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4的乘法口诀教案（集锦10篇）4的乘法口诀教案第1篇教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第四课时】4
的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握4的乘法口诀。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.锻炼学生的记忆能力和注意力。
二、教学重点
1.4的乘法口诀。
三、教学难点
1.4的乘法口诀的理解和运用。
四、教学准备
1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生教材。
4.习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过数学游戏等形式，引导学生回顾前几课的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 提出问题
老师可以和学生一起探讨，4的乘法口诀是怎样的，是否有什么规律可循？引导学生思考。
3. 授课环节
1.让学生跟读4的乘法口诀：41=4，42=8，43=12，44=16，45=20，
46=24，47=28，48=32，4*9=36。
2.让学生做口算练习，熟练掌握4的乘法口诀。
3.帮助学生总结乘法口诀的规律，引导学生体会数学运算的趣味性。
4. 拓展练习
老师可以设计一些拓展练习，让学生在实际运用中更好地掌握4的乘法口诀，提高数学计算能力。
5. 课堂小结
让学生自己总结4的乘法口诀，强化记忆。
六、课后作业
1.完成习题册上相关习题。
2.复习4的乘法口诀。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了4的乘法口诀，数学计算能力是否有所提高，是否需要调整教学内容等方面进行反思。
以上是《第四单元第2节【第四课时】4的乘法口诀》的教案设计，希望能有效地帮助学生学习和掌握相关知识。
《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。
3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
二年级上册数学教案 4的乘法口诀北京版教案：4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级上册数学教材，主要涵盖第4章第3节“4的乘法口诀”。
本节课通过学习4的乘法口诀，让学生能够理解和掌握4的乘法运算规律，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练记忆并运用4的乘法口诀进行计算。
难点：让学生能够理解乘法口诀的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、乘法口诀表五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅图片，图片中有4个小朋友在玩跳绳，每个小朋友都有4根跳绳。
引导学生观察并提问：“如果有4个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，并进行讲解。
例如：4×1=4，表示4个1相加等于4；4×2=8，表示4个2相加等于8，以此类推。
引导学生发现乘法口诀的运算规律。
（1）4×1=？（2）4×2=？（3）4×3=？（4）4×4=？（5）4×5=？4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生相互讨论如何记住4的乘法口诀，并分享自己的记忆方法。
5. 应用拓展：让学生运用4的乘法口诀解决实际问题。
例如：“如果有8个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。
六、板书设计板书设计如下：4的乘法口诀4×1=44×2=84×3=124×4=164×5=20七、作业设计（1）4×6=？（2）4×7=？（3）4×8=？（4）4×9=？（1）如果有10个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？（2）如果每辆汽车可以坐4个人，那么5辆汽车一共可以坐多少人呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对4的乘法口诀有了更深入的理解和掌握。
4的乘法口诀教学目标教学目标：通过教授4的乘法口诀，使学生能够准确、快速地计算4的倍数，并掌握简单的乘法运算技巧。
一、知识目标：1. 理解4的乘法口诀的规律和应用。
2. 掌握4的乘法口诀表，即4乘以1到10的结果。
3. 能够利用4的乘法口诀进行简单的乘法运算。
二、技能目标：1. 能够准确地背诵并运用4的乘法口诀表进行计算。
2. 能够运用4的乘法口诀解决实际问题，如购物计算、时间计算等。
三、情感目标：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，提高他们在数学学习中的积极性。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
四、教学重点：1. 4的乘法口诀的规律和应用。
2. 4的乘法口诀表的背诵和运用。
五、教学难点：1. 帮助学生理解4的乘法口诀的规律。
2. 帮助学生掌握4的乘法口诀表的背诵和运用。
六、教学准备：1. 乘法口诀表的制作，可以使用黑板、幻灯片或卡片等。
2. 相关练习题和实际问题，用于巩固和应用4的乘法口诀。
七、教学过程：1. 导入：通过提问或展示相关图片，引发学生对乘法的兴趣，引入4的乘法口诀的话题。
2. 讲解：简要介绍乘法的概念，然后重点讲解4的乘法口诀的规律和应用。
可以通过示例和图示等方式帮助学生理解。
3. 练习：让学生跟随教师一起背诵4的乘法口诀表，并进行口头默写。
然后，教师可以出示相关练习题，让学生运用4的乘法口诀进行计算。
4. 拓展：教师可以设计一些实际问题，如购物计算、时间计算等，让学生运用4的乘法口诀解决问题，培养他们的应用能力。
5. 总结：帮助学生总结4的乘法口诀的规律和应用，强调口诀的重要性和实用性。
6. 作业：布置相关习题作业，巩固学生对4的乘法口诀的掌握程度。
7. 反馈：批改作业，对学生的掌握情况进行评价，并针对性地进行指导和辅导。
八、教学评价：1. 通过学生的口头回答、书面作业的完成情况以及实际问题的解决能力等，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 对学生的理解能力、计算准确性和解决问题的能力进行评价。
冀教版数学二年级上册第三单元第四课时《4的乘法口诀》教案师：你们的预知能力真强！今天我们将要学习的就是4的乘法口诀。
4有关。
讲授新课 1.了解信息师：你们能摆出一些正方形吗？比一比。
展示交流。
师：你们看，这里的一群小朋友也正在忙着摆正方形呢？课件出示图片。
师：你们发现了什么？反馈：摆1个正方形用4根小棒；摆2个正方形用8根小棒；2.学习4的乘法口诀师：根据摆正方形用的小棒根数，可以总结出4的乘法口诀。
现在请大家用小棒摆一个正方形。
师：摆1个正方形用4根小棒，就是几个4，用乘法算式怎样表示？师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一四得四。
一四得四就表示1乘4或4乘1等于4，我们习惯把较小的数放在前面。
学生独自摆一摆。
学生相互说一说。
学生独自摆一摆。
学生：有1个4，可以列成：4×1=4或1×4=4。
结合情境，让学生根据信息说说数学信息，锻炼学生的思维的灵敏性。
师：摆2个正方形用8根小棒，有几个4，谁能写出加法算式和乘法算式？师：你能编一句口诀吗？师：真不错！我们一起来看看三个正方形需要多少根小棒呢？（12根）能用加法算式表示吗？师：乘法算式又怎样写呢？根据学生回答，板书：4×3=12或3×4=12。
师：4×3=12或3×4=12表示什么意思？3个4相加可以简单地说成：“三四”，得数是12，直接说成“十二”，编成口诀就是“三四十二”。
课件出示4个正方形图片。
师：4个正方形需要多少根小棒？（16个）几个五福娃？加法算式怎样写？学生：有2个4，加法算式：4+4=8，乘法算式是：4×2=8或2×4=8。
学生：二四得八。
学生：4+4+4=12。
学生自由说一说。
学生：3个4相加是12。
学生：学生编乘法口诀，已经有了一定的经验，所以放手让学生自己编，可以加强学生的自信心，同时感受到知识之间的联系。
老师引导编写得出大于9的乘法口诀，帮助学生积累一定的经验，为后面编写4×4=16的口。
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够背诵4的乘法口诀。
2.能够正确运用4的乘法口诀解决简单的乘法计算题。
3.培养学生对算术的兴趣，提高他们的算术运算能力。
二、教学重点1.掌握4的乘法口诀。
2.运用4的乘法口诀解决问题。
三、教学难点1.熟练掌握4的乘法口诀的运用。
2.理解数学口诀的作用，提高口诀记忆能力。
四、教学准备1.课件：包含4的乘法口诀的图表展示。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前复习资料。
五、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）老师出示包含“4的乘法口诀”的图片，引导学生猜测内容并激发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 学习（15分钟）1.老师口头介绍4的乘法口诀“零四八十，四四十六”，学生跟读。
2.老师讲解口诀的意义和运用方法，学生跟随老师一起快速进行口诀操练。
3. 练习（20分钟）1.老师出示一些简单的计算题，要求学生利用4的乘法口诀快速计算。
2.学生互相练习，巩固口诀的记忆和运用。
4. 拓展（10分钟）1.老师出示一些与口诀相关的拓展题目，引导学生探讨更多数学乘法规律。
2.学生自主探索，提高数学思维和逻辑能力。
5. 总结与反思（5分钟）1.老师总结本节课的内容，强调口诀在数学学习中的重要性。
2.学生分享学习感受，反思自己的学习方法和成绩表现。
六、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习并背诵4的乘法口诀。
七、教学反馈1.教师及时批改作业，指导学生巩固口诀记忆。
2.学生自评学习成果，提出问题和建议。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习并掌握4的乘法口诀，让数学学习变得更加有趣和轻松。
4的乘法口诀教学设计方案主题：4的乘法口诀教学设计方案目的：通过教学设计方案的实施，帮助学生掌握4的乘法口诀，提升他们的数学计算能力和乘法运算技巧。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确背诵出4的乘法口诀表。
2. 技能目标：学生能够熟练运用4的乘法口诀进行乘法计算。
3. 情感目标：培养学生对于数学运算的兴趣和积极的学习态度。
教学内容：1. 理论知识：4的乘法口诀表。
2. 实际运用：通过口算题目练习和小游戏巩固学生对4的乘法口诀的理解和应用。
教学步骤：第一步：导入1. 引入4的乘法口诀的重要性，并告诉学生乘法口诀是帮助我们快速进行乘法计算的基础。
2. 通过一个简单的乘法题目，引导学生思考如何快速计算，引出4的乘法口诀的作用。
第二步：教授1. 将4的乘法口诀表展示给学生，复习其中的乘法表达式，如4×1=4，4×2=8，4×3=12，...2. 让学生大声朗读和背诵4的乘法口诀表。
3. 列示几个示例，引导学生用口算的方式快速计算出答案，如：4×5=？、4×9=？。
第三步：巩固1. 给学生出一些适当难度的乘法题目，让学生运用4的乘法口诀进行计算。
2. 分组进行口算练习，鼓励学生之间互相提问、互相答题，增加学生的参与度。
3. 引入小游戏，让学生在游戏中巩固和应用4的乘法口诀。
例如：快速计算4的乘法口诀所对应的答案，看哪个小组最快。
第四步：总结1. 让学生总结4的乘法口诀的规律和应用方法，强化对知识点的理解和记忆。
2. 确保学生掌握了4的乘法口诀，并能够灵活运用于实际乘法计算中。
拓展活动：可以通过涉及4的乘法口诀的数学游戏和实际生活中的问题，进一步提升学生的数学运算能力和乘法技巧。
评估方式：1. 教师观察学生在口算练习和小游戏中的表现。
2. 学生之间相互提问、回答问题的互动情况。
3. 学生完成练习题的正确率和速度。
师生角色定位：教师：引导者、组织者、评价者学生：主体、参与者、学习者教学资源：1. 4的乘法口诀表2. 乘法口诀练习题3. 小游戏材料教学反思：在教学过程中，要注意学生的参与度，增加互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。
4的乘法口诀教学设计人教版【四篇】设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的规划、通过各种方式表达出来的过程”。
人类通过劳动改造世界，制造文明，制造物质财宝和精神财宝，而最根底、最主要的制造活动是造物。
设计便是造物活动进展预先的规划，可以把任何造物活动的规划�，以下是为大家整理的关于4的乘法口诀教学设计人教版4篇 , 供大家参考选择。
4的乘法口诀教学设计人教版4篇4的乘法口诀教学设计人教版篇1二年级数学上册《7的乘法口诀》教学设计【教学内容】7的乘法口诀【教学目标】1.借助已有学问阅历，编制7的乘法口诀，经过观看发觉口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简洁问题。
2.在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的力量，积存学习阅历。
3.体会乘法口诀的优势和用数学学问解决问题的乐趣。
【教学重点】理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】理解口诀意义。
【教学预备】课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡【教学流程】一、复习导入：师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？教师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，预备好了吗？看图列式，并说出口诀。
（出示其次张课件6道计算题）依据口诀填一填。
（出示第三张课件）二、探究新知：1.自主探究（1）.启发引导：师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀把握得特别不错。
作为嘉奖，教师送给你们每人一副七巧板，盼望你们一会儿能好好地利用它。
（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？生：7块师：这七块小拼板特殊奇妙，可以拼出各式各样的图案。
你们看，这是教师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。
（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。
）（2）.自主学习：师：你们想不想自己动手试一试。
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
第四课时 4的乘法口诀教学提示教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。
学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。
在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。
教学目标：知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。
过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。
情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。
重点、难点教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。
教学准备小棒，多媒体课件教学过程一、趣味复习，导入新课。
1.师生对口令，复习口诀。
师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。
师：一一……生：得一！（师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分）2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。
算式：______________ 口诀：_____________3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？（课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
）生：青蛙。
【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。
】二、呈现新知，探究实践。
1.趣味情境，探索规律。
师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？生1:4+4=8（条）生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。
（学生小组内讨论计算）2.动手实践，归纳口诀。
师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？（学生摆正方形）师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？生：一四得四。
(教师板书：一四得四)师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。
生1：4+4=8生2：2×4=8或者4×2=8师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？生：二四得八。
(教师板书：二四得八)师：下面请同学们在小组内分别摆出3个、4个正方形，讨论列式并归纳出口诀。
（学生小组合作，归纳口诀）师：哪组同学来说一说你们归纳的口诀？生：三四得十二……师：为了读起来更顺口，我们省略这句口诀中的“得”字，只说“三四十二”，同样的道理，“四四……”生：四四十六。
（教师分别板书：三四十二四四十六）【设计意图：学生亲自动手操作，自主探索归纳，既了解了乘法口诀的意义，又提高了独立学习的能力。
】三、实践新知，拓展练习。
1.师：请同学们同桌互相出乘法算式，练习乘法口诀。
（学生以同桌为单位，一个出乘法算式，另一个迅速说出乘法口诀。
）2.教材“练一练”第2题。
3. 在里填上“＞、＜或＝”3××4 2＋×2 3××21××3 4×＋4 2××34. 根据乘法口诀写出两个乘法算式。
二四得八三四十二一四得四 ___________ ___________ ______________________ ___________ ___________答案： 3. ＞＝＞＜＝＜4. 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 1×4＝4 4×1＝4四、达标测评1. 帮鸡妈妈找到丢失的蛋宝宝吧。
① ② ③ ④ 2.根据算式写出口诀。
3.答案：2.二四得八 三四十二 一四得四3. 4 8 12 16五、课堂小结师：小朋友们，今天我们学习了哪些内容呢？谁能来说一说？生1：我们归纳了4的乘法口诀……生2：我学会了4的口诀，4的口诀有四句……生3：我们还会用4的乘法口诀解决乘法问题……师：小朋友们真棒，回到家里可以把乘法口诀背给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。
六、布置作业1.教材“练一练”第3题。
( )四十二 ( )四得八 一四得（ ） 四四十( )四 二 六 三 2×44×23×4 4×3 1×4 4×14×2.判断正误。
①4个2相加，得数是8，可以用口诀“二四得八”进行计算。
（）②根据口诀“四四十六”只能写出一个乘法算式。
（）③两个乘数都是4，积是8。
（）④一辆小汽车有4个轮子，3辆小汽车有12个轮子。
（）3.看图写算式和口诀。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇（）×（）=（）口诀：________________4.一本故事书20页，小明已经读了3天，每天读4页，他已经读了多少页？板书设计教学反思在本课的教学过程中，为了使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。
我在教学中注意了以下几点：注重在练习乘法口诀的过程中持续渗透乘法意义的学习学生已经初步掌握了学习归纳乘法口诀的方法，本课上课一开始就让学生动手操作，摆出正方形，然后再列出加法和乘法算式。
学生在动手实践中经历每加4的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，主动探索4的乘法口诀规律。
二、注重乘法口诀的记忆乘法口诀是思维的浓缩，是简化的语言。
熟练记忆口诀有利于学生进行乘除法计算。
在学生编制口诀、探寻规律以后，应该让学生专门进行有意义的记忆。
我在教学中安排了多种形式的练习帮助学生记忆乘法口诀，在记忆口诀的同时，有效提高了学生学习的主动性和积极性。
教学资料包一、教学资源小学生初学乘法口诀的教学提示小学教材中的表内乘法口诀和用口诀求商是小学教学的重要基础知识，也是小学生必须熟练掌握得基本功之一。
学生对一位数乘法和多位数乘法能不能计算得正确、迅速，其中很重要的一个因素在于能否熟练掌握乘法口诀表。
而教学这一知识的过程，有人采用只把口诀背熟，一而再、再而三地机械地识记，也许暂时能记住口诀，但实际应用起来就比口诀的真正理解相差万里。
本人认为：教表内乘法口诀，必须把口诀教活教透，使学生理解表内乘法口诀的真正含义。
一、加深操作，突出乘法含义。
这部分内容是学生学习乘法的开始，一开始要让每个学生动手操作，加深认识乘法是求几个相同加数和的简便计算。
如：2+2+2先让学生用小圆片摆3个2，再让学生根据已有知识，列出加法算式。
也可以启发学生想算式中的加数有什么特点，加数都是几，有几个相同的加数，然后类似地摆出4个3和5个4，引出乘法。
在改写乘法算式时，要让学生说出算式中每个数代表什么，使学生明确乘法算式的含义，计算后通过对比让学生理解求相同加数和用乘法计算比较简便。
二、连加算式与乘法算式对比出现。
加深理解乘法算式中每个数所表示的含义。
如例：4+4+4每摆一次实物，都用连加算式表示，并相应地写出用乘法计算的算式。
如：用加法算用乘法算4＋4＋4＝12 4×3＝12这样对比出现，不但使学生可以清楚地看到乘法与加法的关系，而且帮助学生了解“相同加数”，“相同加数和”两个术语，突破从加法，连加算式得到乘法算式这一数学难点，最后编出乘法口诀。
由于注意实际操作引入，加深了学生对每一句口诀的含义和来源的理解，帮助学生记忆口诀。
三、帮助学生记忆口诀。
学生一开始接触乘法口诀，要强调在理解的基础上读熟，在最佳时间内学好，第一印象效果最好，否则学生有了错误的记忆后再纠正就难了。
常用的方法一是通过计算如３×２＋３的题目，学生可以看到相邻两句口诀之间的联系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
二是指导学生用横背口诀、竖背口诀、拐弯背口诀三种方法背口诀，在理解基础上强化记忆。
二、资料链接加拿大小学新数学教学法不背乘法表有关加拿大小学目前运用的新数学教学法的争议由来已久，西部的萨斯喀彻温省从2006年就开始实施新数学教学法，但许多加拿大家长认新方法没有传统方法好。
新数学教学法加拿大小学数学老师戴尔切克说，新数学教学方法比老方法少了许多要记忆的东西，现在他们在课堂上，更着重提高学生的创造力。
新数学教学法的主旨在于让小学生发现解决数学问题的不同方法，具体来说是让小学生学习用实体(如积木，纸币或硬币等)，图形，图表来进行运算，也鼓励学生自己发明运算方法。
换句话说，传统小学数学教学中用来做加减乘除演算的技巧，如把九九乘法表背诵得滚瓜烂熟的方法现在的加拿大小学里是不提倡了。
倡导新教学法的人认为传统方法可能很有效，学生似乎很快能得出运算结果，但他们并不理解为什么会得出这样的结果。
举例来说：传统数学教学法在做多位数加法时要把数字对好位，然后纵向相加;而新数学教学法让孩子们把数字拆开，先简化数字，然后再相加。
在过去几年中，有不少教育专家认为新数学教学法很失败，早些时候加拿大公共政策研究中心发表的一份研究报告指出，学校应该加强数学运算的基础技巧训练，小学数学教学中应该教授传统的更系统的运算方法。
该报告指出，新数学教学法中强调以引导学生发现为主旨，但学生以这样的数学基础在进入高等学校后往往无法应对高等数学进度。
