九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开

1 课题2 燃料的合理利用与开发

第1课时 燃料和热量

1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料对人类社会的重要性。

2.知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生的自然资源。

3.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，了解燃料充分燃烧的重要性。

化学反应中的能量变化

阅读课本第136—137页的有关内容，完成下列填空：

物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为 热量 的变化。即 放热 或 吸热 现象的发生。有些化学反应是放热的，如固液不需加热型制取气体、条件是点燃等，有些化学反应是吸热的，条件通常是加热或高温。

有能量变化的过程可能是物理变化，也可能是化学变化。

1.能量守恒是自然界的基本规律之一。能量能从一种形式转化为另一种形式。以下的能量转化中，涉及化学能的是( B )

A.水电站的发电 B.植物的光合作用 C.原子核裂变 D.太阳灶的集热

2.在化学课上老师表演了用水点火的魔术，只见老师用滴管向棉花上滴了1—2滴水，棉花立即燃烧起来，其诀窍就是：将一小块金属钾藏在棉花中。已知钾能与水反应，则该反应必定是 放热 (填“吸热”或“放热”)反应。充满好奇的小明亲自进行了该魔术，为了使反应迅速，他将一吸管的水挤向棉花，却惊奇地发现其不能燃烧起来。失败的原因最可能是 他挤的水太多，使温度降到了棉花的着火点以下 ，除此外，通常可燃物的燃烧还必须满足另一个条件： 与空气或氧气接触 。

化石燃料

阅读课本第137—141页的有关内容，完成下列填空：

1.三大化石燃料是 煤 、 石油 、 天然气 。化石燃料是 不可再生 能源，它们还是重要的化工原料，因此人们常把 煤 称为“工业的粮食”，把 石油 称为“工业的血液”。

2.煤是复杂的 混合 物，主要含有 碳 元素。为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，可以使煤分解成许多有用的物质，如 焦炭 、 煤焦油 、 煤气 等。将煤隔绝空气加热是 化学变化 。

七年级下册 科学

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七年级下册 科学 人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发

一、教材分析

本课题的内容是上一课题的延续，在学完燃烧的条件和灭火的原理后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以，教材利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。

当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。同时，介绍为消除化石燃料燃烧对环境的影响所采取的措施，使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。

这一部分教材注重将化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性，教材所选择的素材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当引入与社会发展、新科技进展等资料，开阔学生的视野。

二、教学策略

根据本课题的教学内容，化学知识的难度并大，而且燃料与日常生活联系紧密，更多的需要学生去感受和体验化石燃料在日常生活中的应用，所以在本课题的教学中，教师主要通过创设情境、实验感知、交流展示等教学环节，调动学生学习的积极性，通过情景素材和生活经验让学生在活动中感悟新知识，在与同学七年级下册 科学

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七年级下册 科学 进行交流表达中提升自我发展的能力。本节课主要的教学内容是通过三个任务活动来完成的，将新知识的学习以任务的形式呈现，避免了老师的单方面知识灌输，而是提供了较大的空间让学生有机会动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，可以充分调动学生的主动性，让学生在轻松积极的氛围中学习，也有助于学生学会获取知识的途径和培养学科思维的方法。

K12教育资料（小初高学习）

K12教育资料（小初高学习） 1 第2课时 使用燃料对环境的影响及能源的利用和开发

课题 使用燃料对环境的影响及能源的利用和开发 课型 新授课

教学目标 知识与

技能 1.了解化石燃料对环境的影响。

2.认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。

过程与

方法 1.运用模拟实验，认识酸雨的危害。

2.运用讨论的方法，获取更多的新知识。

情感、态度与价值观 1.增强保护环境的意识。

2.激发更强的求知欲，培养对化学、对科学的热爱。

3.逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料”的燃烧。

教学重点

1.培养学生独立思考、加工信息的能力。

2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

教学难点 1．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。

2．提高学生综合应用的能力。

教具准备

多媒体课件、烧杯、“模拟酸雨水”、树叶、镁带、大理石。

课前预习 1.化石燃料对环境的影响，煤燃烧时会排出SO2、NO2等污染物，这些气体溶于雨会形成酸雨。

2.乙醇俗称酒精，其化学式为C2H5OH，它在空气中燃烧的化学方程式为C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O。

3.最理想最清洁的燃料是氢气，实验室制取H2的化学方程式为Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑。

4.化石燃料是人类生产、生活的主要能源，人们开发的新能源有太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。

新课导入 ［课件展示］以图片的对比，创设情境

第一组：课本P140图7-30。

第二组：课本P142图7-34、课本P143图7-35、图7-36。

［设问］这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢?

［学生回答］第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响：腐蚀岩石，污染空气，破坏森林。

［新课引入］燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但是燃料的使用正如一把双刃剑一样，在带给人类方便的同时，也给环境造成了不良的影响。今天就来学习使用燃料对环境的影响。

课题2 燃料的合理利用与开发（1）

一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)

1.从人类生活的环境考虑，最理想的能源是( )

A.煤 B. 石油 C.天然气 D.太阳能

2.下列能源开发利用过程中，由化学能转变成电能的是( )

A.水力发电 B.风力发电 C.太阳能发电 D.燃料电池发电

3.下列关于石油的说法正确的是( )

A.石油的蕴藏量是无限的 B.石油是“清洁燃料”

C.石油主要由多种有机物组成 D.石油除了作燃料，不能再开发利用了

4.下列能量转化中，主要发生化学变化的是(

)

5.下列有关H2、CH4、CO三种气体的描述，正确的是( )

A.都具有还原性，其组成元素的原子都易失去电子。

B.与空气混合遇火易爆炸，点燃前都要检查纯度。

C.燃烧时火焰颜色相同，燃烧产物相同

D.都是常见的可燃性气体，地壳中大量存在

6.煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是( )

A.石油是一种化工产品 B.将石油分馏可得到多种产品

C.将煤隔绝空气加热可制得焦炭 D.煤、石油、天然气是不可再生能源

7.对能量的认识，下列说法正确的是( )

A.太阳能热水器，将太阳能转化为化学能

B.新能源汽车不需要任何能量

C.食物在人体内消化，将化学能转化为热能

D.燃烧燃烧，只将化学能转化为热能

8.大庆被誉为“天然百湖之城，绿色油化之都”，下列说法不正确的是( )

A.石油被称为工业的“血液”，是多种碳、氢化合物的混合物

B.石油、煤、天然气是化石燃料

C.氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料

D.我国是世界上石油蕴藏量丰富的国家，因此可以无节制地使用石油资源。