧童的话，你会怎么跟他说？12.读书人听后是怎样做的？我们来看看牧童说的对不对，看一下几幅牛相斗的图：ppt813.你想对读书人说什么？Ppt9三、拓展联想1. 如果画家戴嵩听到牧童的话后，你猜他会怎么做？Ppt102.哇！牧童面对画家、读书人、青年、老人，都敢提出不同的看法，你觉得他是个怎样的人？你想对牧童说些什么呢？Ppt11四、角色朗读课文五、小练习ppt12课文讲了读书人、青年、老人、牧童在议论（），读书人把它（），青年赞它（），老人称赞它（），可牧童却说它（），从这个故事中，我懂得了（）六、小结七、布置作业ppt131.把故事交给家里人听。

第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]第一篇：第八单元 25.牧童与斗牛图25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。

5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。