《大气压强》教学设计
巴彦港镇中学
赵雪莹
大气压强
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；
（2）知道托里拆利实验的原理、过程和结论，掌握大气压强的值；
（3）能用大气压强的知识解释生产和生活的有关现象。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力。
（2）培养学生科学实验的具体运用能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理
性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。
（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的
知识解释生活问题的能力。
（二）重点和难点
1、重点：重点是了解大气压强的存在。
2、难点：大气压强知识的应用。
（三）教学方法
采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，
使其具有成就感，提高他们的学习兴趣。
（四）教学过程
一、复习提问：
1．液体压强产生的原因是什么？
2．液体内部压强有什么特点？
二、新课引入
（一）、大气压强及产生的原因：
1.教师：我们的地球被几百千米厚的空气层所包围，包围地球的空气层叫做“大气层”，我们生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。
教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？
引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因（大气受重力的作用, 重力把大气束缚在地球周围，使得大气层内各处的空气相互挤压，而且空气也像液体那样能够流动，从而产生了大气压强，并且向各个方向都有压强，大气压强又称作“大气压”。）
（二）.大气压强的存在
1.演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
☆课题
人教版 八年级 第九章 压强 第3节 大气压强
☆教材分析
1.本节主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。
2.大气压强是在学习了压强和液体的压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体的压强与流速的关系及气体浮力奠定坚实的基础。
3.大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系，在日常生活中经常利用大气压，教材利用了大量的生活实例和小实验让学生感知大气压的存在和应用，便于让学生形成直观的认识。
☆教学目标
1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3.能说出液体沸点跟气压的关系。
4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
☆教学重点和难点
重点：大气压的存在，大气压的应用。
难点：大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象。
☆学情分析
由于气体看不见、摸不着，我们虽然生活在大气中，但一般不易察觉大气压强的存在。
☆教具和学具
1.多媒体课件；
2.吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、玻璃板、弹簧测力计、饮料、吸管、气压计。
☆课时安排
2课时
☆教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
复习提问 液体压强有什么特点？ 回答问题 复习相关知识
引入课题 1.提出问题：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？
2.演示把吸盘“吸”在黑板上，挂上钥匙等重物，问：为什么吸盘能“吸”在黑板上？ 聆听、观察、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课
（一）1. 演示或引导学生实验：
（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住
大气压的存在
1.什么叫大气压强
《大气压强》说课稿
【说教材】
一、教材的地位、特点和作用
《大气压强》是人教版教科书九年级物理第十四章第三节的内容，是在前面所学力和压强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知识的重要组成部分。
本节课的特点是：理论和实践联系紧密、评价学生的方式多样化，是一节培养学生创新能力的好课程，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。
本节课是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用；在情感目标上，让学生主动参与课堂活动，让他们充满科学探究的欲望，为学生自主学习、合作学习、终身学习打下基础。
基于教材地位、特点和作用以及物理课程标准上要的求：了解测量大气压强的方法，我确定了如下的教学目标。
二 教学目标
1、知识与技能：
·了解大气有压强及其测量方法。
·了解大气压强的大小和单位。
·了解抽水机的工作原理。
·认识生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法： ·观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
·观察演示实验，感知大气压强的大小和单位。
·通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感、态度、价值观：
·培养实事求是的科学态度。
·通过对大气压强应用的了解，初步认识科技对人类生活的影响。
针对教学目标我制定出如下的教学重点、难点：
三、教学重点、难点
1、重点：
①、大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
②、了解测量大气压强的方法。
2、难点：
托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教材处理
依据先后顺序，把本节知识分为三个板块：
1、大气压强的存在。
2、大气压强的测量。
3、大气压强的应用。教材安排为两课时
按内容体系分为实验操作和理论学习两部分，大部分实验由学生完成；所有的理论知识由学生自学、讨论获得，教师要把知识化的习题通过媒体展示出来，让学生思考、讨论，最后由师生共同对知识进行梳理和整合。
初三年级物理大气压强、浮力
一、大气压强
1．证明大气压强存在的实验是 .
2．大气压强产生的原因： .
3．测定大气压强值的实验是： .
4．测定大气压的仪器是： .
5． 标准大气压：把等于 毫米水银柱的大气压。1标准大气压= 毫米汞柱= 帕= 米水柱。
6．沸点与气压关系： .
7. 流体压强大小与流速关系： .
二、浮力
1．浮力: .浮力方向总是 。（物体在空气中也受到浮力）
2．物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中）
方法一：（比浮力与物体重力大小）
(1)F浮 < G ，下沉；(2)F浮 > G ，上浮 (3)F浮 = G ， 悬浮或漂浮
方法二：（比物体与液体的密度大小）
(1) 下沉；(2) 上浮 (3) 悬浮。（不会漂浮）
3．浮力产生的原因： .
