1 9．1 《压强》练习题
1. 在国际单位制中，压强的单位是( )
A.N B.Pa C.J D.m/s
2. 一位中学生双脚站在水平地面上,他对地面的压强最接近于( )
A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa D.1.2×106Pa
3．下列做法中，能够减小压强的是( )
A.把书包带做得宽些 B．软包装饮料的吸管有一端被削尖
C.刀钝了用磨刀石磨一磨 D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放
4．以下实例中，利用增大压强的办法工作的是 ( )
A．大型拖拉机安装履带 B．将菜刀磨得很锋利
C．滑雪时穿滑雪板 D．骆驼长着大脚掌
5.小明在下列情况中，对支承面压强最大的是 ( )
A．双脚站立在地面上不动时 B．在走路时
C．靠坐在沙发上时 D.平躺在席梦丝软床上时
6．人们在生产、生活中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是 ( ）
A．在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力
B．滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力
C．菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强
D．把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强
7．在生物进化的过程中，动物身上的各种器官不断地完善，以适应生存的环境。我们所了解的以下事例中，有减小压强功能的是( ）
A.啄木鸟，长有细长而又坚硬的尖喙，便于啄开树皮
B.人口腔里的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等
C.骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积是马蹄的三倍
D.大象长有两个大耳朵，不仅可以发挥听觉功能，还能用于散热
8．某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时,车胎对地面的压强将( )
A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 不好确定.
用心 爱心 专心 1 气体的压强教案 苏科版物理
[课题名称]：气体的压强
[教学目标]：
1.知识与技能：
1） 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
2） 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3） 实验测定大气压的数值。
４）了解流体的流速和压强的关系
2.过程与方法：
1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力
2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
3.情感态度价值观
1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神
2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
[教学重点和难点]：
1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程
2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
[教具和学具]：
教具： 杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶
学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：
一、新课引
提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？
布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。
二。新课教学 1.大气压强存在（选做如下实验）
（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落
《大气压强》教学设计
巴彦港镇中学
赵雪莹
大气压强
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；
（2）知道托里拆利实验的原理、过程和结论，掌握大气压强的值；
（3）能用大气压强的知识解释生产和生活的有关现象。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力。
（2）培养学生科学实验的具体运用能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理
性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。
（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的
知识解释生活问题的能力。
（二）重点和难点
1、重点：重点是了解大气压强的存在。
2、难点：大气压强知识的应用。
（三）教学方法
采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，
使其具有成就感，提高他们的学习兴趣。
（四）教学过程
一、复习提问：
1．液体压强产生的原因是什么？
2．液体内部压强有什么特点？
二、新课引入
（一）、大气压强及产生的原因：
1.教师：我们的地球被几百千米厚的空气层所包围，包围地球的空气层叫做“大气层”，我们生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。
教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？
引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因（大气受重力的作用, 重力把大气束缚在地球周围，使得大气层内各处的空气相互挤压，而且空气也像液体那样能够流动，从而产生了大气压强，并且向各个方向都有压强，大气压强又称作“大气压”。）
（二）.大气压强的存在
1.演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
1 §9.1 《压强》学案
☆课前复习☆
（1）力的作用效果是使物体__________，使物体___________________。
（2）弹力是在物体发生____________时产生的力，常见的弹力有________、_______、_______等。
1、压力
（1）概念：物理学中把________压在物体表面的力称作压力。
（2）产生的条件：有_________，有_________。
（3）压力的方向：总是________接触面．．．指向_________。
『例1』画出各图中物体对接触面的压力的示意图
【知识拓展】压力与重力的区别和联系 压力 重力
施力物体
受力物体 被压物体 物体
力的三要素 大 小 决定于互相挤压所发生形变的情况，_______（一定，不一定）与重力有关
方 向
作用点
力的性质 属于_____力，是由于两个直接_____的物体间相互挤压发生形变而产生的力 属于引力，物体和地球之间不直接______也会受到重力
受力图
『例2』在例1的四幅图中分别画出物体所受重力的示意图 2 『例3』关于压力，下列说法正确的是（ ）
A. 压力的大小不一定等于物体重力的大小
B. 压力的方向总是竖直向下
C. 压力的大小可能等于重力的大小
D. 压力的大小一定不等于重力的大小
2、压强
【观察】下列情景说明了什么？
分析：同一个．．．物体放置在相同．．的纸巾上，产生的压力大小__________（相等，不等），产生的作用效果的程度___________（相同，不同）。物体学中为了表示压力的作用效果，引入了“压强”的概念。
（1） 压强的意义：压强是反映压力作用效果的物理量，压强越大，压力的作用效果越_______。
（2） 压强的符号：_______
【实验探究】压强的大小与哪些因素有关
①科学猜想：压强的大小可能与________、__________等因素有关。
