人教版地理七年级下册第八章 第一节 中东 (共30张PPT)

人教版七年级地理下册第八章第一节《中东》第一课时导学案

学

习

目

标

基础知识：

（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围，找出主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；。

（2）说出中东的资源特点，记住石油的分布、生产和输出情况.

智能的培养：

（1）进一步培养读图和对地理信息进行归纳、推理、对比以及分析判断能力。

（2）培养关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

思想教育：

（1）通过对中东石油资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。

（2）关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立正确的资源观、人地观、和平观。

重点

难点 学习重点：（1）中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因；

（2）本区地理位置的重要性；

（3）中东地区的石油资源基本情况；

（4）土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

学习难点： 中东地区成为热点地区的原因分析。

学

法

指

导 学习疑点：中东指哪里？ 跟西亚相比有什么不同？

“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,来源是过去欧洲人以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、”中东”和”远东”。跟西亚相比，少了阿富汗，多了埃及。

学习准备 教师：多媒体课件；

学生：小组讨论

课时划分 1课时

学 案 导 案

第一课时

课前预知-----我自信 我能行

小组讨论汇报材料，谈对中东的初步印象。

探讨中东地区范围及成为世界热点地区的原因。

合作探究-----我参与 我快乐

一、 阅读课本及补充材料。

1948——1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战 争，

统称为中东战争。

1980——1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”

1990年，伊拉克入侵科威特，发生了海湾战争。

1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。

1998年，美英再次轰炸伊拉克。

中东 教学设计

现在我们上课。在正式上课之前，请大家先浏览几组图片，来猜一下我们这节课将要学习哪个地区？

大家一起告诉我，我们要学习的内容是？

好，那今天我们就来一起学习一下中东。

一 长期热点地区

了解中东，我们先从名字开始，那我要问了该地区为什么叫中东呀？它的由来是什么？

有没有同学知道？其实是因为16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离欧洲的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。

下面我将寻找一位新闻播音员向大家播报一下教材44页阅读材料记录的中东历史上的几次著名战争，那其他同学作为中东观察员来思考这样一个问题：中东地区为什么成为世界的热点？

对是因为战争频繁，那我要接着问喽？那为什么战争频繁呢？人们到底在争什么呢？请同学快速浏览本课各目，回答老师的问题。（从课本的各目标题上看，可以一目了然）是因为三洲五海重要的地理位置，丰富的石油，以及匮乏的淡水资源和文化上的差异造成的。

老师，现在又想到了这样一个问题，之前我们学习了世界地理分区，西亚的位置与中东比较，非常相似，那是否意味着中东就是西亚呢？我们来看一下，地图册，这是中东国家，这是西亚国家，我们将两张图组合在一起比较一下。大家来比较一下，这两个地区有什么差异呢？很明显，中东地区不包括阿富汗，比西亚多了埃及以及土耳其的欧洲部分。也就是中东=西亚－阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及。

中东包括哪些主要国家呢，请同学们读课本45页中东地形图，找一找，看谁找的快？准备好了嘛？请在地图上找出这些国家并用铅笔在课本上做出标注。 大家都找到了嘛？这些国家中有三个国家比较特殊，是因为它们分别地跨了两大洲。这三个国家是埃及，土耳其和阿塞拜疆。埃及地跨亚非，而土耳其和阿塞拜疆地跨亚欧。

对于中东地区有这样一种说法，是一湾二洋三洲五海之地，那它们分别指什么呢？还是请同学认真读图，将这些重要的地理事物找出来，并把它填到你的填充图册25页2题上。我们看谁填的又好又正确。

A·

B·

长铁一中导学·学案

让我们走近地理 第一节 我们怎样学地理（第一课时）

科目 地理 年 级 初一 班 级 姓名

课型 新课 主备人 任咏梅 审核人 导学时间 第 周

学习目标 知识 1、 树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

2、 知道地图的三个基本要素。

3、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

能力 了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

情感 体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

教材分析 重点 方向的判定、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

难点 方向的判定、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等）

复习巩固导入新课 我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。那么 我们该怎样学习地理？“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。

自主探究

合作交流 学习任务（一）绘制地图的一般方法

1、自主学习： 读图1-12和图1-13，思考：

（1）、地图是怎样绘制的？

（2）、地图上必须有哪些要素？？

（3）、在书上划出地图的概念。

2、小组内交流以上问题

3、【教师精讲点拨】

学习任务（二）方向判定

1、自主学习：读课本第8页，思考下列问题

（1）地平面上的方向如何判定

标出右图中在右侧“米” 字形示意图的八个方向

（2）判定地图上的方向：

①一般定向法：面对地图，_________，__________。

②指向标定向法：指向标箭头一般指向____________。

新人教版2019年春地理下册教案设计

1 第八章 东半球其他的地区和国家

第一节 中 东

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，掌握本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出情况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突；

了解中东地区文化差异和宗教矛盾

过程与方法 通过对中东地区战争主要原因分析，培养学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法

情感态度

与价值观 使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争

【重点难点】

教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况

教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。

2 教学过程

一、导入新课

播放一系列图片资料，引出长期的热点地区——中东。创设情境激起学生兴趣。

二、讲授新知

（一）长期热点地区

热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争

投影：中东在世界中的位置

提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？

投影：中东地区

提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。

师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。

归纳：（略）

教师提问：中东地区的海陆位置怎样？

学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。

分析：中东和西亚的区别

学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。

小结：（略）

（二）两洋三洲五海之地

教师提问：这五海包括哪五海？

活动：学生仔细在地图上寻找。

教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。

教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？