人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计第【1】篇〗

《几百几十加减几百几十 》教学设计

教学目标：

1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

教学重点：

1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点：

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、用竖式计算 。

36+36= 71-24= 2、小猫过河。

45-22= 34-17= 46=17= 70-18=

59-23= 57+23= 61-19= 14+47=

二、探究新知

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 （1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

（2）列式计算：380+550

（3）探究算法。（学生自由发表意见）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。

师板书笔算竖式：

百 十 个

3 8 0

+ 5 5 0

9 3 0 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？

B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）

注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。

2、几百几十减几百几十的笔算方法。

（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（学生自由发表意见）

算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55个十减38个十等于17个十。

师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。

师板书笔算竖式：

百 十 个

5 5 0

- 3 8 0

1 7 0 师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。

追问：为什么百位上是1？

注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

3、总结算法。

小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

三、知识应用

（一）判断百位上是几：

240＋460= □00 710－380=□30

240＋420=□60 710－310=□00

观察上下两道题目，说一说有什么不同

（二）啄木鸟治病

4 2 0

+ 3 9 0

8 1 0

（ ） 9 2 0

+ 8 6 0

1 2 0

（ ）

（三）

这两位同学的家相距多少米？

三、巩固练习

1、完成“练习三”第1题。

请学生板演，然后集体订正。

2、完成“练习三”第2题。

（1）学生独立思考，解决问题

（2）教师指名回答，说说怎么想的。

3、完成“练习三”第3题。

小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

4、完成“练习三”第4题。

先说说解题思路，然后指名回答。

四、课堂小结

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

板书设计：

几百几十加减几百几十

380+550＝930

算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

百 十 个

3 8 0

+ 5 5 0

9 3 0

〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学设计第【2】篇〗

《几百几十加减几百几十》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。

教学目标：

1、知识与技能：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法；

2、过程与方法：通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力；

3、情感态度价值观：在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。 教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。

教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。

教学准备：多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、口算。

34+23= 48+35= 65-24= 72-36= 98-45= 45+35=

2、笔算。

35+63= 79-56= 28+37= 93-39=

师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、创设情境、激趣导入。

1、收集信息

快要到“五一”国际劳动节了，为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，我们一起去看看吧！

提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）

2、梳理信息，提出问题

教师：根据咱们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？

3、汇报问题，揭示课题 ①指名汇报问题，并列出算式

“第一周和第二周一共收集了多少个？”“第二周比第一周多多少个？”

指名汇报，板书“180＋340＝ 340－180＝ ”

②点出课题：“请小朋友仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”（板书课题）

三、探究新知，解决问题。

（一）探究180+340的计算方法。

①提问：180＋340＝

师：你能不能转化成以前学过的方法来解决？让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。

学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出练习本，看谁第一个完成？（独立试算）让一生到黑板上笔算180＋340。

②汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”、“为什么百位上不是4？”

③教师小结：“十位满十，向百位进一”。 提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）

④师：还有用其他方法计算的吗？

⑤师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加减几百几十了吗？那好我们来做四道题。

360 540 310 280

+170 +280 +190 +120

（二）探究340—180的计算方法

1、同学们真不错！通过自己的思考，解决了这个问题，根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢？

第二周比第一周多多少个？（板书例4）

怎样解决这个问题呢？怎样列式？板书：340—180

2、340-180等于多少？该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？

3、反馈计算方法

先来听听口算方法是怎样算的？谁会？（34－18＝16 340－180＝160）

笔算方法怎样算呢？对于这道笔算减法还有什么疑问？

提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书“退1加10再减“）

以前个位不够减从十位退1当10，现在十位上4减8不够减，怎么办？ 从百位退1当10，和十位上的4合起来是14。14表示多少？6为什么写在十位上？

最后算百位上，为什么百位上是2减1？

那现在我们知道了第二周比第一周多160个。反过来也可以说第一周比第二周少160个。现在我们一起来做四道题，同学们有没有信心？

460 320 510 630

—170 —240 —360 —280

总结：今天我们学习几百几十加减几百几十，谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说）

师：看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。（出示小黑板）齐读。

笔算法则：

l、相同数位对齐； 2、从个位算起；

3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。

师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看好吗？

四、应用知识，激趣提高。

（一）、森林医生。

650 430 380

+210 -170 +380