《克千克吨的认识》参考教案

2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P3，吨的认识。

教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。

教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。

（2）.知道吨与克、千克之间的关系。

（3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。

⏹重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

⏹教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。

学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。

1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生：10千克。

接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

师：计量这些较重的或大宗物品的质量，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。

师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体时，通常用克、千克作单位，但当计量较重的或大宗物品的质量，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位——吨。

今天，我们就来学习“吨的认识”。

板书：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。

从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。

《克千克吨的认识》教学设计教学设计：一、教学目标：1.知识目标：了解克、千克、吨的重量单位，掌握它们之间的换算关系。

2.技能目标：能够正确使用克、千克、吨进行重量计量和转换。

3.情感目标：培养学生对于重量单位的兴趣和好奇心，激发学生对于科学知识的热爱。

二、教学重点：1.重量单位的概念及其换算关系。

2.克、千克、吨在生活中的实际运用。

三、教学难点：1.吨是比较大的重量单位，需要学生理解和掌握。

2.灵活运用克、千克、吨进行计量和换算。

四、教学准备：1.教学课件或黑板、粉笔。

2.一些日常生活中常见的物品，如书籍、水瓶、小蜡烛等。

3.学生练习册或工作纸。

五、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.引导学生观察周围的物品，并问学生如何描述物品的重量。

2.提问：a.你们平时如何描述物体的重量？b.有哪些常见的重量单位？Step 2 概念讲解（15分钟）1.介绍克、千克、吨的定义、符号和换算关系：a.克（g）是重量单位中的一种，常用于描述小物体的重量，1千克等于1000克；b. 千克（kg）是重量单位中的一种，常用于描述一般物体的重量，1吨等于1000千克；c.吨（t）是重量单位中的一种，常用于描述比较大的物体或货物的重量。

2.利用实物，比如书籍、水瓶等，进行示范和对比，帮助学生更好地理解不同重量单位之间的关系。

Step 3 计量实践（25分钟）1.给学生一些物品，让他们用克、千克、吨来描述物品的重量。

2.设计一些实践活动：a.估算教室中各种物品的重量，并用克、千克、吨进行描述；b.要求学生使用千克、吨进行购物清单的制作和计算，体验日常生活中使用重量单位的实际应用。

3.学生自主完成实践活动，教师巡视指导，提供必要的帮助和解答疑惑。

Step 4 归纳总结（10分钟）1.引导学生将计量实践中的经验进行总结，归纳克、千克、吨的换算关系。

2.教师进行概念解释和概括，帮助学生理解和记忆。

Step 5 拓展应用（20分钟）1.利用练习册或工作纸，进行克、千克、吨的换算练习。

小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

教学重点建立“克”的概念。

教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。

老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。

其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。

克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。

2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。

2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。

用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。

用手掂一掂，说一说感受。

5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。

6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。

四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

五年级《动物趣闻克、千克、吨的认识》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过生活情境和动物趣闻，了解质量单位克、千克、吨的意义，知道1吨=1000千克，1千克=1000克，吨、千克、克相邻单位间的进率是1000。

2. 培养学生能够根据情景选择合适的质量单位，能灵活地运用质量单位进行计量。

3. 结合生活实际，培养学生热爱生活，关注身边的数学。

二、教学重点：1. 掌握质量单位克、千克、吨的意义及它们之间的进率。

2. 能够根据情景选择合适的质量单位。

三、教学难点：1. 吨、千克、克相邻单位间的进率是1000的理解与应用。

2. 选择合适的质量单位。

四、教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的动物故事，引入质量单位的概念，让学生初步了解克、千克、吨。

2. 教学新课：1）讲解质量单位克、千克、吨的意义。

2）演示1吨、1千克、1克的重量，让学生感受它们的大小。

3）讲解吨、千克、克相邻单位间的进率是1000。

3. 课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用克、千克、吨进行计量，巩固所学知识。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结质量单位克、千克、吨的意义及它们之间的进率。

5. 课后作业：设计一些课后作业题，巩固所学知识，提高学生运用质量单位的能力。

六、教学反思：本节课通过动物趣闻引入质量单位，激发了学生的学习兴趣，教学过程中注重理论与实践相结合，让学生在实际情境中感受质量单位的大小，培养了学生的实际应用能力。

在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对克、千克、吨的认识程度。

2. 关注学生在实际情景中运用质量单位的能力，以及他们在团队合作中的表现。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家庭生活中运用质量单位，增进亲子关系。

克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。

2. 克、千克、吨之间的换算关系。

3. 运用克、千克、吨解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：质量单位克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量单位的大小。

2. 采用换算练习法，巩固克、千克、吨之间的换算关系。

3. 采用问题解决法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、文具等）。

3. 称重工具（如电子秤、天平等）。

4. 练习题。

六、教学过程1. 引入新课：通过观察和感受各种质量物品，引导学生思考质量的计量单位。

2. 讲解克、千克、吨的概念：讲解质量单位克、千克、吨的含义及应用。

3. 换算练习：进行克、千克、吨之间的换算练习，巩固换算关系。

4. 解决实际问题：培养学生运用克、千克、吨解决购物、称重等实际问题。

七、巩固练习1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。

2. 分组讨论，共同解决问题。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 强调运用克、千克、吨解决实际问题的重要性。

九、作业布置1. 设计课后作业，巩固克、千克、吨的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现质量问题，运用所学知识解决。

十、教学反思1. 总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。

2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 关注学生在生活中的实际应用，指导学生更好地运用所学知识。

六、教学内容1. 实际操作：使用称重工具（如电子秤、天平等）进行物品的称重。

2. 练习题：设计有关称重和质量计算的练习题，让学生应用所学知识解决问题。

克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。

2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。

3.学生能够进行整百整千的加减法计算。

二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。

2.教学难点：吨和千克之间的转换。

三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。

引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。

例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。

2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。

例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。

3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。

例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。

4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。

四、教学策略1.合作学习策略。

让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。

2.游戏教学策略。

通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

3.情境教学策略。

通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。

五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。

《克、千克、吨的认识》参考教案（合集5篇）第一篇：《克、千克、吨的认识》参考教案《克、千克、吨的认识》参考教案本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。

教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。

由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。

通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。

教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。

2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。

培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。

同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。

实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。

课时安排：4课时/ 8第一课时教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页教学目标：1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学过程：一、导入新课：（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课（一）观察：1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？2、你能提出什么问题？（二）新授：出示问题：1克有多重？1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。

克千克吨的认识的教案教案标题：克、千克、吨的认识教学目标：1. 学生能够理解克、千克、吨的概念及其相互转换关系。

2. 学生能够熟练运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。

3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。

教学重点：1. 克、千克、吨的概念及其相互转换关系。

2. 运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。

教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。

教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、教学PPT、实物示例（如水果、蔬菜、书籍等）。

2. 学生准备：课本、笔记本。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些实物示例，如水果、蔬菜、书籍等，引导学生思考这些物品的重量单位是什么，以及如何进行重量的比较和转换。

Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板白板，向学生介绍克、千克、吨的概念及其相互转换关系。

重点讲解以下内容：- 克：是重量的基本单位，1千克=1000克。

- 千克：是常用的重量单位，1吨=1000千克。

- 吨：是较大的重量单位，通常用于衡量较重的物体或货物。

Step 3：单位转换（15分钟）教师通过示例和练习，引导学生进行克、千克、吨之间的单位转换。

可以采用以下教学方法：- 通过实物示例，让学生估计并比较不同物品的重量，然后将其转换为相应的重量单位。

- 利用教学PPT或黑板白板上的练习题，让学生进行单位转换的练习。

Step 4：应用拓展（15分钟）教师设计一些与重量相关的实际问题，让学生应用所学知识解决。

例如：1. 如果一辆货车的载重为5吨，每个货物箱子的重量为200千克，那么这辆货车最多可以装载多少个货物箱子？2. 一袋大米的重量为25千克，如果一家人每天消耗2千克的大米，这袋大米可以供应多少天？Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

克千克吨的认识教案一、教学目标：1. 让学生理解克、千克、吨的概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用质量单位进行计量和交流的能力。

3. 通过对生活中质量单位的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 质量单位的运用和实际应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的概念，换算关系的理解。

2. 难点：质量单位的运用和实际应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情景中理解质量单位的使用。

3. 采用小组合作法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学准备：1. 准备各种质量单位的教学道具，如克、千克、吨的标识。

2. 准备一些实际物品，如水果、蔬菜等，用于演示和练习。

3. 准备练习题和小组讨论题目。

六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量单位的概念。

2. 讲解：讲解克、千克、吨的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 演示：用教学道具展示克、千克、吨的大小，让学生直观感受。

4. 练习：让学生用质量单位计量一些实际物品，如水果、蔬菜等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量单位的重要性。

七、课后作业：1. 让学生运用质量单位解决一些生活中的实际问题，如计算购买商品的价格。

2. 完成练习题，巩固克、千克、吨的换算关系。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率。

3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量。

九、教学拓展：1. 让学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。

2. 引导学生关注质量单位在科技、工业等领域的应用。

十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。

3. 探讨如何更好地将质量单位应用于生活中，提高学生解决实际问题的能力。

《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。

2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。

二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。

三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。

四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。

（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。

2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。

②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。

（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。

（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。

（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。

②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。

（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。

（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。

5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。

②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。