秋天的怀念 (2)专题培训课件

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课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)

只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考：当时儿子的情况怎样？母亲自身的状况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作者三次看菊花的经历。并思考在这个过程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”

《秋天的怀念》课件(第2课时)

这是讲在看菊花时“我”和妹妹真正懂得了母亲没有讲完的那句话, 儿女能不能“好好儿活” 是母亲最惦记的。记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰, 最深切的怀念。
问题探究
母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大
2 的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常
的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着 “我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段，思考为什么“我”愿意去看菊花了？
个季节表达对母亲的怀念？
----怀念母亲坚韧的性格 ----怀念母亲对儿子的博大无私的爱 ----以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
总结提升
除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老师发给大家的课外补充资料，分析一下史铁生又是如何表达对母亲的思念的？
秋天的怀念
史铁生
展示交流
你从史铁生的“好好儿活”中获得了哪些思考？
问题探究
文中两次提到“要好好儿活”，结合具体句子，联系上下文，说说你体会到了什么？
1
①母亲扑过来抓住我的手。忍着哭声说: “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿,要好好儿活……。
问题探究
1 咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
问题探究
在母亲离开了之后, “我”感受到了母亲的爱, “我” 暴怒无常的脾气开始转变, 母亲苦苦的爱使“我”燃起了生活的希望, 让“我”开始想要好好的活。
在又一年菊花开了的时候, 妹妹推我去看了北海的菊花, 我看到了黄色的、白色的、紫红色的话, 我的生活开始充满了色彩, 以花照应前文, 与前文形成对比, 通过热烈活泼的景物描写, 反衬失去母亲的悲哀与痛苦, 写出了菊花蓬勃的生命力, 渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了 “我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

《秋天的怀念》PPT课件(第2课时)

课堂检测
2.【解析】A项中，“身临其境”指亲自到了那个环境，与句意相符；B项中，“翻来覆去”形容一次又一次来回的翻动身体，与句意相符；C项中，“分崩离析”形容国家或集团四分五裂，不可收拾，与句意相反；D项中，“ 妙手回春”指医生医术高超，能把垂危的病人治愈，与句意相符。
课堂检测
3.下列句子没有语病的一项是( C )
七年级语文上册
5 秋天的怀念
第2课时 -.
第二课时
上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。
拓展探究
3.苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
拓展探究
4.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。 C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的人。 D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致的。

《秋天的怀念》PPT教学课件(第2课时)

史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的路。
助读资料4 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心
诵读结尾，理解主题〔读“秋菊〞〕
思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活〞有了怎样的体悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北海的菊花无论“淡雅〞“高洁〞，还是“热烈而深沉〞，都是“泼泼洒洒〞，秋风中正开得“烂漫〞。这象征着母亲的期望。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词
思考二：有人认为文章的标题可以改为“母亲〞，你觉得呢？提示：通读全文，理解“秋天的思念〞的表层义与深层义，体会作者复杂的情感。
小组合作，探究写法
结合课后“思考探究二〞，总结本文的写法，写一篇短文。除了细节描写的力量，还可以写一写自己的发现。
改文演读，总结全课
学习活动一：师读第一小节，将“母亲〞“她〞第三人称改为第二人称“你〞；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的表达，细节性的描写中饱含深情〞的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二：师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的?我与地坛?，并写出不少于600字的读后感。
《秋天的怀念》PPT教学课件(第2课时)秋天的思念第二Fra bibliotek时学习目标

《秋天的怀念》二课时PPT课件

结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
— —《合欢树》
我们在一起，要好好儿活！
三、拓展阅读： 1、阅读《我与地坛》、《合欢树》，进一步体会
史铁生对母亲的怀念。 2、阅读《病隙碎笔》、《寻找灵魂的归宿》，进
一步体会史铁生对人生的思考。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
一、快乐分享：
（1）复习检测；
（2）每个小组选出一个最有价值的问题进行汇报交流。
复习检测： A.瘫痪暴躁无常狠命捶打 B.憔悴侍弄整宿絮絮叨叨 C.淡雅高洁热烈而深沉烂漫
二、合作学习，品读感悟学习目标：
（1）感悟课文中深沉的母爱和我
对母亲的怀念。
（2）探究“好好儿活”的丰富内涵。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ……”
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

初中语文七年级上册《秋天的怀念》第二课时课件

合作探究
4、三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化。
悲观、绝望
坚强、重生
合作探究 5、这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也没有回来。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
描写飘飞的落叶，暗示了自己当时凄凉的心情；同时也为下文写母亲 “挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
文章主旨
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。也表达了人世间的母子亲情，对生命和生存问题进行了深刻反思。
拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久
很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》

12.《秋天的怀念第二课时》ppt课件

• 1．一组对比性的动词： • “我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着 • 母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭
母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
• 2．一组重叠词： • 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；
秋天的怀念
第二课时
• 1、正确、流畅有感情地朗读课文 • 2、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者意图。
母亲
“我”
第一次第二次第三次
又是秋天，妹妹推我去我俩在一块儿，北海看了菊花要好好儿活……
二、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） • • • • • 建议从这些角度品读课文：一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
• 3．一组否定含义的词： • “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地”
• 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
（三）拓展延伸
• 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》 • 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……---------《病隙碎笔》

2--秋天的怀念PPT课件

作者的生活态度前后有什么改变？
▪ “我活着有什么劲” （绝望） ▪ “要好好儿活” （再生）
§细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨悲痛怀念
▪ 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
▪ C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
▪ D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
面对“我”的暴躁，母亲是怎样的?
找出文中描写母亲动作，语
言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。
▪
-------《我与地坛》
细节研读
▪ 1、悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的。
母亲，“悄悄”出去是为了让“我”尽情的发泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦伤心。“偷偷”表现了母亲不放心我，关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。

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• 暴躁（zào）猝然（cù）
一检查预习
• 2解释下列词语 • 憔悴： •形容人瘦弱，面色不好。 • 央求： •恳求,乞求 • 诀别： •分别；指无会期的离别;死别 • 絮絮叨叨： •形容说话啰嗦 • 热烈：文中指热情洋溢。
一检查预习
• 3填空
• （1）《秋天的怀念》作者
，北京人，
代作家、中国残疾人作家协会副主席。代表作有
有肝病，母亲隐瞒病情，她是不让他的儿子受到打击，失去生活的信心。 • ②母亲做出的超常努力。 • 第三处：“别人告诉我……”。说明母亲在临终前满怀牵挂与期望，心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
二阅读
• 6、在“我”命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲说“好好儿活”，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
课文朗读
二阅读
• 2、概括这篇小说的主旨 • 答案：课文讲述了一位重病缠身的母亲，
体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。
一阅读
• 3、探究三次“看花”在文章结构以及表现“我” 生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）
• 答案示例： • （2）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，
我推着你去看看吧。” • 答案：母亲挡住落叶的行为，“挡”字写出母亲
对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿呵护的无微不至。
二阅读
秋天的怀念 (2)
5秋天的怀念—史铁生
怒放的生命
秋天的怀念
史铁生
史铁生（1951—2010），北京人。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。 1979年开始发表作品。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
听读课文： 1.听准生字新词的读音，认清字形、
理解意义； 2.听懂内容，划出最让你感动的语句，
思考是什么原因让你产生了共鸣。
课文朗读
一检查预习
• 1给加点的字注音
• 瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨鲜血吐着
吐露暴躁
猝然
• 瘫痪tān huàn 侍弄 shì整宿xiǔ 憔悴 qiáo cuì 仿膳 shàn 豌豆wān 诀别 jué 烂漫màn 翻来覆去fù 絮絮叨叨 xù dāo 鲜血（xuè）吐着（tù）吐露（tǔ）
小说《
》《》《》，散文
《
》《
》《
》。《秋
天的怀念》体裁是：
• 答案：史铁生、当代、小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文《我
与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》；叙事散文
• （2）记叙的顺序一般可分为、补叙、分叙五种。
、、
• 答案：顺叙、倒叙、插叙

一检查预习
• 3填空
• （3）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
• ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
• ②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
• ③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
• 答案：“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花” 反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。（评分：结构2分，生活态度1分，共3分。意思对即可。）
•
，
，
，
，秋风中正开的烂漫。
• 答案：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，
二阅读
• 1、细读课文，想一想，贯穿全文的线索是什么？围绕线索，作者写了哪些事情
• 答案：线索是看花，课文写了四件事：（1）我发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母亲为了 “我” 隐瞒病情。（3）母亲央求 “我” 去看花。（4）母亲的临终嘱托。
• 答案：是母亲恳求儿子坚强起来，珍惜生命，寄予着母女亲对儿子最纯粹的爱与期望。
一阅读
• 7、这篇散文在生活中不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的细节震撼人。文中哪些细节最让你感动，为什么？（或这样问：史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析）
二阅读
• 5、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
• 答案：第一处：“母亲喜欢花……”。 • ①母亲是一个非常热爱生活的人。 • ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 • 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” • ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲患
二阅读
• 4、结合全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）
• 答案：①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是 “我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来，重新扬起生活的风帆。（评分：每点1分，共2分。意思对即可。）
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一
学习目标
1、抓住细节描写体会人物形象。 2．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。 3、领会文章别样的爱，联系生活实际，激发学生感恩之心。
• 答案示例： • （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷
偷地听着我的动静。 • 答案“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现
出母亲的慈爱。①母亲十分体谅儿子的苦衷。② 母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。
二阅读
• 7、这篇散文在生活中不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的细节震撼人。文中哪些细节最让你感动，为什么？（或这样问：史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析）