用爱滋润 用心教育

用心教育 用爱育人

黑河小学创建于2007年9月，现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学，注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育，学校配备了心理咨询室，教师自编了《小学健康教育》校本教材，各班隔周开设一节心理健康教育课，孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。

一、走进“心”环境

1.营造良好的心理健康教育环境

学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色，每个楼层的宣传图板中都展示了丰富多彩的教育内容，如《文明礼貌七字诀，人际交往真愉悦》《学会宽容，学会沟通》《学会谦让，学会合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，让我们一起成长》等，还以口诀、小故事、诗歌等形式把心理健康教育的内容潜移默化地融入学生的内心深处。此外，学校还运用电子屏、黑板报、广播等宣传手段，增进师生对心理健康知识的了解，提高师生的心理健康意识，促进学生个性品质的和谐发展。

2.积极开展“阳光体育运动大课间”活动

我校响应上级号召，积极开展“阳光体育运动大课间”活动，带领学生每天锻炼一小时，让学生在充满趣味的体育运动中身心愉悦，健康发展。每天上午、下午分别安排30分钟的大课间活动，以眼保健操、武术操、快乐游艺活动和冥想（意在解决第三节课后学生听课注意力不集中的问题，使学生静下心来）为基本活动内容，确保学生有足够的运动量。学生在强健身体的同时，精神放松，心情愉悦，生命得到了自由舒展，享受到运动带来的快乐。

3.实行自主管理，为学生健康成长助力

学校是教师的学校，也是学生的学校，要想把学生培养成未来的主人，就要先让他们成为学校的主人。为了适应学生身心发展的需要，我校实行学生自主管理，以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的自主管理模式，让好习惯成就孩子的一生。实行自主管理的最终目标是实现学生道德品质的提升和身心的协调发展。

教育需要爱的滋润

中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-057-02

题记：我有幸参加了国培初中化学班的学习，聆听了专家的讲座，使我受益匪浅，醍醐灌顶。倾听了名师的上课，更使我恍然大悟。通过深度调研，积极参与磨课，说课，上课，优质课竞赛。让我一步步从青涩走向自信，对于教育有了更新的认识：心田需要爱的浇灌，灵魂需要爱的呼唤，教育需要爱的滋润。

两年前的今天，那是我第一次从事班主任工作。在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个如此年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗？带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服气，从那时起我就暗下决心，一定要成为学校中的优秀班主任，改写被歧视的历史。经过一年的工作实践，我用我的实际行动证明了我的价值，实现了我阶段性的梦想；如今我仍在从事班主任工作，我深知，带好班级必须开好头，首要一点就是要稳住学生的心，让他们尊重我，喜欢我，这样他们才会和我心往一处想去共建班级。所以，我以"学习中的严师，生活中的大朋友"这一双重角色走进他们的队伍，也就是严中有爱，爱中有严。

（一） 用爱的细节感染学生

细节，最容易感染人。一部小说，催人泪下的往往不是那恢弘的大场面、大事件，反而是一些小小的细节，把爱的细节施给被爱的人，他就会在时刻充满热情。当学生感受到老师的关爱时，他们就会把爱化为对生活、对学习的热情。还记得四年前的今天，也是我第一次走上三尺讲台，想用爱去感染学生，仍不会忘记，李天同学在提前批重高录取落榜的情节，他站在我的面前饱含泪水，他想说却说不出来的场景，看到如此自信、活泼的男孩突然变得消沉，我的心也随之疼痛。只有默默的给他鼓励，并送上复习资料书给他，在中考成绩出来后，我办公桌上又重现了那本资料书，并夹着一张纸条：老师，如今能叫你一声姐姐吗？你在我最需要最无助的时候给予了我帮助，让我再一次的拾起信心，找准目标，也另自己没想到的名次和分数被重高重点班录取，姐姐，谢谢你！永生难忘的老师！

幼师教育要用心，用爱

摘要：幼儿教育需要情感和爱的投入，这样孩子才能给教师以爱的回馈，同时也能让孩子健康、快乐、积极的成长。这应该是我们所有教师的首先要做到的，要像一个妈妈一样对待所有的幼儿，才能更好的育儿。

关键词：育儿；感情；交流

一个孩子是否能教育好，首先要看孩子喜不喜欢你，喜不喜欢上你的课，这说明，我们在对待孩子教育问题时，需要用心、用爱去回馈他们，这样才能让他们愿意跟你沟通，交流，才能更好的育儿，才能让他们健康、快乐、积极的成长。

幼儿教育的对象都是 3-7 岁的孩子，他们幼小，像刚出土的幼苗，需要“园丁"的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去重陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，议识爱，学会爱。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵重陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

爱是一种情感的交流

作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，气他们真心实意地交朋交，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。 记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑者嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：〝不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑子！“顿时整个教室交静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静的看着我。

当我张开嘴让他们跟者我念儿歌时有小朋友举手提议：”老师。我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着电视学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！"多懂事的孩子啊，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：〝老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！“在那一刻我发现孩子们己经学会爱别大了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。

用心教育 用爱教育

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。走上班主任岗位已有二十五个年头，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，也让我深深地认识到，班主任承载着园丁的职能，要尊重学生的人格和差异；班主任承载着预言家的功能，哪怕只有一个优点，也要让它成为学生发展的支点；班主任承载着伙伴的功能，要树立师生平等的价值观，通过民主协商的方式管理班级以获取老师和学生、家庭和学校的共赢；班主任承载着父辈的功能，要把生活的技能和做人的道理传递给学生，使他们拥有生存的本领。

在工作中，再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生是一项最基本的职业道德，而作为班主任如何去“爱”学生，却值得我们认真思考。这种爱不同于父母之爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。班主任对学生的爱，应是另一个层次上的爱，是一种代表国家、社会、学校对孩子们的爱。在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。要通过这种爱使学生明辨是非、遵纪守法，使学生的品德更高尚、性格更坚强。总之，通过这种爱，要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化作满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。

一、用“爱”增强班主任教育教学中角色的魅力

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，作学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父、爱如慈母、亲如朋友的三重角色，平时可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心换心、以诚对诚，学生对老师的崇敬之情便会油然而生。我每天早晨巡视教室，关注每个孩子的出勤情况；天气变化时，我及时嘱咐孩子们添加衣服；低年级时，我时常提醒孩子们带齐各种学习用品。学生生病了，我及时通知家长；学生迟到了，我问明原因。学生不高兴了，我找她们谈心；学生受伤了，我及时送医院。