克、千克、吨的认识

《克、千克、吨的认识》教学反思《克、千克、吨的认识》教学反思1质量单位的学习，学生第一次接触，也是学生日常生活中经常要与之打交道的。

我注重调动学生的学习积极性，让学生课前收集有关动物质量单位的信息，每人准备一枚2分硬币，一粒花生豆，几粒黄豆等比较轻的物品。

课上，我首先让学生阅读课本信息窗中的信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！学生都露出惊讶的表情下来。

学生在建立1克的概念时，让学生掂一掂一枚2分硬币的质量，充分感受1克的质量，并让学生列举了生活中哪些物品的质量大约是1克，加深对克的印象。

在建立1千克的概念时，我把教学内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。

通过掂一掂、比一比、称一称、说一说的一系列活动，让学生充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际质量。

1千克=1000克。

接下来，让学生介绍自己收集的有关动物质量单位的信息：大象重3――7吨，河马重3――5吨，犀牛重1000――3600千克，棕熊重量超过680千克大量有关动物质量单位信息的呈现,把学生的学习兴趣调动起来,学生迫不及待地想学习本节课的新授知识。

孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。

在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

但当要求学生做填质量单位的题时，真是错得让你笑掉牙，如“一艘轮船重500（千克）”、“一只鸡重4000（千克）”、“一包方便面重100（千克）”、“一头牛重500（吨）”等。

为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？我思前想后，是不是我在教学上出了问题，还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。

克千克吨的认识教案一、教学目标：1. 让学生理解克、千克、吨的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用质量单位进行计量和交流的能力。

3. 通过对生活中质量单位的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 质量单位的运用和实际应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的概念，换算关系的理解。

2. 难点：质量单位的运用和实际应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情景中理解质量单位的使用。

3. 采用小组合作法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学准备：1. 准备各种质量单位的教学道具，如克、千克、吨的标识。

2. 准备一些实际物品，如水果、蔬菜等，用于演示和练习。

3. 准备练习题和小组讨论题目。

六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量单位的概念。

2. 讲解：讲解克、千克、吨的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 演示：用教学道具展示克、千克、吨的大小，让学生直观感受。

4. 练习：让学生用质量单位计量一些实际物品，如水果、蔬菜等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量单位的重要性。

七、课后作业：1. 让学生运用质量单位解决一些生活中的实际问题，如计算购买商品的价格。

2. 完成练习题，巩固克、千克、吨的换算关系。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率。

3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量。

九、教学拓展：1. 让学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。

2. 引导学生关注质量单位在科技、工业等领域的应用。

十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。

3. 探讨如何更好地将质量单位应用于生活中，提高学生解决实际问题的能力。

第一单元克、千克、吨的认识单元备课教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。

此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。

能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课题：克、千克的认识及练习总课时：11单元课时：1授课日期：9.24教学目标：1、使学生初步认识质量单位克、千克，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。

教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、感知轻重。

12、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克、吨？2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？3、带着这些疑问我们一起来学习：克、千克二、探究新知。

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作：1克有多重？1）问：“1克有多重？”我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

青岛版小学数学三年级上册《克、千克、吨的认识》教案教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2~9页。

教学目标知识与能力1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立1克，1千克，1吨的质量观念。

2、了解天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1、通过克，千克，吨的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2、培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克、吨，建立1克、1千克、1吨的重量观念。

教具与学具准备天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生米等。

教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程一、创设情境感知轻重1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图）2、引导学生质疑。

3、我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。

二、探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。

2、指导学生如何体验。

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3、让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）。

4、引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。

（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。

一、克、千克、吨的认识1.表示较轻物品的质量通常用克作单位，克可以用“g”表示。

2.表示较重物品的质量，通常用千克作单位。

1千克又叫1公斤。

千克用“kg”表示。

3.计量很重的物品或大宗物品质量通常用吨作单位。

吨可以用“ｔ”表示。

4.１千克＝１000克１吨＝１000千克习题：填合适的单位小兰体重32（）一个鸡蛋重50（）2瓶矿泉水重约（）一筐苹果约重20（）单位换算：５吨＝（）千克８000千克＝（）吨10吨＝（）千克比较大小5吨（）4096千克 7吨（）7000千克 8000千克（）8千克 4吨（）5001千克 9000千克（）9吨 3000千克（）3000克排列大小 2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克二、两三位数除以一位数第二单元信息窗1：简单的两、三位数除以一位数的口算和估算。

估算方法:估算时尽量把数估算到整十或整百数1.四舍五入方法。

89÷3≈ 89≈90 90÷3=30 89÷3≈302.乘法口诀。

谁乘这个数接近于这个数。

如：口算 60÷3= 80÷4= 150÷5=40÷2= 120÷4= 140÷7=估算 82÷4≈ 93÷3≈ 98÷5≈153÷5≈ 358÷4≈ 482÷8≈信息窗2：简单的两、三位数除以一位数的笔算。

笔算方法:从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位上面；每一步计算后，余数一定要比除数小。

如 75÷3 245÷2 586÷4 357÷3 891÷7 996÷8 信息窗3：两、三位数除以一位数的验算。

验算方法：1.没有余数除法的验算方法：被除数=商×除数2.有余数除法的验算方法：被除数=商×除数+余数第四单元信息窗1：三位数除以一位数，商是两位数的除法1.笔算方法：从被除数的最高位除起，最高位不够除的，要看被除数的前两位。

第1单元：克，千克，吨的认识1、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。

在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（克g）做单位（比如问黄豆的重量、蜜蜂的重量、硬币的重量、橡皮的重量等等，想一下是不是很轻；比较特殊的是有时候问一包薯片的重量或一袋奶粉的重量也是要用克的，如果用千克就太夸张了）；称一般物品的质量，常用（千克kg）做单位（比如问人的体重、大米的重量、普通动物的重量等等，想一下用克会不会太轻了，用吨会不会太重了）；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（吨t）做单位（比如问卡车载重量、鲸鱼的重量、轮船的重量等等，一想到这个卡车、鲸鱼、轮船就知道特别重）。

小技巧：单位换算中，把吨换算成千克或者把千克换算成克（大换小），是在数字的末尾加上3个0；把克换算成千克或者把千克换算成吨（小换大），是在数字的末尾去掉3个0。

2、相邻的两个质量单位之间进率是1000 。

1千克＝1000克1000克＝1千克1000千克= 1 吨 1 吨= 1000千克考点一、填合适的质量单位（做这样的题时，先想一想这个物品重不重，一定要看看前面的数字。

如果重到你无法想象的，直接填吨，轻到你轻轻的就能拿起来的就填克，剩下的基本就是千克。

）（还有的题目会扰乱你的思考，比如：一包奶粉的重量约是484，感觉上像是填千克，但是奶粉484千克是不是也太重了，所以我们只能填克。

还有一题说大象有多重，如果数字是4，我们只能填吨，4千克的大象还没一只小狗重吗？如果数字是2000，我们只能填千克，2000吨的大象太夸张了。

）（1）一包奶粉的重量约是484( )。

分析：克与千克之间选择，填千克太重了，填克更合理。

（2）一头牛约重480( )。

分析：千克与吨之间选择，填吨有点夸张，填千克更合理。

（3）一头鲸重60( )。

分析：这个一看就重到无法想象，所以填吨。

（4）一辆卡车的载重量是10( )。

分析：这个也是重的吓人，所以填吨。

（5）4粒黄豆约重1（）。