部编三年级上数学《问题解决》刘芙蓉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大

《时、分、秒解决问题》教学设计河北秦皇岛市海港区文化里小学刘德伟教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

教学过程：一、复习导入：180秒＝（）分，你是怎么想的？练一练：3分＝（）秒600分＝（）时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。

二、探究新知：1．9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

|4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

……6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。

）7．写上答语。

（小明从家到学校用了15分钟。

）8．你喜欢哪种方法？为什么？9．整理解决问题的基本方法。

我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

三、巩固新知1．填一填。

2．做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？3．课本第7页第8题。

时分秒－解决问题教学设计紫云县格凸寄宿制小学高清珍教学内容：人教版三年级上册第一单元第二课时例2及练习一中相应的练习题。

教学目标:经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法，体验数学与日常生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯，会对时间进行简单、合理的安排。

学情分析：学生已经对时、分、秒之间的简单换算有所掌握，在此基础上进一步学习时间计算的方法来解决实际生活中的问题。

教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学准备：课件、钟面模具。

学法指导：讲授法、讨论法、分析法、归纳法。

教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，五一假期出去玩没有？到什么地方玩了？玩些什么呢？一定玩了很长时间吧，会计算你一共玩了多长时间吗？今天我们就来解决这类问题。

板书课题：时分秒－解决问题例2二、探研新知，教学例21、课件出示本校学生韦梦丽早晨起床后的情景：师：同学们，你们认识她吗?早晨起床后她在干什么？（整理自己的床铺）师：小梦丽是个听话、懂事的孩子，为了不给父母增加负担，早晨按时起来|先整理床铺，把自己打理好后就上学去了。

你们说她乖不乖？我们从小要向小梦丽一样，自己管好自己，自己的事情自己做。

2、出示梦丽上学的情景图，问：这幅图告诉我们什么？（梦丽上学去了）梦丽从哪里走来的？是什么时候？3、出示梦丽到校的情景图，问：这幅图又告诉什么？（梦丽到学校了）是什么时候？这个时候小梦丽迟到没有？师：小梦丽还是个守时的好孩子。

要求梦丽从家到学校用了多长时间，该怎样解答呢？小组讨论，再举手告诉老师，（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想）（1）可以直接数一数从7：30到7：45，分针走了多少小格，就是多少分，就是梦丽从家到学校所用的时间。

（2）也可以看分针走了3个大格，是15分，即5X3＝15分，就是梦丽从家到学校所用的时间。

（3）因为都是7时多，可以把小梦丽从家出来的时间7：30当作开始时刻，到学校的时间7：45当作结束时刻，从家到学校所用时间当作经过时间，要求经过时间直接用结束时刻减开始时刻，即用45－30＝15分，就是梦丽从家到学校所用的时间。

时、分、秒解决问题（例2）教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

一、复习旧知我们学过哪些时间单位？我们学过的时间单位有时、分、秒。

1时＝（）分1分＝（）秒二、探究新知（一）探究新知阅读与理解小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息？问题是什么？二、探究新知（二）探究新知分析与解答可以怎样解答？|可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

二、探究新知（二）探究新知分析与解答因为都是7时多，我直接用减法计算。

45－30＝15（分）拨一拨表，验证一下。

二、探究新知（二）探究新知回顾与反思这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45。

解答正确。

45－30＝15（分）答：小明从家走到学校用了15分钟。

三、拓展提升（课本第5页做一做）可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。

9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

四、知识运用1.算一算，填一填。

起床6：40过（）分洗漱6：50过（）吃早饭7：00过（）分整理7：20过（）上学：25（）到校7：402.想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？晚点25分钟是什么意思？五、作业||||。

三年级上册数学《解决问题》教学设计
教学目标：
1、在现实的问题情境中，探索四则运算解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

2、经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题。

3、在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

课型方式：
要素组合式
课时形态：
标准课
教学重难点：
经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题。

教学过程：
一、复习所学四则运算的口算及笔算。

比一比。

计算，分小组进行比赛。

二、导入揭题
让学生明白会计算还要学会运用到我们生活中去，导入揭题。

|三、运用计算解决问题，学会分析，自主研究。

教学例题，观察，从图中获得哪些信息？
1、出示问题一：买8包萝卜种子要多少元？
生自主思考怎样计算。

四人小组交流各自的计算方法后汇报，师板书。

2、出示问题二：50元最多可以买多少包白菜种子？还剩多少元？
生自主读题，列出算式。

组内交流6和2各表示什么意思？
3、出示问题三：买3包萝卜种子和3包西红柿种子一共需要多少元？
生自主读题，列出算式。

小组交流还可以怎样列式呢？你能说说运算顺序吗？
|你还能提出哪些数学问题？怎么解决呢？
四、巩固新知，尝试练习
（1）买3台电风扇和3辆自行车共用多少元？
（2）500元能买6盏台灯吗？如果不够，还差多少元?
你还能提出并解决什么数学问题？||||。

测量解决问题教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

重点难点：建立1千米的长度概念。

教学过程：一、复习旧知我们来估计一下教室的长和宽各是多少学生：我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走了15步，那么教室的宽大约是5米。

师：你的办法可真好！二、探究新知师：估一估，从你家到学校大约有多远。

生1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。

生2：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。

师：路程远一些，怎么办呢？三、建立1千米的长度概念师：你知道1千米有多长吗？我们现在就下去走一走。

（课前带学生走一走）1、课前实践：|①到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

②闭上眼睛想象一下2个100米有多远，3个100米有多远③如果我们要走1000米，应走多少个100米？（10）④学生分成4个大组，一组一组的走，按平时的速度走。

看一看走完1千米要多少时间。

2、建立1千米的长度观念①问：你平时从什么地方到什么地方大约走了今天这么多时间？（学生说）②教师举例介绍：从北转盘到皇冠灯大约就是1千米。

东山门到红绿灯大约1千米。

学校操场的一圈是200米，5圈就有1千米。

3、问：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？板书：1千米=1000米（齐读）4、问：你知道哪些地方用千米作单位？小组交流，再全班汇报。

（铁路长、城市间的距离、汽车的速度······）5、教师告诉学生射洪到金华20千米，到绵阳大约120千米。

(到成都200千米)四、运用发展1、指导学生完成练习二第一题指导学生先观察出行的方式，了解谁快、谁慢，再动手连线2、第4题（结合第1题做）3、指导完成第2题（生独立完成，再读一读）4、填上合适的长度单位大树高约10（）火车每小时行120（）马拉松跑全场42（）飞机每小时飞行800（）大桥长约27（）双人床长2（）一颗发夹长50（）小明身高13（）5、完成练习二第5题五、全课总结：千米是比米更大的长度单位，千米常用来表示长的路程。