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新西师大版二年级数学上册全册教案第一课：安全教育教学目标：1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：一、校园中存在的安全隐患。
（请学生列举一些现象）1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。
1.4 1的乘法口诀（Word教案）2023-2024学年二年级数学上册同步备课（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握1的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维，提高数学素养。
二、教学内容1. 1的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察1的乘法口诀，发现其规律。
（2）教师引导学生共同总结1的乘法口诀。
（3）学生自主练习1的乘法口诀，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示一些运用1的乘法口诀解决的问题，引导学生独立解决。
（2）学生互相交流解题思路和答案。
（3）教师点评学生的解题过程和答案，给予鼓励和指导。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化1的乘法口诀的重要性。
五、课后作业1. 抄写1的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成1的乘法口诀相关练习题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和兴趣，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时查漏补缺。
本教案根据西师大版二年级数学上册教材编写，适用于2023-2024学年同步备课。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
同时，教师还要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程在编写教案时，教学过程是非常关键的环节，因为它直接关系到学生对知识的掌握和应用。
对于“1的乘法口诀”这一课时的教学过程，我们需要详细规划每个步骤，确保学生能够在理解的基础上熟练运用乘法口诀。
1. 导入新课导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
二年级上册数学教案1.4 4的乘法口诀︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为西师大版二年级上册数学第46页至48页的“4的乘法口诀”。
通过学习，学生需要掌握4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：4的乘法口诀的记忆与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示生活中涉及4的乘法场景，如4个小朋友分苹果，每人分2个，一共需要几个苹果？引导学生思考并回答。
2. 自主探究：让学生拿出口诀卡片，自主学习4的乘法口诀。
学生在练习本上默写口诀，教师巡回指导。
3. 小组合作：4. 课堂讲解：5. 随堂练习：发放练习本，让学生完成课后练习第13题。
教师巡视课堂，及时解答学生问题。
6. 巩固练习：邀请学生上台，用口诀解决实际问题。
如：如果有4个小组，每个小组有3个同学，一共有多少人？7. 课堂小结：六、板书设计黑板上用粉笔写出4的乘法口诀，如下：1×4=42×4=83×4=124×4=16七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据口诀，完成课后练习第13题。
(2) 家长协助孩子用口诀解决生活中的实际问题。
2. 作业答案：(1) 课后练习第1题：4个小朋友分苹果，每人分2个，一共需要8个苹果。
(2) 课后练习第2题：每个小组有3个同学，4个小组一共有12个同学。
(3) 课后练习第3题：如果有4个小朋友，每人有3个气球，一共有12个气球。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
3、1～4的乘法口诀-苏教版二年级数学上册教案教学目标1.了解1～4的乘法口诀，正确掌握乘法的计算方法。
2.熟练掌握乘法口诀，能够进行简单的口算计算。
3.培养学生观察能力、逻辑推理能力、计算能力和口算能力。
教学重点掌握1～4的乘法口诀，能够进行简单的口算计算。
教学难点口算计算。
教学过程1.导入新知识教师呈现“1×1=1”，升起手指，让学生模仿，逐步引导学生理解乘法口诀。
然后讲解“1×2=2，2×1=2，2×2=4”的口诀，学生跟随教师说出口诀。
最后再逐个呈现“3×1=3，1×3=3，3×2=6，2×3=6，3×3=9，3×4=12，4×3=12，4×4=16”的口诀，学生根据口诀说出答案。
2.拓展练习学生根据口诀计算出下列乘法式子的答案：•3×1=？•1×3=？•3×2=？•2×3=？•3×3=？•3×4=？•4×3=？•4×4=？3.巩固练习教师将口诀贴在黑板上，学生红笔圈出其中的某些数字，然后用这些数字组成口诀的空缺部分，然后说出口诀。
比如：“1×（2）=2，（2）×1=2，2×（2）=4”，学生应该填空出“2”的数字，然后说出完整的口诀。
4.扩展练习学生根据口诀进行随机组合计算，例如：12×2, 3×4, 4×1等，教师根据情况安排小组互动，引导学生进行口算练习。
教学反思此次教学中，我主要通过呈现口诀和具体计算操作结合，让学生了解和掌握乘法口诀，并通过大量练习巩固掌握。
在教学过程中，我发现学生在练习过程中较为熟练，但在新知识导入环节中，有些学生对口诀的掌握理解还不够清晰。
因此，在今后的教学中，我需要更多地呈现有趣的教学内容，让学生更快地理解和掌握知识。
二年级上册数学教案-1.4 4的乘法口诀（2）︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习前面的乘法口诀，引导学生发现规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
（2）教师带领学生一起朗读4的乘法口诀，并让学生用自己的话解释口诀的含义。
（3）学生自主练习4的乘法口诀，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示一些关于4的乘法口诀的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相交换答案，讨论解题思路。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题方法。
4. 实践活动（1）教师设计一些关于4的乘法口诀的实际问题，让学生分组讨论并解答。
（2）学生汇报解答结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结4的乘法口诀的特点及运用方法。
6. 课后作业教师布置一些关于4的乘法口诀的练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习和自主探究能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学进度和教学方法。
六、附录1. 4的乘法口诀表2. 巩固练习题目3. 实践活动题目以上是一份关于二年级上册数学教案-1.4 4的乘法口诀（2）的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
同时，教师还应关注学生的心理健康，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
七、教学反思：
2的乘法口诀是学生第一次接触的乘法口诀，但是同学们已经能熟练的2个2个地数，所以本节课的重点放在了探索2的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀时，我让学生说说想法，为什么这么编，巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
记忆口诀是本节课的重点，不能只让学生单纯的背，更多的是体现在练习题的安排上。
我采用了不同的题型来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生，所以教材安排的课堂活动以游戏的方式进行。
这样，学生就会产生无意识记忆，其记忆的效果比强记忆省劲。
这些游戏的练习，同时也大大提高了学生们的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解救出来。
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西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
4 3的乘法口诀◆教学内容教材第11—12页例1、例2以及课堂活动。
本节课主要让学生经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀；会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
◆教学提示本节课是学生在掌握了1和2的乘法口诀的基础上学习的。
所以学习3的乘法口诀比较容易上手。
教学时，教师对于3的乘法口诀全放手，让学生利用知识迁移，自己试着编口诀，通过小组内交流，集体订正这一过程，让学生加深理解每句口诀的来源和意义。
在总结完口诀后，让学生对口诀进行分析，发现规律，便于记忆。
◆教学目标※知识与技能：1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
※过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
※情感、态度与价值观：培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
◆重点、难点重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀。
难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备教师准备:多媒体课件、磁性小棒。
学生准备:小棒。
◆教学过程一、新课导入1.教师：同学们，课间活动是你们最高兴的时候，对吗？说一说在课间里你们做些什么？（1）指明回答：课间里我都去打乒乓球，这是我最喜欢的活动；我喜欢踢毽子，课间我和几个小伙伴一起玩，真好；我总是和几个同学一起丢手巾；我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏……课件出示例1主题图。
2.教师：你们可真幸福！请看这幅“课间活动图”，这些小朋友课间做着跳绳的游戏，请你仔细观察，你发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（1）指名回答：数学信息是3人一组，一共有9组同学在跳绳。
数学问题是2组有多少个同学在跳绳？3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少个同学在跳绳？（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但善于观察，而且还提出有价值的数学问题，真了不起。
【设计意图：小学数学《课程标准》指出：“数学学习的内容应当是现实的。
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
二年级上册数学教案一表内乘法第四节4的
乘法口诀西师大版
第1课时：4的乘法口诀
教学内容：教科书P17—P18 例1—例2 课堂活动1-3题，练习五1、2题
教学目标：
在已有知识基础上，经历编4的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。
熟记4的乘法口诀并能用4的口诀来运算。
3．培养学生举一反三的能力。
教学重点：
探究4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。
教学难点：
用4的乘法口诀口算相应的乘法算式
板书设计：
4的乘法口诀
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
教学流程：
一．复习引入
1．对口令练习1-3的乘法口诀。
2．揭题：今天我们学习4的乘法口诀。
二．探究新知——编4的口诀（教学例1）
1．课件出示例1汽车图。
提问：请观看这幅图，你明白些什么？（一辆车有4个轮子，共有9
辆车）
2．学生观看交流。
过渡：观看得真认真，1辆车有4个轮，2辆车8个轮，3辆车12个轮，4辆车呢？如何样列式？编成口诀是什么？5辆车？6辆车？
以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗?
独立完成后交流，板书算式和口诀
板书算式：4×4=16 4×5=20 4×6=24
4×7=28 4×8=32 4×9=36 4．明白得口诀
课件显示完整的例1。
（随机抽取图或算式、口诀）
提问：表格中哪个数能够表示8辆车轮子的个数？（课件闪耀）
提问：哪个算式可表示7辆车的轮子个数？（4×7=28，课件闪耀）
提问：6辆车有几个车轮？能够用哪个算式表示？（课件闪耀）、
提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？应用哪个算式？（课件闪耀36人、口诀、算式）
5．读4的乘法口诀。
6．找特点，总结规律。
提问：4的乘法口诀有哪些特点和规律呢？（4的口诀有6句；第一个字是四，第二个字从四到九依次多1，得数依次多4；相邻两句相差4……）
^7．运用特点和规律补充口诀。
提问：你能运用这些特点和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是如何想的？
课件出示：（）→四五二十→四六二十四→（
）
四八三十二→（）
指出：利用口诀的特点，我们能够把临时遗忘的口诀补充完整。
8．熟记口诀。
学生集体拍手背口诀、全班对口令、同桌对口令、同桌抽背、全班抽背。
三．新知应用——巩固口诀（教学例2）
过渡语：记住了乘法口诀，我们就要用口诀来运算乘法算式了，有信心吗？
1. 学生独立想口诀，运算。
2．汇报：说一说，你用的哪句乘法口诀？这句口诀还能够解决哪个乘法算式？
四．课堂活动
1．课堂活动第1题：摆小棒，填算式，说口诀。
2．课堂活动第2题。
五：课堂作业：
1．练习五1题：独立完成，问：你发觉了什么？
（一个因数不变，另一个因数变大，积也变大；一个因数不变，另一个因数变小，积也变小）
2．练习五2题：独立完成后抽其中的两句口诀，问能够写那两个乘法算式。
3．课堂活动3题。
五．课堂小结
今天你学习了什么新知识？
一起读记4的乘法口诀。
教学反思：
第2课时：4的乘法口诀练习
教学内容：教科书P18—P17，练习五3-7题及摸索题。
教学目标：
1．通过练习熟记4的乘法口诀，能运用4的口诀正确、熟练地运算。
2．会用口诀解决生活中的数学问题。
教学重点：
熟记4的乘法口诀
教学难点：
会用口诀解决生活中的数学问题
教学流程：
一．复习引入
1．读背4的乘法口诀。
2．对口令
揭题：4的乘法口诀练习
二、夯实基础，巩固提高。
1．把口诀补充完整。
（学生举手回答）
三（）二十四（）六十二三（）得九（）八十六
（）七二十八四（）十六三（）二十七（）六二十四
2．出示3题，口算，比比谁算得最正确。
3．出示4题。
请认真观看这幅图，你从图中获得了哪些信息？
独立完成，并说说用了哪句口诀。
关于其中的乘加、乘减算式，要说出事如何样算的。
4．出示5题桌子图。
（1）从图中你明白些什么？（1张桌子3个抽屉、2扇门、4条腿）
（2）出现问题：4张桌子有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？）
（3）独立完成并交流：问什么用乘法？如何样列式？用哪句口诀？
5．出示6题
引导明白得题意，独立圈一圈。
问：你发觉了什么？
6. 出示7题
（1）学生认真观看，明白得图意。
（2）独立列式运算。
（3）抽生汇报，全班交流。
三、拓展练习
1．摸索题
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
（1）先让学生找出每个图中有几个长方形。
（2）独立列式运算一共有多少个长方形。
（3）抽生汇报，说说是如何样想的，全班交流。
2．补充练习，看图列算式。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
（1）图略：2堆萝卜，每堆4根，还有一堆3根，一共有多少根？
（2）图略：3×3的格子里装篮球，有1格没装，一共有多少个？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
五．课堂小结
今天你有什么收成？还有什么疑问？
教学反思：。
