用爱滋润 用心教育

自信心是学生成绩提高，取得成功的必要前提。在教育教

学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心，让每个孩子都感

受到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。教师要善于发

现学生身上的闪光点，常常鼓励学生，了解学生，更要做到理

解学生。

我还记得我教过的一名女同学小张，成绩比较优秀，也听

老师的话，在学校能自觉遵守校纪校规，各方面表现都特别的

好。但是，班上没有一个同学愿意跟她玩，她基本上没有什么

朋友。我后来观察发现，她其实特别聪明，什么事情都明白，

但有一点很不好，对同学没有一点情谊。有一次，她和班上的

一名男同学打架，原因是那个男同学走路时不小心碰到了她的

桌子，把桌子上的书弄到地上了。在那个男同学把掉下的书捡

起来还给她后，她觉得不够，打了男同学一下，使得两个人打

了起来。我叫他们到我的办公室来说明情况后，我跟那个男同

学说：“你弄掉了她的书，应该怎么做呢？”他便主动地跟小

张道歉，但是小张仍然不依不饶，觉得道歉解决不了问题，非

要把男同学的书也弄到地上才行。于是，我就跟她讲了一个周

总理的故事。有一次，理发师在给周总理刮胡须时，总理突然

咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知

所措。但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对

他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道

我要动呢？”这样一件小事，你能看到总理身上什么样的美德

呢？你对这件事的处理方法和总理处理事情的方法相比，谁更

好些呢？听完这个故事，她默默地低下了头，没有再说什么。

虽然她没有正面回答我的问题，但我觉得她意识到了自己做法

的错误。

晚上放学时，我遇到了小张的奶奶。我将小张打架的事

情告诉了她。她说，我们家小孩就是这样的，性格很要强，希

望老师多鼓励小张，少点批评。小张在家里听到爷爷奶奶说教

她的时候，也会对他们大吼大叫，不服管教。我就跟小张的奶

奶提了一些建议，这样的性格对她以后的成长非常不利，也会

影响到她的学习和生活；在家里，家长也应该教她宽容待人，

教育案例用爱滋润孩子们的心灵

作者：满冬梅

来源：《东方教育》2018年第06期

摘要：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。教师要用自己的爱心去温暖学生们的心灵，助力学生进步和成长。

关键词：爱心；成长；尊重

教育是一份充满爱心的事业。“爱心”是教师教育工作中必不可少的情操，也是教师生涯的主旋律。教师在教育教学过程中，要把自己的爱心播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的健康成长，发挥出作为教师在教学中的“爱心”力量。近几年，我把班级当成了自己的家，把学生当成了自己的孩子，像妈妈一样去关心他们、爱护他们，用爱心去滋润每一名学生的心灵，不仅提高了学习成绩，还收获了一份份真挚的师生情，学生们亲切的称呼我“满妈”，每当听到这个称呼时，都有一股亲情在心底荡漾。

一、用爱心打开学生的心灵之门。

有位教育学家说过：“爱是教育的基础”。一个缺乏爱心的人，本身就缺乏做教师的基本素质及人品。而且没有爱心，就不会从心底去理解学生、尊重学生，也就不可能做好教书育人的工作。作为老师，让学生感受到你对他的关怀，让学生觉得你眼里有他，这无疑是我们教学的基础。我们也是从学生走过来的，能体会到学生渴望得到老师的关怀，老师不经意的一个眼神，一句话语，在有些学生心中会引起很大的波澜。

今天，教师不再单纯是知识的传授者，师生之间需要平等尊重，互动沟通。老师只有满怀爱心，积极参与到学生的活动中去，近距离地接近学生，了解他们的喜怒哀乐，才能收到预期的教育效果。

在多年的工作中，我深深体会到要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，才能更好的开展好自己的工作。每天的课间休息是我能够更多的亲近孩子们和他们交流的时候，在一次次的交谈中，我让孩子们认识了我，也让我走进了他们的心灵世界，使他们觉得老师并不是天天板着脸，高高在上，不可靠近的，老师也是可以说悄悄话的朋友，我觉得这样做拉近了师生之间的距离，营造了和谐的氛围，学生的心离我更近了我的教育教学工作也能更好地开展了。

用心教育 用爱育人

黑河小学创建于2007年9月，现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学，注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育，学校配备了心理咨询室，教师自编了《小学健康教育》校本教材，各班隔周开设一节心理健康教育课，孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。

一、走进“心”环境

1.营造良好的心理健康教育环境

学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色，每个楼层的宣传图板中都展示了丰富多彩的教育内容，如《文明礼貌七字诀，人际交往真愉悦》《学会宽容，学会沟通》《学会谦让，学会合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，让我们一起成长》等，还以口诀、小故事、诗歌等形式把心理健康教育的内容潜移默化地融入学生的内心深处。此外，学校还运用电子屏、黑板报、广播等宣传手段，增进师生对心理健康知识的了解，提高师生的心理健康意识，促进学生个性品质的和谐发展。

2.积极开展“阳光体育运动大课间”活动

我校响应上级号召，积极开展“阳光体育运动大课间”活动，带领学生每天锻炼一小时，让学生在充满趣味的体育运动中身心愉悦，健康发展。每天上午、下午分别安排30分钟的大课间活动，以眼保健操、武术操、快乐游艺活动和冥想（意在解决第三节课后学生听课注意力不集中的问题，使学生静下心来）为基本活动内容，确保学生有足够的运动量。学生在强健身体的同时，精神放松，心情愉悦，生命得到了自由舒展，享受到运动带来的快乐。

3.实行自主管理，为学生健康成长助力

学校是教师的学校，也是学生的学校，要想把学生培养成未来的主人，就要先让他们成为学校的主人。为了适应学生身心发展的需要，我校实行学生自主管理，以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的自主管理模式，让好习惯成就孩子的一生。实行自主管理的最终目标是实现学生道德品质的提升和身心的协调发展。

用爱教育、用心灌溉

合肥市蚌埠路第四小学 陈 慧

有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”

“爱心”是育人的核心。教师教育学生是双方情感交流的过程，只有教师输给学生爱的血液，才能产生学生良好的情感基础。要想培养出具有良好品行的学生，首先每位教师都要把“以德育人”作为灌输到学生脑中，要把它紧密联系实际生活，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 的思想情感，以及文明礼貌、遵纪守法等行为习惯，为形成良好的思想品德素质打基础。因此，教师应该认真研究素质教育的要求如何在思想品德学科的教材、教程中得到贯彻落实，加强与改进思想品德课教学，对提高学生全面素质教育实施积极的推进。

陶行知说过：“真教育是心心相印，尊重学生是对学生人格价值的肯定，这是教师的一种品质、一种修养更是一种美丽的心境。”苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因为自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。人只有有了自尊感，才会自爱、自律、自重，做了错事才会自责，才能进行自我评价，自我监督，自我控制和自我教育。多年的教学生涯中，经常遇到数学成绩极差的学生，我的做法是：课堂上常设计一些易于让这些孩子回答的问题，甚至默写计算公式时，哪怕写对了一个，我都鼓励他下次继续努力，课外常有意识地安排这些孩子做点事，让他们感受到老师并没有歧视他，而是在关心他，鼓励他，使他乐于和老师亲近，在孩子心中播撒快乐的种子。小学生虽然年龄小，幼稚、单纯，但他们渴望老师的尊重，希望老师能平等地善待每一位学生，学生就会感到老师可亲可敬，就会乐于和老师交流心声，老师的爱就会成为学生积极进取的动力之源，尤其是后进生就有可能重新找回勇气，重树自信。老师没有理由苛求学生不犯错误，更不应体罚和变相体罚学生。老师应从学生的错误中寻找最佳教育时机，给予及时的尊重、理解、关爱和呵护。天真、单纯、好奇是孩子的天性，应给予充分的信任。教师的信任感是激发学生不断进步的力量，有助于学生自觉地克服缺点，不辜负老师的期望，用更高的标准严格要求自己，追求进步。作为教师也应尊重学生的个性，学生的兴趣爱好是各不相同的。作为教师，不能以自己的好恶和学习成绩来区分学生，应尊重学生的兴趣爱好，创造条件让学生发挥自己的个性特长，增强成功的自信心，课堂上对学生提出的问题应当予以表扬和鼓励，即使是错误的回答，也应肯定孩子乐于积极思考的一面，给孩子指出解决的办法，以平等的心态，平常的心情，平静的心境去对待所有学生，建立一种平等和谐的朋友式的师生关系。