人教版PEP英语六年级上册Unit 2 B Let's learn-课件

Unit1 B Let’s learn教学设计

(B Let’s learn Be a tour guide)

一、教学目标

(一) 认知目标

1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。

2. 能够听、说、读、写短语：turn left,turn right, go straight。

3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。

(二) 能力目标

培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。

(三) 情感目标

教育学生要了解一些交通常识。

二、教学重难点

(一) 重点：掌握四会单词或短语：crossing, turn left, turn right, go straight。

突破方法：反复朗读、感悟，小组进行情景表演，突破重点。

(二) 难点：单词straight的拼写及发音。

突破方法：反复听，练习拼写，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，合作交流法。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、B. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。。

2. 地图，表示各种地点的图片，课件，小喇叭，彩旗，蒙眼布等课堂小道具。

五、教学过程

Step 1:Warm-up

1. 教师发指令，学生做动作。如: Turn left. (学生向左转) Turn right.(学生向右转)

2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如:

T: Is there a cinema?

Ss: Yes, there is.

T: Where is the cinema?

Ss: It’s next to the hospital.

T: How can I get to the hospital? Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.

Unit 2 Last Weekend

Part B Let’s Learn 评课稿

这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday ?

教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。

教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a

park ,went hiking… 到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do

your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______ yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。设计思路清晰，每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。

《Unit 2 Ways to go to school Part B Let＇s learn》 人教版教学设计

课

题 B Let’s

learn 主备人 课型 新授 课时

教学目标

1. 能够听、说、读、写单词和词组： stop，wait, slow down,

go

2. 能够听、说、认读句子：Slow down and stop at a yellow

light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.

3. 能够熟练运用句型...must...提出建议。

4. 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能。 教学重点难点 1. 重点

（1）能够听、说、读、写单词和词组stop ，wait, slow down,

go

（2）能够听、说、认读句子：Slow down and stop at a yellow

light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.

（3）能够熟练运用句型...must...提出建议。

2.难点

(1) 能够熟练运用句型...must...提出建议。

(2)单词traffic的发音和书写。

课前准备 教师准备教学课件、单词磁卡、磁条、交通灯、交警帽、交警手套、反光背心、给学生的贴画。学生准备手工制作的交通灯。

教学活动过程 课件

Step 1 Warm up

Greeting：Hi，children.

Step 2 Lead in

把教室前方布置出两个十字路口，导出本课要学习的交通灯。

T: Look ！（黑板右侧呈现不用种类和颜色的灯。）What are

they?

Ss: They are lights.（强调单词lights的复数）

T: Yes. There are three lights.然后用黄红绿三色粉笔依次重点标注黄红绿三个单词的元音部分。 同时张贴traffic

教材版本：PEP小学英语六年级下册第二单元

课题Unit2 Last weekend 课型词汇课

内容Part B Let’s learn & Look and talk 主备人复备教师

一、课程标准

1. 能认读所学词语；

2. 能按要求用简单的英语做游戏。

二、教材解析

本课时学习的单词和词组是：read a book, saw a film, had a cold, slept, last

weekend/night/Monday, yesterday, the day before yesterday。

词汇的呈现通过Amy与John关于周末活动的对话进行，教师可引导学生利用这些单词或词组在实际情景中运用What did you do ? I … Did you …? Yes./No. 描述自己在过

去时间里的活动。

三、目标预设

1. 能够听、说、读、写本课词组和单词read a book, saw a film, had a cold, slept, last weekend/night/Monday, yesterday, the day before yesterday；

2. 能够在情景中用过去式描述或者表达人物在过去时间做的事情；3. 能够初步掌握一般过去式动词的不规则形式。

四、重难点预设

重点：能够听、说、读、写本课单词和词组，并在实际情景中交流应用。

难点：能用一般过去时描述他人或自己在过去做过的事情，并初步掌握一般过去式动词不规则形式。

五、评价设计

1. 用听音跟读、“炸弹游戏”等活动检测目标1的达成情况；

2. 通过情景对话、Pair work检测目标2的达成情况；

3. 通过指名提问检测目标3的达成情况。

六、教学设计

第4课时

教学环节教学预设