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第1篇摘要随着我国教育事业的不断发展，体育教学作为学校教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
本文通过对我校体育教学实践的研究，分析了我校体育教学的现状、存在问题以及改进措施，旨在提高我校体育教学质量，促进学生身心健康发展。
一、引言体育教学是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的身心健康、体质发展和综合素质的提高。
近年来，我校高度重视体育教学工作，不断探索和实践新的教学方法，以适应新时代教育改革的需求。
本文通过对我校体育教学实践的研究，分析我校体育教学的现状、存在问题及改进措施，为提高我校体育教学质量提供参考。
二、我校体育教学现状1.师资队伍我校体育教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
教师们具备较高的专业素养，能够熟练运用多种教学方法，提高学生的体育素养。
2.课程设置我校体育课程设置合理，涵盖了田径、球类、体操、武术等多个项目，满足了学生多样化的需求。
课程设置注重理论与实践相结合，既培养学生的体育技能，又提高学生的身体素质。
3.教学方法我校体育教学采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
4.教学设施我校体育设施齐全，拥有标准田径场、篮球场、足球场、排球场等，为学生提供了良好的锻炼环境。
三、我校体育教学存在的问题1.学生参与度不高部分学生对体育课程缺乏兴趣，参与度不高，影响了教学效果。
2.教学评价体系不完善我校体育教学评价体系尚不完善，评价内容单一，难以全面反映学生的体育素养。
3.教师专业素养有待提高部分体育教师对新兴教学方法了解不足，教学方法单一，难以满足学生多样化需求。
4.体育设施利用率不高我校体育设施在课余时间利用率不高，未能充分发挥其作用。
四、改进措施1.提高学生参与度（1）丰富教学内容，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的课外体育活动，提高学生参与度。
2.完善教学评价体系（1）制定科学合理的评价标准，全面反映学生的体育素养。
大学体育心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇一、活动背景随着我国高等教育事业的快速发展，大学体育教学在培养学生的综合素质、增强学生体质、提高学生健康水平等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步推动大学体育教学的改革与发展，提高体育教学质量，我校于近期组织开展了大学体育教学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索大学体育教学的新思路、新方法，为提高学生体育素养和健康水平提供有力保障。
二、活动目的1. 提高体育教师的教学水平和科研能力。
2. 促进体育教师之间的交流与合作。
3. 探索大学体育教学的新模式、新方法。
4. 增强学生的体育兴趣和参与度，提高学生体质健康水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动邀请了知名体育教育专家、学者为我校体育教师作专题讲座。
讲座内容包括：大学体育教学发展趋势、体育教学方法创新、体育课程建设与改革等。
通过专家的讲解，使体育教师对大学体育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教学观摩与研讨组织体育教师进行教学观摩，观摩内容包括课堂教学、课外活动、体育竞赛等。
观摩后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨提高教学质量的途径。
此外，还邀请部分优秀体育教师进行示范课展示，以供其他教师学习借鉴。
3. 体育课程建设与改革研讨针对我校体育课程设置、教学内容、教学方法等方面存在的问题，组织教师进行研讨。
通过研讨，提出了一系列改革措施，如优化课程设置、加强实践教学、引入新兴体育项目等，以适应新时代大学体育教学的需求。
4. 体育竞赛组织与裁判员培训为了提高学生的体育兴趣和参与度，我校举办了多项体育竞赛。
活动期间，对裁判员进行了专业培训，确保竞赛的公平、公正。
同时，还组织教师研讨如何更好地组织体育竞赛，提高竞赛质量。
5. 学生体质健康监测与评价为了全面了解学生的体质健康状况，我校对全体学生进行了体质健康监测。
监测内容包括身高、体重、肺活量、视力等。
监测数据为教师提供了科学依据，有助于有针对性地开展体育教学工作。
体育调研报告体育调研报告（精选8篇）随着个人的素质不断提高，越来越多人会去使用报告，报告具有成文事后性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家收集的体育调研报告，欢迎大家分享。
体育调研报告篇1新生体育节结束了，系学生为了吸取经验，为下届体育节提供参考，因此就宣传，赛程安排，效果等方面做了调研。
一、宣传还需加强同学们普遍反应宣传较为不足，甚至有人都不知道有体育节。
有的宣传也是很临时的通知，说的不明确不清晰导致大家的时间安排很乱，很紧，所以在体育节上的观众普遍偏少。
二、赛事安排合理对于赛事的安排，同学们普遍认为是合理的，但是也有一部分认为，比赛安排在中午，影响了球员和观众的休息，状态都不好，还有的认为某些比赛时间间隔太近，有多项赛事的运动员会冲突，加上迟到的现象很普遍，规则有点乱。
三、班级凝聚力加强去观战和比赛的同学都认为加强了班级的凝聚力。
但由于赛事的时间问题，大部分同学没有去看，就谈不上凝聚力的问题了。
四、无需将活动推广同学们认为，没有必要将此活动推广到大二大三，自己班的都没去看，大二大三的不可能去了，况且看不认识的班比赛也没意思。
五、增设项目要求强烈许多同学强烈要求增设其他项目，因为今年的体育节的项目多是适合男生的项目，女生的参与度很低。
要求增加羽毛球、毽子、拔河、趣味项目、轮滑等。
在大家忙碌参与的同时，也有几个问题，如时间安排欠妥，宣传不得力，这直接导致了观众的人数和参与度。
希望下次能得到改进。
感谢您的支持与配合，祝您学习进步，生活愉快。
体育调研报告篇2一、调研目的学校体育艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，如何深化学校体育艺术教育改革，让义务教育学校体育艺术教育工作可持续、均衡发展，是当前亟待解决的重要课题。
根据上级有关文件要求，我们对全镇中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育均衡发展。
大学体育教师工作总结8篇篇1在过去的一年里，我作为一名大学体育教师，始终坚持党的教育方针，兢兢业业，教书育人，积极投身于体育教学工作，努力提高学生的体育水平。
在领导和同事们的关心、帮助下，我取得了一定的成绩，现将我的工作总结如下：一、政治思想方面作为一名大学体育教师，我始终热爱祖国，忠诚于党的教育事业。
我深知教育的重要性，因此始终将教育理念贯穿于教学之中。
我深知作为一名人民教师，不仅要有高尚的师德，还要有扎实的专业知识。
因此，我始终努力学习，不断提高自己的业务水平。
在教学过程中，我始终贯彻党的教育方针，坚持以学生为本，注重培养学生的综合素质和创新能力。
二、教学工作方面在教学工作中，我始终认真对待每一节课，认真备课、上课、听课、评课。
我深知体育课的重要性，因此始终注重培养学生的体育兴趣和爱好。
在课堂教学中，我注重学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
同时，我还注重学生的课堂表现和课堂纪律，确保每一节课都能够取得良好的教学效果。
在课外活动中，我积极组织学生参加各种体育活动和比赛，如校运动会、篮球比赛、足球比赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了学生的团队协作精神和竞争意识。
同时，我还注重学生的安全教育和保护，确保学生在运动中的安全。
三、科研工作方面在科研工作中，我注重结合自己的教学实际进行课题研究。
我积极参与各种学术会议和学术交流活动，不断学习先进的科研方法和理念。
同时，我还注重学生的科研能力的培养，指导学生进行科研课题的研究。
在科研过程中，我注重数据的收集和整理，注重实验的设计和实施，注重论文的撰写和发表。
通过不断的努力，我取得了一定的科研成果，为学校的发展做出了一定的贡献。
四、个人成长方面在个人成长方面，我注重不断学习和提高自己的业务水平。
我积极参加学校组织的各种培训和学习活动，不断学习先进的教育理念和方法。
同时，我还注重自己的教学反思和总结，不断改进自己的教学方法和手段。
第1篇摘要：体育实践教学是体育教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、竞技能力和体育精神具有重要意义。
本文通过对体育实践教学的研究，分析了其现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高体育实践教学效果提供参考。
关键词：体育实践；教学研究；现状；问题；改进措施一、引言体育实践教学是体育教育的重要组成部分，它通过组织学生参加各种体育活动，培养学生的身体素质、竞技能力和体育精神。
随着我国教育改革的不断深入，体育实践教学越来越受到重视。
本文旨在通过对体育实践教学的研究，分析其现状、存在的问题及改进措施，为提高体育实践教学效果提供参考。
二、体育实践教学现状1. 课程设置多样化近年来，我国高校体育课程设置逐渐多样化，包括篮球、足球、排球、田径、体操、武术、乒乓球等传统项目，以及瑜伽、跆拳道、羽毛球、网球等新兴项目。
这些课程旨在满足不同学生的兴趣和需求，提高学生的体育素养。
2. 教学方法创新在体育实践教学过程中，教师积极探索创新教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 实践教学资源丰富随着我国经济的快速发展，体育实践教学资源逐渐丰富。
学校投入大量资金购置体育器材，建设体育场地，为学生提供良好的实践教学环境。
三、体育实践教学存在的问题1. 教学内容单一部分学校体育实践教学内容单一，过于注重竞技性，忽视了学生的兴趣和个性发展。
这使得学生在学习过程中缺乏动力，难以达到预期的教学效果。
2. 教学方法落后一些教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 教学评价体系不完善目前，我国体育实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，过分强调学生的竞技成绩，忽视了学生的身体素质、运动技能和体育精神等方面的评价。
四、改进措施1. 优化课程设置学校应根据学生的兴趣和需求，优化体育课程设置，增加趣味性、实践性强的课程，提高学生的参与度。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，开展体育教研活动显得尤为重要。
本课题旨在通过深入研究，探讨如何提高体育教学质量，促进学生的身心健康，为我国体育教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
二、课题名称《基于核心素养的体育课堂教学策略研究》三、课题研究目标1. 探索符合学生核心素养发展的体育课堂教学模式。
2. 提高体育教师的课堂教学能力和教学效果。
3. 促进学生体育素养的提升，增强学生的体质健康。
4. 为学校体育教学提供可借鉴的经验和策略。
四、课题研究内容1. 核心素养的内涵与体育教学的关系研究本研究首先对核心素养的内涵进行梳理，分析核心素养在体育教学中的体现，探讨核心素养与体育教学目标、内容、方法等方面的关系。
2. 体育课堂教学现状调查与分析通过问卷调查、访谈等方式，了解当前体育课堂教学的现状，分析存在的问题和不足，为后续研究提供依据。
3. 基于核心素养的体育课堂教学策略研究针对调查分析中发现的问题，提出以下几种体育课堂教学策略：（1）情境创设策略：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）合作学习策略：倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）分层教学策略：根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）评价反馈策略：建立多元化的评价体系，及时反馈学生的学习情况，促进学生的全面发展。
4. 体育课堂教学实践与反思在实践中，教师应不断反思教学过程，总结经验教训，优化教学策略，提高教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外体育教学研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据，分析体育课堂教学现状。
3. 行动研究法：在实践过程中，教师根据研究结果调整教学策略，不断优化课堂教学。
学校体育的调研报告（8篇）学校体育的调研报告（通用8篇）学校体育的调研报告篇11、“健康第一”的指导思想基本确立。
我校能够始终把面向全体学生，进步学生身心健康水平，作为学校体育工作的动身点和落脚点。
在增强学生体质的同时，培养学生爱国主义精神、集体主义观念和良好的意志品质，使广大小学生养成了积极参加体育锻炼的良好习惯，增进了学生的全面发展。
2、最近几年来，由于中心校领导的重视，体育工作引发校师生的重视，都成立由学校一把手负责的组织机构，有明确的职责分工。
3、体育课堂常规抓得较实，基本上都能按要求开足课时。
各学校能贯彻落实《国家学校体育卫生条件实行基本标准》的要求，体育课得到有效地保证：小学一、二年级每周4节，小学三——六年级每周3节。
4、我校不同程度地展开了课外体育活动，进一步丰富了学生的课余生活。
课间操能得到有效的保证;近几年，学校能依照教育局要求普及推广第九套广播体操。
5、我校认真贯彻实施“阳光体育活动”，学生天天锻炼一小时基本得到保证。
大课间都能按要求执行，时间均在30分钟，活动内容比较丰富。
大课间除广播操之外，学校组织学生做眼保健操、跳绳等。
没有体育课确当天，学校基本能安排一节课外体育活动，组织学生做游戏、跳远、打乒乓球、打篮球、踢毽子等。
(一）存在的题目1、体育师资、器材、场地、经费不足。
体育教师严重不足。
我校没有专职体育教师，体育教师都要兼职。
体育课都是由各班班主任带领完成。
这样的教师严重缺少体育知识和技能，其体育课效果不问可知。
体育器材严重缺少制约着学校体育教学的发展。
根据国家制定的《中小学体育器材设施配备目录》要求，我校在器材的种类和数目上都还远远达不到要求。
学校场地发展不达标，基本上用不成，尘土太大。
2、学校订体育练习队工作马虎了事，没有进行长时间练习，经常是比赛前临时抱佛脚，进行突击练习，这样对学生的健康成长不利，同时也失去了参加比赛的意义。
3、中小学生体质状态堪忧。
中小学生的耐力、爆发力、肺活量水同等呈整体降落趋势。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
体育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在当前学校体育教学中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生参与度低等，这些问题制约了体育教学质量的提高和学生体育素养的全面发展。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高我校体育教学质量，满足学生全面发展的需求，本课题旨在通过实践研究，探索一套适合我校实际情况的体育教学模式。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高我校体育教学质量，促进学生身体素质和运动技能的全面发展。
（2）优化体育教学资源，提高体育教师的业务水平。
（3）探索适合我校实际情况的体育教学模式，为其他学校提供借鉴。
2. 意义（1）有助于推动我校体育教学改革，提高体育教学质量。
（2）有助于培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质和运动技能。
（3）有助于提高体育教师的业务水平，促进教师专业成长。
（4）有助于丰富我国学校体育教学理论，为其他学校提供借鉴。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）分析我校体育教学现状，找出存在的问题。
（2）探究适合我校实际情况的体育教学模式。
（3）优化体育教学资源，提高体育教学质量。
（4）开展体育教学实践活动，验证研究效果。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解体育教学理论和实践研究动态。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长对体育教学的意见和建议。
（3）实验研究法：在部分班级进行体育教学实验，验证研究效果。
（4）行动研究法：通过实践探索，不断优化体育教学模式。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确分工。
（2）制定课题研究计划，明确研究内容和步骤。
（3）收集相关文献资料，为研究提供理论依据。
2. 实施阶段（1）开展调查研究，了解我校体育教学现状。
（2）进行体育教学实验，探索适合我校实际情况的体育教学模式。
体育教育专业论文(8篇)第一篇：体育教育专业学生教学实践研究摘要：目的：了解体育教育专业学生在教育实践环节中的角色冲突与调适。
方法：文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。
结论：体育教育专业学生在教育实践过程中角色冲突较为普遍，性别差异不明显，角色间冲突和角色内冲突同存是其显著特点；大部分学生对角色冲突有较为合理的认识，归因为缺乏练习和准备不足，他们对角色成功转换抱有信心；并通过网络课程学习、同辈群体互动交流和向指导教师请教等方式进行主动调适。
建议：多提供实践机会，提高体育教育专业学生教育实践尤其是课堂管理能力；注重专业网络课程资源的开发，突出体育教育专业特点；提高指导教师的责任意识和指导能力；进行分方向教学，改变统一的教育实践模式，结合职业生涯规划教育，帮助消极归因，使学生树立正确的职业观。
关键词：体育教育；教育实践；角色转换；角色冲突；角色调适教育教学实践是师范类专业培养方案实施的重要环节，关乎师资力量培养的质量。
体育教育专业培养目标集中于体育师资的培养，同时，体育教学非常注重实践教学，因此，体育教育教学实践对于体育师资的培养和输送有着极为重要的意义。
在教育教学实践过程中，学生角色适应成为检验教育教学实践效果的重要潜在指标。
而学生的角色冲突、原因以及角色调试方式则是关乎教育教学实践的重要可测量指标。
1研究对象与方法1.1研究对象体育教育专业学生在教育教学实践环节中的角色冲突与调适。
1.2研究方法1.2.1文献资料法利用中国知网等数据库，进行“角色转换”“角色冲突”“角色调适”“教育教学实践”“体育教育实践”等关键词检索，共查阅相关的文献128篇。
同时查阅社会学、心理学、教育学等与之相关的理论，为本研究提供理论依据。
1.2.2访谈法与体育教育专业教学实践学生和指导教师进行访谈，获得学生群体在教学实践环节中遇到的角色冲突，以及所采取的调适应对。
1.2.3问卷调查法随机抽取了潍坊学院、滨州学院和济宁学院体育教育专业2016届教育教学实践学生120名，发放调查问卷120份，回收有效问卷108份，有效回收率为90%，其中男生69人，占63.89%；女生39人，占36.11%。
大学体育教学研究8篇第一篇大学体育教学中拓展训练分析1研究对象和方法本文主要围绕江苏省各个大学生在体育课中引入拓展训练的可行性和重要性为主题，并根据这个研究主题设计问卷调查内容。
其中在设计问卷的过程中坚持科学设计的原则，并广泛征求专家、教授、老师的意见对问卷内容进行反复修改，最后定稿。
采用再测法检验问卷调查的信度。
在发放问卷的前四周，随机对江苏省10所大学100名学生男女各50人进行问卷调查，并且对他们的个人信息进行详细登记。
在15天之后，再对这100名学生进行第二次调查分析，所得出的结果信度系数为=091。
对老师使用的问卷的信度检验也同样采用再测法，所得出的系数为=093。
主要分为表面内容的效度、准则实用效度和结构效度检验三个方面。
邀请20名与本次拓展训练相关的体育研究工作者对问卷的效度进行评定，评价结果认为具有较高的可效性。
2拓展训练融入大学体育教学的现状调查分析对大学生对体育运动的喜好比例进行调查显示，只有309的学生不喜欢体育运动，而6910的大学生都表示喜欢体育运动。
有712的大学生不喜欢上体育课。
有很多学生喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，这样的现状值得我们进行思考。
针对以上的现状，如何让大学体育教学充分发挥自身的作用和价值，以真正达到增强学生体质，保持学生身体健康的目的。
这就需要根据大学生的实际特点去设计体育课的教学内容。
其中，因为大学生是体育教学中的主体，也是大学体育教学发展的主角，并且也是大学体育教学发展的最终目标。
因此，要进行大学体育教学改革，便需要根据大学生的兴趣爱好，综合思考大学生的心理特点去设计合理的大学体育课堂教学内容。
3拓展训练融入到大学体育教学的可行性分析31新的教育理念为拓展训练的融入提供理论基础在大学体育教学过程中，新的教育理念就是在学生综合知识和技能不断提高的基础上，进一步对大学生的综合素质和能力进行再教育。
从实际上说，将拓展训练教学方式融入到大学体育教学过程中，就是为了实现大学体育新课程的深化改革，是吸纳大学体育教学从传统教学方式向现代教学方式转变的重要过程。
因此，新的教育理念则为拓展训练融入到大学体育教学过程中提供了重要的理论基础。
32拓展训练内容为大学体育教学提供了物质基础大学体育拓展训练主要分为水上训练、野外训练和场地训练三种类型。
其中在这三种类型的拓展训练中，除了场地训练需要建设专业的场地之外，水上训练和野外训练则对大学体育教育的硬件基础设施的依赖程度较低。
首先，将拓展训练融入到大学体育教学中，大部分项目所需要的场地都是天然存在的，并不需要学校花费大量的时间和财力去建设专业化的场地；其次是将拓展训练融入到大学体育教学中，其所需要的训练器材都可以自己进行制作。
针对这种现象能够看出拓展训练是未来大学体育教学发展的重要方向，属于一种全新的教学模式，是满足大学体育教学的物质基础。
33当代大学生的素质足以支撑拓展训练项目的开展大学拓展训练融入到大学体育教学过程中，大学生是拓展训练项目开展的重要参与者，所以大学生的综合素质则是支撑拓展训练项目开展的重要条件，为大学体育教学提供了可行性。
因此，在将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，大学体育老师应该综合分析大学生的综合素质是否能够承受拓展训练项目所带来的重大压力，同时也需要思考拓展训练融入到体育教学过程中的风险性。
根据上文中提及的内容，充分说明了拓展训练融入到大学体育教学过程中时，需要根据大学生的实际心理承受能力和心理素质提出可行性策略；其次，在当代大学生与传统大学生相比，其生活阅历更加丰富，并具有较好的心理素质。
因此，当代大学生的综合素质足以支撑拓展训练项目在大学体育教学中的开展。
34当代大学教师的素质不断提高为拓展训练提供了可行性在大学体育教学改革不断深化的背景下，当代大学体育教师的综合素质和能力不断提高。
因此，将拓展训练融入到大学体育教学过程中时，体育老师具备应对各种突发情况的能力，并且能够引导学生朝着正确的方向发展。
其中，在拓展训练项目的施教者来分析，就算综合素质并没有大学体育教师高，其主要优势在于具较强的专业性和丰富的经验，但是这些体育老师可以通过短时间培训来提高自身的技能。
因此，大学体育教师综合素质不断提高为拓展训练融入到大学体育教学中提供了可行性。
4结论本文主要以拓展训练融入到大学体育教学为主要研究对象，并随机从江苏省抽取10所大学调查学生和老师参加拓展训练的情况，并向400名在校大学生和60名教师发放问卷调查。
通过对回收问卷的分析，发现有很多学生虽然喜欢体育运动，但是有大部分学生并不喜欢上体育课，所以针对这个问题通过分析拓展训练融入大学体育教学实施的可行性具有非常现实的意义。
本文笔者主要从新的教育理念、拓展训练内容、当代大学生的素质和当代大学教师的素质四个方面展开分析。
这有利于提高大学体育的教学水平，同时有利于让学生掌握终身参与体育锻炼的方法。
作者梁田单位中国矿业大学体育学院第二篇大学体育教学改革一、大学体育专业教学现状1对于学生而言，刚刚经历过紧张的高考，一迈入大学就仿佛进入自由王国。
面对大学的种种变化，在生活和学习中他们并没有完全的适应。
学习中，自主性得到强化和体现，学习压力远不及过去。
甚至还有一些同学没有端正自己思想，认为课堂老师讲授只是在纸上谈兵，并没有现实的应用性，因此对于课堂知识很不重视，并会产生一定的厌倦情绪，由此就会导致学习效率低等问题；在生活上，由于自立能力不强而且缺乏家长的管教，学生开始放任自由，尽管身为体育专业的学生，也缺少必要的体育锻炼，导致身体素质和技能不足。
2对于教师而言，教师们在理论教学方面大多缺乏新意，教学模式机械呆板，缺乏生机，在这样的课堂环境下学生很难提起兴趣学习，对于知识的理解和掌握也严重不足，主体地位往往得不到发挥，只是在被动接受，因此很难实现教师所预定的教学目标。
在实践教学方面，高校在体育设施设备的投入也十分有限，因此设备大多陈旧，更新速度也十分缓慢。
对于千篇一律的设备，学生早已失去了最初的热情；同时没有现代化设备的支撑，教师一些新的教学想法也很难实现，教学质量也因硬件的缺乏严重的受到影响。
二、对于大学体育教育改革的几点可行性建议1以就业岗位为依据，改革教学模式社会对于体育人才的要求会随着我国社会经济体系的调整而不断变化，因此大学体育教学的人才培养计划也应该随之变化。
教师在教学活动过程中应该摆脱照搬书本的固有模式，实现从学科教育向职业教育的转换，不断改革教学模式进而适应未来的岗位需求。
作为大学教学体系的一个重要部分，体育专业本质上是一种针对体育类人才而进行的特殊教育，为了体现课程的实用性，就需要在教学的过程中应该着重提高在身体素质和体育机能方面的能力，加强专业知识与社会实际应用的联系，依据不同人群的自身属性和将来的职业属性进行分类教学。
2提高田径远动课程的教学水平作为体育运动项目中资历最老、基础性最强的一个项目，它伴随着人类的生活而产生发展，一直被称为运动之母，拥有很高的体育地位，田径运动项目发挥着基础性的作用，很多项目也是由它演变发展而来的。
它具有很多种形式，对于个人而言它可以是简单的锻炼活动，如跑步；对于团队而言，它又可以成为一种团队协作的竞技项目，如接力跑。
受田径运动内容广、灵活度高和规则简单等属性的影响，田径运动具有很高的地位，是其他体育项目不能替代的。
学生的身体素质对于激发学生学习体育项目具有一定的积极作用，田径运动在提高学生身体素质方面发挥着巨大的作用。
大学体育教师在授课的过程中应该充分利用田径运动的内在属性，在强化学生体质的同时激发其对于参与体育项目的热情；同时在参与其他体育项目时也注重对于田径远动的宣传，强化田径运动的作用。
这样的相互促进模式可以使学生依据自己的兴趣爱好来选择体育项目，激发出学生的潜在能力，进而形成终身体育的意识。
3采用多种方式拓宽教学内容在传统的教学模式中，教师往往是采用单一机械的讲授方法，枯燥的理论很难激起学生学习的兴趣，学生的自主性在这一过程中也很难得到发挥，甚至还会对课程产生一定的排斥心理，会在很大一定程度上影响学生的学习质量。
因此教师必须进行大学体育教学的改革，在内容上应该注重实践性，使学生明确所学知识对于将来工作和就业的意义；在授课形式上，可结合现代先进的多媒体设备，扩展课堂教学的形式，不断为课堂注入新的活力，逐步增强学生的学习兴趣，提高实际的应用能力。
4增强师生互动，活跃课堂氛围师生互动是检验教学质量的一把标尺，通过师生互动可以更好地了解学生对于知识的理解和掌握，教师也可以据此调整自己的教学计划。
课堂教学从本质上来看是不断变化发展的，进行师生互动，有利于发挥学生的主体地位，教学活动的开展也会更加有效率。
为了使教学内容与学生就业的联系更加紧密，在教学活动中我们必须实现教师和学生的地位平等，在教师和学生之间产生一种良性的互动，使教师真正的走进学生的内心，成为学生的朋友。
在这样一种良性互动的模式下，教师可以从实际出发，在情感层面对学生进行引导，促使学生形成正确的人生观、价值观和就业观，进而提升整体的教学质量。
三、结论随着经济体制改革和现代化进程的逐步推进，社会对于体育专业的人才要求也逐步多元化，更加注重对于学生综合能力的要求。
作为向社会输送人才的主要阵地，高校必须依据现今的社会人才需求，形成体育专业学生的就业导向，适时地从内容、形式和师生关系等方面进行大学体育教学的全面改革，进而培养出社会需要的体育人才。
作者王飞单位无锡工艺职业技术学院体育部第三篇大学体育教学改革建议1、新形势下大学体育教学改革面临的几个问题1大学体育教学内容缺乏针对性与补充性。
尽管我国大学体育教学改革在不断推进当中，但是，它的教学内容仍然缺乏必要的针对性，各自的教学内容基本上都存在着简单技能化与繁杂的问题。
首先，不少大学体育教学在教学形式方面投入了过多的时间和精力，反而让教学内容显得过于陈旧，缺乏质的飞跃。
其次，一些高校拘泥于改革的表面，片面追求教学内容的特殊性与多元化特征，反而让体育教学陷入到一种小而全的教学陷阱当中去，严重影响了学生的体育参与热情，反而导致大学体育教学改革的困境。
此外，大学体育教学改革中还严重忽视了对学生进行课内外一体化的培养理念实施，从而无法充分挖掘出学生的体育学习潜能，让课内体育教学缺乏必要的课外辅助资源的补充与引导，最终影响到学生自我组织、自我锻炼、自我教育体育意识的有效树立。
2大学体育教师的整体素质还达不到教学改革要求。
大学体育教师是体育教学改革的主要实施主体，他们的教学改革态度与教学改革能力直接影响到大学体育教学改革的效率与效果。
就目前的情况来看，我国大学体育教学中对于体育教师的培养工作仍然不够，片面强调对教师运动技术水平的培训，而忽略了对他们未来学习能力与科研创新能力的培养，造成了体育教师专业知识过于集中而个人能力有限的问题。
