新时期高校公共体育教学发展研究

大学体育课程发展研究3篇第一篇一、研究结果与分析一云南大学体育课程的理念树立终身体育和健康第一思想，改变现有的体育课程观念，将身体教育和情感教育结合起来。

真正着眼于培养学生体育运动技能，锻炼身体的良好习惯，发展学生的个性，增强适应社会能力。

二云南大学体育课程的主要模式1课程模式逐级分流，生本体育逐级分流，生本体育的含义是在打好基础的前提下，尊重学生的个人兴趣、爱好，以及自身的条件，允许学生进行纵向选择多个层次的课程或横向选择多个方向的课程，打破年级界限，最终使学生养成健康体育习惯，拥有自我参与健身锻炼的知识和技能，为终身体育奠定基础。

2模式特征自主、开放、活泼学生可以根据自身条件，专业特点等自愿选择体育课程，学校给予学生一定的选课自由度，提供充分的健身锻炼的空间;以过程性评价反馈学生阶段锻炼的效果，使学生保持自信和激情，在积极向上的良好氛围中，形成稳定的体育生活方式，构建自己的体育文化体系，真正理解体育与健康内涵，从而走向生本体育的境界。

三云南大学体育课程目标1总体目标第一，具有终身体育的思想，掌握基本的人体生理知识和健康维护知识;熟练至少一种传统养生文化，具有基本的体育文化素质和一定的体育欣赏能力。

第二，熟练掌握至少2种体育健身项目的技能，养成健康的体育生活方式;能合理地制定自己的健身计划;能运用运动来调节心绪，与他人建立良好的人际关系。

2阶段目标整个体育课程的学习分为4个阶段、7个学期，学习目标按照一定的层次性和领域性逐级递增，全面铺开。

整个目标体系涉及到运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域。

四云南大学体育课程教学主要内容1云南大学体育课程内容体系云南大学体育课程内容分为两大部分，即理论知识部分和实践技能部分，两部分内容相互渗透，形成完整的体育课程印象。

2课程内容设置第一，基础教育阶段第一学期本学期课程分为两部分，即理论部分和实践部分。

其中理论部分包括健身锻炼的科学方法、终身体育与健康、体育生活方式与健康等专题，主要对大学一年级的新生进行入学前的体育思想教育。

高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。

高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。

【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。

主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。

传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。

（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。

长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。

其教学重点是教学和掌握体育技术。

另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。

因此，学生的自主活动能力较差。

要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。

（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。

长期以来，高校学生体育意识淡薄。

要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。

其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。

最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。

（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。

其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。

另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。

新时期高校公共体育课发展趋势探究作者：孙焕江杨焱杨春来源：《教育与职业·理论版》2007年第10期［摘要］新时期高校公共体育课程改革应从课程结构入手，充分考虑学科需要、学生需要和社会需要，形成多种形式交叉组合的课程结构。

课程设置应突破现有的平面结构，拓展多层次、立体化的课程体系。

［关键词］公共体育课课程改革发展趋势［作者简介］孙焕江（1965- ），男，河北唐山人，唐山师范学院体育系副教授，在读硕士。

（河北唐山063000）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）15-0151-02一、问题的提出高校公共体育课是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布，使高校公共体育面临着新的机遇和挑战。

新时期如何进行课程改革、高校体育课程改革应遵循怎样的潮流，是摆在我们面前的实际问题。

体育工作者应确立“终身体育、快乐体育”的大局观，使高校公共体育课与健康教育相结合，与学生走向社会接轨，逐步建立起学校体育、社会体育与终身体育相联系的新体制。

因此，对高校公共体育课程发展趋势的研究，有助于推动高校公共体育课程的深化改革。

二、研究对象与方法1.研究对象。

（1）参加2005年1月在河北工程大学举行的河北省高校体育部主任年会的各高校体育部主任，同时向各高校发放一份问卷，共发放45份，收回39份，回收率86.7%。

（2）对河北理工大学、华北煤炭医学院等共10所普通高等院校进行调查访问，了解公共体育课程改革存在的问题。

2.研究方法。

采用文献资料法、调查访问法、数理统计等研究方法，查阅了大量的有关论文及所调查高校的体育教学文件，调查访问了河北省45所高校的体育部主任以及部分工作在第一线的教师，在此基础上对当前高校公共体育课程改革存在的主要问题进行归纳分析。

三、研究结果与分析（一）高校公共体育课程开设的现状1.高校公共体育课程的目标。

关于现代高校体育教学改革发展的分析摘要:体育教学是我国高校教学内容中的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段,同时也是培养大学生成为全面型人才所不可或缺的重要途径。

为此,我国体育与教育部门正在逐步推行体育教学改革,力求通过边改革、边实践的方法,使广大体育教学工作者在教学实践中进行多样的尝试。

在此过程中尽管取得了一些成绩,但在诸如教学思想、教学模式等方面的改革还存在有很多问题。

此外,对于高校体育教学改革的方向问题,还需要更加细致、认真的研究。

关键词:高校体育教学改革终身体育1 现代高校体育教学改革的背景分析我国高校传统的体育教学方法已然丧失了活力,很难再适应现代全面型人才的培养要求。

1999年国家要求全国各级学校将“学校教育要树立健康第一的指导思想”作为办学宗旨,高校作为培养新时代人才的重要场所,应走在体育教学改革的前列。

由此,体育教学改革的浪潮正式掀起。

近15年来,我国各级学校,特别是高校体育改革的进程不断深化。

尽管如此,体育教学的改革更多的还只是模式和方法上的改革,而本质上的体育教学观念的改变还尚需时日。

在这样的背景下,对于高校体育教学的改革来说,既是一次机遇,也是一次挑战。

2 现代高校体育教学改革的现状分析近年来,我国各级学校秉承“体育教学要改变以竞技体育为主的教育思想,和破除教学安排的竞技体育体系,贯彻身体、健康、娱乐、竞技等四种教育相结合的方向”的体育教学指导思想,学校和体育教师都对体育教学改革出谋划策,做出了许多有益的尝试。

一时间,体育教学改革成绩颇丰。

但即便是这样,也仍旧与体育教学改革的目标存在有很大的差距。

以高校为例,其体育教学改革仍旧存在一些弊端。

2.1 现代高校体育教学改革中存在的问题(1)体育教学观念落后。

高校体育教学是素质教育的重要组成部分。

然而,由于体育教学的观念落后,也就使得大多数高校体育教学的教学目标仍旧停留在仅仅以掌握体育技术和技能为中心的层面上,不能将“终身体育”的理念灌输到学生的意识中,进而也就造成了当学生离开校园后便不再特意参与体育运动了?除此之外,大多数高校的体育教学仍然沿用传统的以体育教师为核心的教学模式,在这种模式下的学生始终处于被动学习状态,忽视了学生的主体性,限制了学生的主观能动性和创新思维能力的培养?长此以往会使得学生对体育的学习缺乏积极性和足够的热情。

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

新时代背景下高校体育教学模式创新探索摘要：随着当前信息化教育技术的日渐完善，人们对于教学的创新也更加重视，在体育教学方面来说也是如此，随着体育意识的逐渐加强，在当前的高校范围内也有着更好的发展机遇，基于此，立足于体育教学在原有环境中的发展问题，在全新的时代背景下对体育教学模式进行升级，实现全新的教学发展目标。

关键词：新时代；高校体育；教学模式创新对于各个高校来说，体育教学课程是全部教学任务当中不可或缺的重要组成部分，对于我国的高等教育质量提升有着重要的帮助。

在全新的时代背景下，随着育人理念的不断升级，体育素养提升的重要认识，这是当前各个高校需要共同处理的重要议题。

全新的体育教学发展模式是满足日益增长的学生学习发展需求的基本因素，更是为更好地培养体育人才的关键。

因此，高校需要紧密联合实际，针对当前在发展过程中所遇到的一系列不足进行创新式改进，为当代高校提供全新的育人发展思路，为当代学生提供充分的体育学习空间。

一、新时代下高校体育教学概况（一）教育理念创新在现代体育教学理念不断转型升级的时代背景下，新时代的体育教学理念已经升级为为国家培养体育人才，实现体育强国战略的重要基础，基于此，在原有的培养体育经济水平的基础上深入强化体育核心素养，形成全面健康发展的意识，兼具着体育技能的提升与立德树人呢理念的深入，使当代高校的体育教学为新时代人才培养提供强大支撑[1]。

（二）师资队伍建设在当前高等院校教师队伍逐渐完善的基础上，教师群体的学历水平与专业素养都有着明显的提升，体育教师的也是其中关键的组成部分。

在现代教师队伍的结构组成趋于完善的基础上，高校当中的体育教师群体升级的空间更加广阔。

（三）体育教材建设在新时代人们对于体育教育的重视逐渐加深，体育教材的改革工作也是关键工作内容，建立在全新的时代背景特点基础上，打破了体育教材在原有发展环境中的局限，更加满足于当前的时代发展需求。

在各个高校当中不断进行体育教材设施的完善，在整体的体育教学方面入手，进行宏观的指导，使得该校的体育教学课程随着设施的完善而持续优化[2]。

81730 学科教育论文关于大学公共体育教学改革的探讨一、大学公共体育教学改革的必要性为了适应新时期对人才培养的要求，很多高校都开始将体育教学改革作为学校体育中心工作，在体育课程设置方面也做出较大的改动，修订了新的教学大纲。

新的教材主要是明确“健康第一”的指导思想，以坚持锻炼身体和着眼于未来为教学目标。

在思想观念、教学计划、教材方面都做出相应的改革和尝试，从而使教学计划和教学大纲更加适合社会发展的需要，同时也要求加强学生的身体素质，加强对学生们良好体育意识的培养，激励学生参加运动，树立正确的体育观念，从根本上改变学生对体育的原有认知，最终促进学生体质的增强。

因此，高校体育教学改革主要在于改变教学方式、方法，注重培养学生的体育运动意识。

二、大学公共体育教学改革的方向为了促进学生积极参加体育锻炼、保证学生身体的正常发育，要采取新的教学方法和手段。

《大学生体育合格标准》修订至今，主要从大学生身体形态、身体机能、身体素质、体育课成绩、课外体育锻炼效果等多个方面综合评定学生的体育成绩，并且直接与学生的学位制度、奖学金挂钩，是学生接受体育教育的硬性规定。

它的颁布和实施在一定程度上促进了大学生掌握体育基本知识以及科学锻炼身体的方法，对大学生日常体育锻炼产生了积极影响。

但从目前情况来看，在很多方面已经出现了体育教学应试化的现象，应试化教学会忽视学生的个人爱好，使更多的同学对体育失去兴趣，甚至对体育课程出现抵触情绪。

体育课主要在于培养学生的兴趣爱好，所以在对学生考核评价体系上，也要多方面考虑和评价学生，不能挫伤学生的积极性，否则只会适得其反。

目前，高校体育教育改革要加强创新，用创造性的教学理念、教学方法、教学模式去培养学生，达到育人的目的。

对教学内容要进行不断改革创新以适应社会发展的需要。

最终让每位大学生都可以树立良好的体育心态，加强自身素质。

三、我国大学体育教学改革中存在的问题1.教学观念落后教学观念是人们对教育和学习获得内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度，教学观念决定着教学活动，它有着重要的指导意义。

1体育教学改革的内容及意义１．１体育教学改革的内容体育教育作为高等学校教育的一部分，在当前我国的社会主义现代化建设的新形势下，正面临着新的发展机遇与挑战，与之相应的体育教学改革的步伐也逐步加快，这对体育教育的发展是极为有利的．体育教学改革的内容主要包括以下几点．１．１．１教学思想教学思想主要指的是体育教学指导思想、教学原理以及与相关事物的矛盾关系等，它能够解决体育教学改革中带有根本性、方向性的问题，正确的教学思想是培养未来合格的、各种各样体育人才的基础．１．１．２教学课程体育教学课程改革是当前我国学校体育教学的核心问题．在新时期，体育教学课程改革必须适应素质教育的要求，建立新的课程体系，压缩必修课，增开选修课，必修课与选修课、理论课与实践课的比例要合理．１．１．３教学内容与方法教学内容：根据高校体育教育的目标和学生实际，研究各级学校体育教材内容的选择与安排，解决体育教材内容的科学性、针对性和实效性等问题．教学方法：当前我国体育教学中普遍存在着教学方法比较陈旧单一的问题，很多教师仍然采用“讲解示范———学生练习———纠正错误———学生再练习”的传统教学方法．这直接影响着学生学习的积极性和锻炼的效果，所以如何适应现代社会和学生身心发展的特定要求，探索出灵活多样的适合学生身心发展的教学方法，是每一位教学工作者的责任和义务．１．１．４教学管理教学管理包括：研究教与学的辩证关系、课的结构、课堂教学的合理组合、师主导与学生主体的协调等问题，使体育课堂教学顺应教学发展的基本规律；研究日常有关体育教学的常规制度，调动积极能动性解决建立正常的教学秩序的问题，使学校体育教学更加科学、规范和合理．１．２体育教学改革的意义体育教学是学校教育中非常重要的一方面，它对于学生创新能力与实践能力的提高具有其他学科所无可比拟的优势．体育教学改革要树立“健康第一”与“终身体育“的教学指导思想与思想观念，加大教学改革的力度，创立新的评价体系，重视学生的身心全面发展，尊重其主体地位，注重个性开发，培养适应社会的能力．总之，体育教学改革不仅对体育教育的发展具有重要的作用，而且对学生身心全面发展，乃至整个国民素质的提高都具有重要的意义．2当前我国大学体育教学改革的现状与问题２．１理论研究落后于实践进入到２０世纪９０年代，虽然我国的大学体育教学理论步入了高速发展的时期，但其理论体系仍旧缺乏独立和系统性，一些理论只是零星的出现在学术专著当中，缺乏围绕教学实践而构建的具有针新形势下我国大学体育教学改革的发展对策研究晓梅（内蒙古工业大学体育学院，内蒙古呼和浩特）摘要：随着高等教育的发展，大学体育教学改革也势在必行，本文在分析当前我国大学体育教学现状的基础上，针对所提出的问题，提出了体育教学改革发展的相关对策，以期为大学体育教学改革提供参考.关键词：体育教学；改革；发展中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）06-0155-03Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（下）2012年6月１５５－－对性的系统理论．据相关调查显示，大约有６０～７０％的体育教师都忽略了理论教学，认为学与不学理论无关紧要，对体育教学的影响不大．这充分说明体育理论脱离了教学实践．另据调查，有相当一部分体育教师对体育教学改革缺乏理解和执行能力，其教学方法偏离了教学课程改革的方向，使得高校对大学体育教学改革的认识仅仅拘泥于目标和口号，难以发展．在当前体育发展的大背景下，外部环境的变化、多学科研究领域的性质、教学实践的需要，使得体育教学理论亟待建立一个适应体育教学实践发展的理论体系．２．２教育观念落后目前来看，我国高校体育教育的观念比较落后，体育教师忽略了综合素质的培养和提高．具体表现在，只注重体育理论知识，忽略了对自然科学、人文科学等其他学科知识的学习和掌握；注重体育能力的提高，忽略了学生思维能力的培养和发展．２．３体育课程内容繁杂，教材不合理目前，我国的体育教材仍以竞技体育教材为主，其内容过分强调以传统技艺为中心的教学，偏重外在表现形式，很多项目缺乏终身受益的教学内容，并且对其内容和运动项目还要反复学习，缺乏必要的新颖性，难以引起学生学习的兴趣．在这样的情况下，对大部分学校来说，学生学习某一运动项目的时间不超过８～１０学时，往往这一项目还没学会便转入了下一项目的学习，导致每一个项目都没有学好，这形成了一个恶性循环，教学效果自然难以得到有效地提高．２．４教学手段和方法单一、落后多年来，我国传统体育教学一直按照“讲解、示范、练习、预防与纠正错误、巩固与提高”的模式进行教学，其教学过程虽然统一，但非常生硬，教学手段和方法单一、落后，使得学生学习的积极性不高，完全处于一种被动学习的局面，抹杀了个性的发展，阻碍了思维创造的主观能动性，严重影响了体育教学的效果和质量，对体育教学的发展不利．２．５师资力量薄弱教师是实施素质教育的关键因素，良好的师资队伍不仅可以促进我国高校体育教学的发展，从而进一步推动我国体育教育事业的发展．当前我国高校的体育师资队伍存在着专业知识能力不足的问题，体育教师只是单纯地停留在理论知识教学上，而没有形成一个综合发展的多层复合结构，并且也缺乏创新．体育教师作为体育教学实施的主体，对体育教学起着指导作用，而其教学改革的态度与能力将直接影响着教学的质量．这就要求加强对体育教师的能力培养，不仅要强调专业知识与技术水平的提高，还要注重科研能力与创新意识的培养．２．６场地设施跟不上教学发展的步伐据调查，目前我国大部分高校都存在着场地器材缺乏的问题，这严重影响着教学质量的提高．另外，当前还出现了一些高校不顾自身实际和学生发展的需要，一味追求经济效益进行场地设施的开发的现象，这更加剧了体育教学改革发展的制约性．２．７教学管理无序和混乱教学管理的无序和混乱表现在以下几个方面：第一，对体育价值的认识不足，体育价值观念仍旧停留在任务或工具的弱势层面，使得体育教学的地位并未得到提高；第二，体育管理理念并未同教育改革同步进行，这导致了组织建设与管理存在不足，制约了体育教学工作水平的提高；第三，大多数高校体育教师在体育评价内容上偏执于体能、技能教学，在评价方式上以教师评价为主体，忽略了学生的互评与自评．3我国大学体育教学改革的发展对策３．１合理确定体育教学的目标２００２年教育部颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》，指出我国大学体育教学的目标即通过对各运动项目理论和技能的学习，了解各运动项目的基本知识，掌握一定的各运动项目的锻炼方法与健身手段，提高学生的整体素质，增强体质，促进身心健康发展，为终身体育奠定良好的基础．这一目标的提出，从根本上纠正了目前在大学体育教学中存在的两种倾向：一是过于片面地用“快乐体育”代替“健康体育”的做法；二是简单地用“终身体育”代替“健康第一”的做法．这两种做法有其合理的成分，但过于片面便会走向极端，不利于体育教学的开展．合理确定大学体育教学的目标，就要求大学体育教学要以促进学生身心发展和增进社会适应能力为基本目标，建立一个切实可行、利于学生发展的课程结构，并融合多学科领域的有关知识，促进大学生的健康知识、自我锻炼意识以１５６－－及卫生习惯的养成，确保“健康第一”的思想观念落到实处，促进学生身心健康成长．３．２转变体育教育观念在社会主义现代化建设的今天，为了更好地全面应对素质教育的发展，改变以往的人才观念，就必须注重大学生综合素质的提高．包括大学生的身体素质、心理素质、道德品质、科学文化素质，以及综合能力的培养和提高等．大学体育教学改革，第一，对大学生进行体质和健康教育、思想、技能、生活以及娱乐等的教育，以适应现代社会快速发展的需要；第二，体育教学要树立三维综合评价体系．在对教学效果进行评价时，不仅要以提高生理机能为标准，还要从生理、心理和和社会适应性三个方面来综合、全面评价体育教学的效果．在进行体育教学改革的过程中，要本着全面育人的原则，对学校体育教学的内容、方法、目标等全方位、综合的给予考虑．只有这样才能促进我国高校体育教学质量的提高，从而促进我国体育教育事业的发展．３．３体育教学方法既要注重理论，又要注重实践在高校体育教学改革过程中，既要注重体育理论知识教学，又要重视学生实践能力的提高．而目前我国高校体育教学普遍存在的问题是“重实践，轻理论”．对于体育教学理论与实践的关系问题，不要将其分隔开来，区别对待，更应该强调彼此的统一和发展．第一，在理论教学方面．教学内容要符合教学的目标，可在正常的教学基础上，适当增加理论知识课的时数，将理论知识考核纳入到科学化的轨道，并建立一个检验体育教学效果的评价体系．第二，在实践方面．选择一些易于学生身心发展，具有较高锻炼价值的体育运动项目．教学方法要新颖、科学，提倡学生自我能力教学，在对学生体育成绩的评价，要有一定的科学评价标准．３．４体育教学内容的确定要合理，符合学生身心发展的规律体育教学内容的确定要把握以下两个原则：一是要以学生为主体．对学生进行体育教育的目的是满足大学生身心发展的需要，培养“健康第一”与“终身体育”的意识，促进其身心全面发展，以适应社会发展的需要．因此，对体育教学课的设计要以学生身心全面发展为中心和根本出发点．在发挥教师指导作用的同时，提高学生的学习兴趣，培养学生的积极能动性，以促进学生体育学习能力的发展和提高．二是要注意学生的个体差异性，因人而异的教学．大学体育课教学要高度重视学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异性，根据这种差异性来制定适合其发展的教学方法和策略，从而保证体育教学目标能够更好地完成．３．５加强师资队伍建设好的师资队伍建设对我国高校体育教学的发展具有重要的影响和作用，对此要十分重视．具有创新思维和能力的体育教师，可将其丰富的理论知识、高超的技术水平和创新思维带入到课堂中来，渗透到体育教学的各个环节，对学生思维创新能力的培养具有重要的作用．一个优秀的体育教师应该具备的素质有：健康的心理、健全的人格、良好的知识结构和专业知识技能，富于创新精神和自我学习的能力等．体育教师的这些综合素质会在体育教学过程中潜移默化的影响到学生着发展，因此师资队伍质量的好坏对我国大学体育教学的开展有着重要的影响，进行体育教学改革时要将其作为重要因素来考虑．———————————————————参考文献：〔1〕吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社，1993．〔2〕王艳云.对我国体育教学改革与发展的新思考[J].体育学刊,2001（5）．〔3〕李玉敏.谈现代体育教学改革[J].教育科学，2011．１５７－－。

新形势下高校体育教育的发展研究作者：张成斌来源：《中学生导报·教学研究》2013年第33期摘要：大学是人生成长的一个重要转折点，其德智体美的全面发展关系到整个社会的长治久安。

然而，我们面临着这样的问题，进入大学阶段的学生们，接收外界最多的信息就是学习。

在全身心的学习过程中，忽视了体育运动的重要性，殊不知，身体是革命的本钱，学习与运动应达到一个劳逸结合的平衡点。

这个问题应引起广大师生、家长、甚至是全社会的高度重视。

关键词：新形势；高校体育；教育；发展一、目前高中体育教育的反思（一）学校的体育教育重视程度不够在当今教育体制下，高中是最重要的学习阶段，学校为了抓升学率，对学生体育教育的重视度不够。

首先表现在课程安排上，大部分学校给学生们安排极少或者是不安排体育课程，把这部分时间留个学生上自习，复习功课。

其次，在体育课堂教学中，大多数采取自由活动的形式，对课程没有精心安排，使得课堂形同虚设，只是个形式。

造成的结果就是，一部分爱好运动的同学玩的热火朝天，而另一部分不爱好运动的同学则还是静坐在一旁，或三五成群结队聊天。

（二）学生对高中体育的兴趣不高学生对高中体育的兴趣不高主要体现在：很多学生一直以来不喜欢远动，从小学入学便是如此，直到初中、高中，一直是一种不喜欢的心态，这样形成恶性循环。

学生对体育没有兴趣自然不会很好的投入到体育运动中去，那么，如何提高高中生对体育运动的兴趣是值得我们思考的问题。

还有部分学生，迫于高考的压力，争分夺秒的学习，不肯浪费一丝时间在外界事物上，哪怕是吃饭睡觉，这样是对身体非常不利的。

高中的学习压力大，更应该争取更多的体育运动时间，释放身心，以更饱满的情绪投入到学习中去。

正是因为没有分清这其中的厉害关系，使很多同学不喜欢体育运动。

二、新时期高校体育教育的发展方向（一）以学生个性化教育的思想转变为发展方向当前我国的体育教育模式大多是受来自前苏联的影响。

体育教育在前几年的教学模式里是按照基本知识、技术和技能进行教育传播的，传统的体育教育比较排斥体育娱乐性和自然主义体育，造成了我们今天所面临的体育教育只是机械化的进行教育传播，单纯的教授运动技能，这种传统的体育教育模式只是看中了教育的价值观念，但并没有重视学生的心理发展，不利于学生的个性发展。