湘教版七上地理世界的人种

举例让学生识记人种划分的指标
强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象
引导学生分析环境对人种的影响
进行思想教育
指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区
及时纠正、归纳总结
三、板书设计
一、世界的人种划分：黄色人种、白色人种、黑色人种
二、三大人种的特征：肤色、毛发、脸型、眼色、体型（表格对比）
三、世界人种的地理分布：黄色人种的地理分布；白色人种的地理分布；黑色人种的地理分布（列举法）
四、人种与地理环境的关系
五、各人种应当平等相待
作业布置
教 学
反 思
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
习提问：
1．世界人口的总数？
2．世界人口的分布特点：
3．世界的人口问题有哪些方面？
创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集有关人种的材料进行展示
学生回答、过渡引入新课
出示不同的图片
二、探究过程
一．世界三大人种
1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群
2．黄色人种、白色人种和黑色人种
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二．世界三大人种的地理分布
1．黄色人种的地理分布
2．白色人种的地理分布
1．黑色人种的地理分布
课堂总结：本节课我们学习了世界的三大人种的特征以及分布，知道三大人种无贵贱之分。
教学课题第三章 世界的居民 第二源自 世界的人种教学目标
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。

专题08 世界的人种知识讲解1.世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。

黄色人种分布在：亚洲东部、美洲的印第安人和北冰洋沿岸因纽特人。

白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。

黑色人种分布在：非洲的中部和南部。

2.划分人种的重要标志是肤色。

综合训练一．选择题（共12小题）1．人种虽有体质差异，但绝无优劣之分。

被称为“黑色人种的故乡”是（）A．欧洲西部B．拉丁美洲C．西亚D．撒哈拉以南的非洲【分析】赤道周围的人处在热带长期受紫外线的照射，多为黑种人，南北回归线附近的人处在温带和亚热带地区之间，多为黄种人，极圈附近的人处在亚寒带和寒带之间皮肤受紫外线照射小，多为白种人；黑种人主要分布在非洲的中部和南部即撒哈拉以南的非洲，该地区被称为黑种人的故乡。

【解答】解：非洲的中部和南部即撒哈拉以南的非洲90%以上是黑种人，被称为“黑色人种的故乡”。

故选：D。

2．世界三大人种划分的依据是（）A．风俗习惯B．语言文字C．经济生活、文化程度D．人体体貌特征【分析】世界人口主要分为三大人种，即黄色人种、白色人种、黑色人种，其中白色人种是目前分布最广泛的人种。

【解答】解：划分人种的主要依据是肤色、眼色、毛发、头型、脸型等体质特征，与风俗习惯、语言文字、经济生活、文化程度等的差异等无关。

故D符合题意。

故选：D。

3．“古老的东方有一群人，他们都是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人……”这首《龙的传人》中描述的人种，主要分布在（）A．大洋洲和北美洲B．亚洲西部和南部、南美洲东部C．亚洲东部和东南部、北美洲北部D．亚洲南部、南美洲中部、北美洲南部【分析】按照肤色差异，世界人口可以分为三大人种，即黄色人种、白色人种、黑色人种，其中白色人种是目前分布最广泛的人种。

白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的西部和南部、非洲的北部；黄色人种主要分布在亚洲，北美洲北冰洋沿岸的因纽特人和南美洲的印第安人也属于黄种人；黑色人种主要分布在非洲的中部和南部。

-尊重和包容人种多样性是构建和谐世界的重要基石。
6.人种与地理环境的关系
-地理环境对人类体质特征的形成具有重要作用，如气候、光照等。
-不同地理环境下的人种在长期适应过程中，形成了各自独特的体质特征和文化。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创设互动游戏：“文化侦探”游戏让学生在趣味中学习，提高了学生的参与度和兴趣。
3.2世界的人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上册湘教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《3.2世界的人种》为2023-2024学年七年级地理上册湘教版的内容，是引导学生探索世界多元文化，认识不同人种特征的重要章节。课程紧密联系教材，通过对三大人种（蒙古人种、高加索人种、黑人种）的分布、体质特征、文化差异的介绍，旨在帮助学生建立正确的人种观念，理解人种平等与多样性的重要性。教学内容深入浅出，结合实际案例，确保学生能将地理知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
-使用互动地图，引导学生观察并讨论人种分布的地理特点，强调地理位置对文化形成的影响。
-结合具体案例，讲解人种平等的重要性，引导学生树立尊重多元文化的观念。
3.巩固练习（10分钟）
-分发人种分布和特征的任务卡，让学生在小组内进行讨论，完成匹配练习。
-邀请各小组分享讨论成果，进行全班交流，加深学生对人种特征和分布的பைடு நூலகம்解。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示世界不同地区的风景照片，提出问题：“你们能从这些照片中感受到世界的多样性吗？这些地方的人们长得一样吗？”通过创设情境，激发学生对世界多元文化的兴趣。
-邀请学生分享他们对不同人种的已知知识，引出本节课的主题。

湘教版地理七年级上册《世界的人种》练习题1、世界上人种的划分要紧依照是（）A、语言、文字B、宗教信仰C、躯体外部特点D、社会制度答案：C解析：分析：该题重点考查学生对世界人种判定的依据，从肤色、头发、鼻梁等外貌特点来区分。

点评：该题要紧学生注意其他三个选项是人文特点，与人种划分特点无关。

2、与美洲印第安人属同一人种的是（）A、日本人B、欧洲人C、阿拉伯人D、撒哈拉以南的非洲人答案：A解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布的了解，第一要明白美洲印第安人属于黄种人，选项中只有日本人是属于黄种人；欧洲人和阿拉伯人属于白种人，撒哈拉以南的非洲人属于黑种人。

点评：该题难度较大，学生需要对世界人种的分布有详细的了解。

3、“爱美之心人皆有之，选用适合自己的化妆品是每一个爱美之人必须考虑的，因此化妆品生产厂家需要推测市场而配方生产”据此回答：某跨国化妆品公司研制一种适合黑种人使用的化妆品，在下列国家中能够找到销售市场的是（）A、俄罗斯B、伊拉克C、南非D、新加坡答案：C解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是黑种人，选项中是黑种人所分布的地区只有南非。

点评：材料题，该题学生做题要注意关键词。

4、关于世界人种的叙述，不正确的是（）A、白种人大多分布在较为冰冷的地区B、黑种人大多分布在气温较高的热带地区C、中国的汉族和日本的大和族差不多上黄种人D、白种人是“高等”种族，黑种人是“劣等”种族答案：D解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布相关知识的明白得，白种人大多分布在较为冰冷的地区，缘故是白种人的鼻梁都比较高，正是由于气候环境所造成的；黑种人大多分布在非洲中部和南部，热带大陆因此气温较高；中国和日本位于亚洲东部属于黄种人；D项的表述属于种族鄙视的表述。

点评：材料题，该题学生做题要注意题干关键词选择不正确的，能够用排除法。

5、亚洲西部、非洲北部和印度北部要紧分布的是（）A、白种人B、黄种人C、黑种人D、混血种人答案：A解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是非洲北部。

湘教版世界的人种教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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料
混血种人的产生,是不同人 种之间通婚的结果.现在从 分布来看,主要分布在拉丁 美洲地区,混血种人的比重 已经占美洲的58%
讨论思考
• 地理环境对各人种的身
体特征是否有影响?请 举一两个方面的例子来 说明.
P55页“阅读”
一选择题 1 因纽特人属于 （ B）
练习与反馈
B 黄种人 C 黑种人
（A） C非洲 D欧洲
15世纪，欧洲殖民者把非洲的黑人贩 卖到美洲充当奴隶，大量的黑人来到了美洲。 现在美洲的黑人就是原来黑人奴隶的后代。
考一考：他们属于哪个人种？
印第安人
印度人 爱斯基摩人
脑筋转起来
请同学们想一想世界上还 有没有不具备以上三大人 种特征的其他人种?是什么 人种?他们是怎么产生的?
有，是混血人种。
资
A 白种人Dຫໍສະໝຸດ 血种人2 印地安人主要分布在 A 美洲 B 亚洲
3 划分人种的依据是 A生活习惯 二 判断题
（C） C外表体质 D 宗教信仰
B 语言文字
1 同一个人种一定居住在一个国家.
（错）
2 人种和民族有优劣之分,种族歧视可以理解. （错）
巩固练习：
1、黄种人主要分布在（ A ） A.亚洲东部 B.亚洲南部 C.亚洲西部 D.拉丁美洲
2、黑色人种的特征是（ C
）
A.肤色、眼色、发色较浅 B.头发黑直、面庞扁平
C.嘴唇厚、体毛少
3、白色人种主要分布在 A.欧洲、大洋州 C.大洋州和拉丁美洲
D.肤色红、黑眼珠
（ A.B ）
B.非洲北部和西亚 D.北美洲和撒哈拉以南的非洲
鼻子高 嘴唇薄
嘴唇厚 扁平
体毛
多 少 中等
黑种人 黄种人

湘教版 七年级地理（上册）
第二节 世界的人种
盘州市第五中学 孔令红
体育明星
活动一：自学课本
1、什么是人种（种族）？ 2、不同的人种在哪些方面有什么有区别？
学以致用
练习：下列不属于区分人种体质方面特征的
是 A.肤色 A.身高 B.眼色 B.肤色 C.毛发 C.眼色 D.语言 D.毛发
课程结束
盘州市第五中学 用
练习：对不同人种的叙述，正确的是
A.人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅
B.热带地区太阳辐射强烈晒黑了皮肤
C.高纬度地区较寒冷，衣服穿多了，受太 阳晒得较少
D.黄色人种是由于生活在黄土地上，形成 了黄皮肤
学以致用
练习：人种的形成与地理环境关
系密切，如北欧的白种人鼻子高 而窄，鼻孔通道较长，是长期适 应哪一种自然环境的结果 A.湿热 C.炎热干燥 B.高寒缺氧 D.寒冷
变式练习：划分三大人种最重要的标志是
活动二：三大人种的体质特征？
（阅读教材P54
观察、讨论、总结世界三 大人种的特征完成导学案）
学以致用
练习：洋洋所在学校来了一位高鼻梁、蓝眼睛、 头发呈波浪状且嘴唇较薄的外籍教师。这位老师 最可能是 A.黑色人种 B.白色人种 C.黄色人种 D.混血人种 变式练习：美国第44任总统奥巴马，父亲是肯尼 亚黑人经济学家，母亲是美国白人教师，那么奥 巴马属于 A.黑色人种 B.白色人种 C.黄色人种 D.混血人种

活动四：思考、讨论
19到20世纪，德国纳粹党首领希特勒
大力宣扬“种族优劣”论，认为“日 耳曼人”（欧洲北部白种人）是世界 上最优秀的民族,而犹太人则是世界 上最劣等的民族 ” 。二战期间,竟然 有600万犹太人惨遭杀害。

湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。

本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。

本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。

学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。

2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。

2.准备讨论题目，划分学习小组。

3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。

教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。

人口分布与人种知识一、影响世界人口分布的因素影响世界人口分布的因素主要有人类社会的生产方式和经济活动、自然条件以及政治、军事、历史等。

自然条件对人口分布有较大地影响。

人类总是选择自然条件优越的地区进行生产、生活。

在人类社会的早期, 人口分布受自然条件的影响较大。

高山沙漠地带, 寒冷、湿热地区, 人类生活、生产的自然条件差, 人口稀少；东亚、南亚之所以成为世界上人口最密集的地区, 是由于那里发展农业的自然条件优越, 人类在那里开发的历史悠久, 是古老的文化中心的缘故。

但随着生产力和科学技术的发展, 人类利用改造自然的能力不断增强, 在一些人烟稀少的荒原上, 也形成了人口密集的矿区、城镇。

可见, 自然条件不是人口分布的决定性因素, 对人口分布起决定性影响的是人类社会的生产方式和经济活动。

一般来说, 人口分布是随生产力分布扩展而扩展的, 但人口分布的变化并不与生产力分布变化同步进行。

因为人口分布是有惰性的, 或者人们不愿离开已经适应了的环境, 或者某些地方有优越的条件对人产生了吸引力。

这就是为什么有些地区人口密度大, 工业并不发达, 有些地方人口密度不太大, 工业却不少的缘故。

二、极不平衡的世界人口分布20世纪世界人口达到了60亿, 百年间增长了近3倍, 这种增长势头在本世纪内还将持续相当长的时期。

世界人口不仅增长快, 而且分布极不平衡, 构成差异也很大。

世界60亿人口主要集中在35个人口大国, 特别是10个人口大国中。

2000年, 35个人口大国（占国家总数的15%）总人口近49亿, 占总人口的80%。

人口最多的10个大国的总人口为36亿, 占世界总人口的60%。

而其中的6个亚洲国家人口多达30亿, 占世界总人口的一半。

至于排列第一和第二位的中国与印度两大国的人口达到22.9亿, 占了世界人口的38%。

与之相比, 世界上人口最少的10个国家的人口则少得可怜, 总共才31万, 其中最多的6.8万人, 最少的仅1000人。

纬度低，气候炎热 皮肤色素 头发卷曲 鼻孔通道短
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
适应环境
白色人种
纬度高，气候寒冷 皮肤色素少
肤色和发色、眼色浅 鼻孔通道狭长
人种观
黑色人种
黄色人种
白色人种
人有肤色之分，但无高低贵贱之分！ 世界大同，和而不同！
第二节 世界的人种
湘教版 七年级上册 第三章 世界的居民
课程标准
运用反映人种内容的图文资料，描述世界文化的 丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
学习目标
说出世界人种的划分依据及主要特征。 在世界人种分布图中，指出各人种的分布。 用自己的话分析人种与自然环境的关系。
一、三大人种特征
多样的人种
鼻梁细高 嘴唇较薄 身材高大，体毛较多
二、人种的分布
合作探究
请你描述三大人 种主要分布地。
提示：从所处大洲及 方位进行描述。
划分依据 黑色人种
撒哈拉以南的非洲
黄色人种
亚洲东部 北美洲北部 南美洲北部
白色人种
欧洲 北美洲、大洋洲 非洲北部、亚洲西部
南美洲东部
三、人种与自然环境
人种与地理环境
黑色人种
划分依据
体质特征
皮肤、眼睛、头发、鼻梁、身材……
黑色人种
黄色人种
白色人种
人种特征 黑色人种
皮肤和眼睛呈黑棕色种特征
黄色人种
棕色，皮肤呈黄色/黄棕色 头发黑直、脸型扁平
鼻形中等高度 嘴唇中等厚度
身材中等
人种特征
白色人种
皮肤呈白色/浅棕，眼色较浅 头发呈波浪状，发色浅

湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。

本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。

教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。

2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。

2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。

3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。

章节测试题【答题】亚洲人口最多的是______人种，欧洲分布最广的是______人种。

【答案】黄色白色【分析】本题考查的是世界人种分布相关知识。

【解答】读图可知：世界上主要的人种有黄色人种、白色人种和黑色人种，其中黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人；白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、北非、亚洲的西部和南部；黑种人主要分布在撒哈拉以南的非洲、美洲地区、澳大利亚的西北部地区。

亚洲人口最多的是黄种人，亚洲南部和东部地区是黄色人种，欧洲分布最广的是白种人。

【答题】亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于______人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是______人种。

【答案】白色黑色【分析】本题是对人种知识考查。

【解答】读图可知：亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于白色人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是黑色人种。

【答题】生活在北回归线附近的人主要是______人种和______人种。

【答案】黑色黄色【分析】本题是对人种知识考查。

【解答】读图可知：生活在北回归线附近的人主要是黑色人种和黄色人种。

【答题】在人类发展早期，黑种人主要分布在______洲，白种人主要分布在______洲，而黄种人则多分布在______洲。

目前，世界人种的分布比较复杂，主要是因为______所致。

【答案】非欧亚人口迁移【分析】本题是对人口知识考查。

【解答】在人类发展早期，黑种人主要分布在非洲，白种人主要分布在欧洲，而黄种人则多分布在亚洲，其中白种人是世界上分布最广的人种。

目前，由于人口迁移，世界人种的分布比较复杂。

1.【综合题文】根据“世界人种分布图”，回答问题【答题】亚洲人口最多的是______人种，欧洲分布最广的是______人种。

【答案】黄色白色【分析】本题主要是对世界人种的分布进行考查。

【解答】从图中可以看出，亚洲主要是黄色人种，欧洲主要是白色人种。

【答题】亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于______人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是______人种。

湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。

通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。

2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。

2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。

四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。

学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。

因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。

请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。

今天我们将继续学习关于世界的人种。

请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。

第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。

请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。

根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。

请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。

请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

湘教版七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学设计精品教案第三章世界的居民第二节世界的人种教学内容本课时内容在教材第45-46页。

具体教学内容主要是世界三大人种的特点及其分布，同时包含着种族主义关于人种优劣的学说是错误的科学论断。

教学目标知识与能力说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

过程与方法运用地图，分析世界三大人种的分布地区。

通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。

树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

情感、态度与价值观通过人种与地理环境的关系的学习，明白人种没有优劣之分，在智力上也没有什么差别，培养唯物主义的世界观和方法论，建立人种平等的科学人种观。

批判种族主义者关于人种优劣的错误学说，培养爱好和平的1．色、头发、眼睛、脸型、鼻梁、身材等方面的特点。

教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。

1．思考我们黄色人种的特点2．创设情境，激发学生思考人种的划分依据。

2．角色扮演，说出自己扮演人种的特点3．人种与地理环境有什么关系3．学生谈观点，摆论据，谈自己对这一问题的看法。

4．引导学生初步了解人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群4．学生观看代表不同人种的同学的表演归纳是不同人种的体质特征的差异5．引导学生看图分析人种的分布规律5．学生分小组讨论后回答6．小结本节课知识结构6．学生谈本节课的收获一、世界三大人种教师活动学生活动1．通过认识自己导入新课。

同学们注意分析自己的头发、眼睛、肤色等方面的特点，说说自己属于什么人种？有什么体质上的特点问：世界上不同于黄色人种的人种还有那些？他们在体质方面各有什么特征？（1）教师可以采用一位学生为主回答问题，其他同学补充的方法，让学生充分谈他们的认识。

（2）教师宣布各组的人种表演现在开始。

（3）教师对学生的回答和表演要进行的充分地1．学生在观察自己以后，回答教师提问。

（1）学生发表自己的观点，相互补充。

（2）代表不同人种的表演同学开始表演。

湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。

教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。

学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。

4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。

教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

专题08 世界的人种知识概括1、根据人类的体质特征，分为三个主要人种：①黄色人种分布：主要在亚洲的东部，还有美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。

②白色人种分布：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。

③黑色人种分布：非洲的中部和南部。

2、划分人种的重要标志是肤色综合训练一．选择题（共12小题）1．下列关于世界人口、人种、语言和宗教的叙述正确的是（）A．亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较低B．非洲北部和亚洲西部以白色人种为主C．汉语是世界上使用范围最广的语言D．世界三大宗教都发源于西亚2．如图为世界局部地区图，读图完成下题。

有关图示区域，下列说法错误的是（）A．①地区经济发达，人口稠密B．②地区居民多信奉伊斯兰教C．③地区是黑种人的故乡，人口自然增长率较低D．④地区位于赤道附近，全年高温3．下列关于图中四地的说法，正确的是（）A．①地的居民多使用英语B．②地的居民多信仰佛教C．③地的国家为发达国家D．④地的居民主要为黄种人4．与美洲印第安人属于同一人种的是（）A．欧洲人B．阿拉伯人C．中国人D．撒哈拉沙漠以南的非洲人5．下列区域，被称为黑色人种故乡的是（）A．欧洲B．大洋洲C．撒哈拉以南非洲D．拉丁美洲6．世界黑种人的故乡（）A．西亚和北非B．大洋洲C．南美洲D．撒哈拉以南的非洲7．“白皮肤，头发黄而弯曲，眼珠蓝灰，鼻梁高，嘴唇薄，体毛多”描述的是：（）A．白种人B．黄种人C．黑种人D．混血人种8．世界人种分布和当地的自然环境有密切关系，下列搭配正确的是（）A．北欧白种人鼻子高而长﹣﹣﹣﹣﹣﹣夏季高温B．非洲黑种人头发卷曲﹣﹣﹣﹣﹣﹣降水丰富C．印度白种人肤色较深﹣﹣﹣﹣﹣﹣气候凉爽多阴天D．非洲黑种人肤色黝黑﹣﹣﹣﹣﹣﹣紫外线强9．北美洲的土著居民印第安人属于的人种是（）A．白种人B．黄种人C．黑种人D．混血人种10．下列关于世界人口、人种、语言、聚落的叙述正确的是（）A．世界人口分布不均匀，欧洲西部人口稀疏B．黑种人主要分布在撒哈拉沙漠以北的地区C．白种人分布在欧洲、中亚、南亚D．聚落主要分为农村和城市11．撒哈拉以南的非洲被称为“黑非洲”的主要原因是（）A．90%以上是黑种人B．盛产黑芝麻等黑色食品C．土地肥沃，呈黑色D．人们喜爱黑色12．著名学者邦奇为揭示世界人口分布问题，在地图上取消了陆地和海洋，仅画出人类密集的地区，人类密集区称为人类大陆。