体育教学叙事 Microsoft Word 文档

【叙事】一节体育课今天是周五，学校里的体育课即将开始。

学生们穿上了体育服，有些同学在操场上热身，有些则在教室里等待上课。

体育老师让大家跟着他的动作一起做了一轮热身运动，拉伸身体，锻炼肌肉。

热身后，老师宣布今天的课程是篮球。

同学们纷纷欢呼起来，篮球是大家最喜欢的运动之一。

老师让大家分成两组，让其中一组先练习投篮，另一组则先练习传球。

我被安排在传球的那一组，队友们配合默契，传球准确有力，让我感到十分舒畅。

随后，老师让两组队员交换练习，改为先练习投篮的那组传球，而先练习传球的那组开始投篮练习。

这时，我换到了投篮的一组。

刚开始，我还无法掌握投篮的技巧，几次都没有进球。

但我并没有放弃，老师也在旁边细心指导着我。

终于，在老师的帮助下，我开始掌握了正确的投篮姿势和力度。

我慢慢地找到了自己的感觉，投篮越来越准确，球经常能够进入篮框。

这让我感到非常高兴和自豪。

同时，我也在队友们的鼓励下更加有信心，做得更加出色。

两组队员互相交叉练习，让整个场地充满了欢声笑语。

最后，老师让两个队伍进行了一场友谊篮球比赛。

比赛中，双方你来我往，场上非常激烈，但同学们都保持了良好的体育精神，积极进攻，坚定防守。

最终，我们队以一分之差成功取得了胜利，让大家都振奋不已。

体育课结束后，我觉得自己的身体和心情都变得轻松起来，也充满了动力和充满活力。

这节体育课不仅让我们锻炼了身体，更让我们学会了团队协作，勇于挑战自我。

我深深体会到，只有充实的身体才能带动充实的人生。

体育教育叙事篇一体育教育叙事在我过去的几年工作中，我收获了很多经验和教训，也有许多喜悦。

作为一个年轻的教师，我最大的不足是缺乏经验，对教学的重点难点难以把握。

因此，我通过观摩老师的课堂来积累经验，并将老师的优点和长处应用到我的课堂教学中。

同时，我也意识到了自己的不足，例如刚开始时我没有了解学生的研究情况，语速和教学进程过快，导致学生在三面转法的研究中方向容易出错。

因此，我改变了口令的方式，给学生足够的反应时间。

体育课通常在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，才能完成教学任务。

在教学过程中，教师、学生和教材三者是一个统一体，教师需要采取一定的组织教学形式来完成教学任务，实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

为了更好地服务于教学，我们需要掌握如何抓好体育课的组织教学。

首先，我们要根据体育课的特点来组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学是非常重要的，包括集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置和收拾等。

此外，我们还需要抓好体育课各个阶段的组织教学。

体育教育过程包括开始、准备、基本和结束四个部分，每个部分的教学内容和学生情绪都不相同，因此我们需要灵活地组织教学，调动学生的研究积极性。

例如，在上课前，我们可以组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，可以采用趣味游戏，如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上。

在基本部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练方法，以提高学生的兴趣。

在结束部分，学生情绪容易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练，保持学生兴趣，并对课堂进行小结。

其次，我们要根据教材的特点来组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时侧重点会有所不同。

如果教师在同一教材的重复练中，每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

最后，我们要根据学生的生理和心理特点来组织教学。

不同年龄段的学生在生理和心理上都存在差异，因此我们需要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法和策略，以更好地引导学生研究。

体育教学叙事引言体育教学是学校教育中的重要组成部分。

通过体育教学，学生能够锻炼身体、培养团队合作精神、增强自信心，同时也提升学生的学习兴趣和学习能力。

本文将以叙事的方式，分享一个体育教学的案例，以展示体育教学的重要性和影响力。

案例背景故事的主人公是一所小学的体育老师，我们称他为小明老师。

小明老师对体育教学充满热情，并致力于通过创新的教学方法让学生更好地体验体育学习的乐趣。

为了达到这个目标，小明老师在一次体育课中尝试了一种全新的教学方式。

教学叙事故事中的场景是一个普通的羽毛球课。

在这个课上，小明老师安排学生分组进行比赛，但与传统的比赛方式不同，小明老师引入了“假象比赛”的概念。

小明老师首先告诉学生们，他将创造一个虚拟的比赛场景，让学生们脑海中想象真正的比赛正在进行。

他要求每个分组的学生都要以自己是一名选手的身份，认真对待这场“假象比赛”。

通过这个方式，小明老师希望能激发学生的竞争意识和参与热情。

在课堂上，小明老师以解说员的角色，为学生们“解说”他们正在进行的比赛。

他描述每个选手的表现，点评他们的技术动作，让学生们感受到他们在这场“假象比赛”中的重要性。

在比赛进行中，小明老师注重学生们之间的团队合作。

他鼓励学生们互相配合，传球时要注意传接位置和力度的掌控。

他还在比赛中穿插了一些策略和战术的讲解，让学生们意识到团队合作和战略规划在比赛中的重要性。

这场“假象比赛”没有结束后，小明老师组织了一个小结。

他请选手们分享他们在比赛中的收获和感受。

学生们纷纷表示，通过这种全新的教学方式，他们更加专注、充满激情地参与了比赛。

他们也意识到了团队合作和战略规划在比赛中的重要性，并希望以后的体育课能继续采用这种创新的教学方法。

总结该案例展示了一位体育老师在教学中创新的方式和方法，通过引入“假象比赛”的概念，激发学生的兴趣和参与热情，同时培养了学生的团队合作精神和战略规划能力。

这种叙事式的教学模式在体育教学中是非常有意义的，因为它能够将学生置身于真实的比赛场景中，增强他们的参与感，提高学习效果。

初中体育教学教育叙事在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。

具体应从以下四个方面进行选择。

1、根据教学的目的任务进行选择。

体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。

比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。

又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。

2、根据教学內容特点进行选择。

体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。

如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。

而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、根据学生的实际情况进行选择。

学生是体育教学方法的实施对象。

因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。

低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。

所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。

初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。

因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。

高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。

体育教学叙事范文体育教学是学校教育中不可缺少的一部分，对学生的身体健康和综合素质的培养起着重要的作用。

作为一位体育教师，我每天都在努力实施体育教学计划，为学生们带去快乐和动力。

下面我将分享一个体育教学叙事，以展示体育教学的过程和效果。

故事开始于一个晴朗的星期一早上，我正在准备一堂足球课。

学生们充满期待地站在操场上，等待着课程的开始。

在上一节课我注意到，学生们的传球和射门技术有待提高，所以我决定在今天的课上给他们一些实践机会。

我首先带领学生们进行一些热身运动，以帮助他们准备好身体和心理。

我们进行了一些拉伸和跑步训练，热身结束后，我开始引导学生们进行传球练习。

为了让学生们更专注和积极参与，我将他们分成了小组，并为每个小组设立了一个目标。

每个小组有一个队长，他们需要组织队友进行传球练习，并在规定时间内完成一定数量的传球。

我时刻关注着每个小组的表现，并在需要时给予指导和鼓励。

随着时间的推移，学生们的传球技术逐渐提高。

他们开始更好地控制球的强度和准确性，团队配合也更加默契。

在每个小组完成任务后，我带领大家进行了一次集体比赛，让学生们能够将传球技术应用到实际情境中。

在比赛中，每个小组互相竞争，努力传球、射门和防守。

学生们的激情和热情溢于言表，每个人都全力以赴，展现出自己的技术和团队精神。

我在一旁观察着比赛的进展，及时给予指导和提醒，以确保比赛的公平性和顺利进行。

最终，比赛结束了。

学生们汗流浃背，但脸上洋溢着满足和成就感。

我对他们进行了表扬和鼓励，告诉他们在比赛中取得的进步以及未来的发展潜力。

我还与他们分享了一些足球明星的故事和技巧，以激发他们对足球的兴趣和热爱。

在这堂课的结束时，我感到非常满意和骄傲。

不仅是因为学生们在传球技术上有所提高，更重要的是他们通过足球课程锻炼了团队合作、沟通和解决问题的能力。

体育教学不仅仅是传授一项技能，更是培养学生良好的品德和价值观的重要途径。

通过这次体育教学叙事，我深刻地体会到了体育教学的意义和影响力。

体育课堂教学中的加减法
—减少说教，加些技巧
一些“问题学生”，错误重复率相当高，犯了错后，体育教师找他谈话，他认识错误相当快，态度也特别端正，但就是管不了几天，有时是上一节课出现的错误，下一节课就又犯了，这样的“问题学生”体育教师是相当头痛，教师的苦口婆心、循循善诱，这些学生可能会对说教产生免疫力，他是这边耳朵进那边耳朵出。

这种情况下你最好不要再找他谈话，进行说服教育，这对他已经没有效果了，产生了心理学上的超限效应，我们可以反其道而行之，他不是喜欢做这事吗？那好，就让他重复不间断地做，直到他自己完全不愿意做并讨厌为止，即超限度处罚；还有一种称之为“以其人之道，还治其人之身”，例如在组织学生分组比赛或游戏时，教师有意将自己同“问题学生”分在一组，在比赛或游戏中，教师再故意犯一些他经常犯的错误，如个人主义或随意性太强或不遵守规则等，让他们自己品尝同样的苦果，这样有时会有出其不意的效果。

第1篇在我国，体育教育作为培养学生身体素质、锻炼学生意志、提高学生团队协作能力的重要途径，一直受到广大教育工作者的重视。

作为一名体育教研员，我有幸参与了学校足球教学的研究与实施，现将其中一节课的教学叙事分享如下。

一、背景近年来，我国足球事业取得了长足的进步，足球运动在学校体育教学中也日益受到重视。

为了提高学生的足球技能和兴趣，我校决定开展足球教学活动。

作为体育教研员，我负责组织、策划和实施这项工作。

二、教学目标1. 让学生掌握足球基本技能，提高足球运动水平。

2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

3. 培养学生对足球运动的兴趣，形成良好的体育锻炼习惯。

三、教学过程1. 导入新课上课前，我组织学生进行热身运动，包括慢跑、拉伸等，帮助学生放松身体，预防运动损伤。

接着，我简要介绍了足球运动的基本规则和技巧，激发学生的兴趣。

2. 技能训练（1）脚内侧停球：首先，我让学生进行原地脚内侧停球练习，强调脚内侧触球的重要性。

然后，我将学生分成小组，进行传球练习，提高学生的停球准确性。

（2）带球突破：在练习带球突破时，我让学生注意身体平衡和脚步移动，避免在带球过程中失去平衡。

同时，我还强调在突破时要观察队友位置，适时传球或射门。

（3）射门技巧：在射门练习中，我让学生注意脚弓部位触球，提高射门准确率。

此外，我还鼓励学生进行定位球射门练习，提高射门能力。

3. 游戏教学为了提高学生的兴趣和积极性，我组织了一场足球比赛。

比赛分为两个阶段：第一阶段为小组对抗赛，第二阶段为淘汰赛。

在比赛中，我要求学生遵守比赛规则，发扬团队精神，努力争取胜利。

4. 总结与反思比赛结束后，我组织学生进行总结与反思。

首先，我表扬了在比赛中表现优秀的学生，并指出他们在比赛中的优点和不足。

接着，我引导学生思考如何提高自己的足球技能和团队协作能力。

四、教学效果通过这节课的教学，我观察到以下效果：1. 学生掌握了足球基本技能，提高了足球运动水平。

2. 学生在比赛中表现出良好的团队协作精神，增强了集体荣誉感。

第1篇一、案例背景本案例发生在一所普通中学的体育课堂，学生年龄为13-15岁，正处于青春期。

课程内容为初中《体育与健康》中的“篮球运球”。

在这堂课中，我作为体育教师，旨在通过篮球运球的教学，让学生掌握篮球基本技能，培养学生的团队协作精神和规则意识。

二、案例经过1. 导入新课上课前，我向学生介绍了篮球运球的基本动作要领，强调了动作的规范性和技巧性。

接着，我让学生观看了一段篮球运球的视频，让学生对运球有一个初步的认识。

2. 分组练习我将学生分成若干小组，每组6人。

在小组内，学生相互交流、探讨篮球运球的方法。

我巡回指导，纠正学生的动作错误，鼓励他们不断尝试和改进。

3. 个人练习在小组练习的基础上，我要求学生进行个人练习。

我提醒学生注意以下几点：①保持身体平衡；②用手指拨球；③运球时，眼睛要注视前方；④运球时要灵活运用手腕。

4. 游戏活动为了提高学生的兴趣，我组织了一场“运球接力”游戏。

每个小组选出一名代表，进行运球接力比赛。

在比赛中，学生充分发挥团队协作精神，互相鼓励、互相帮助，共同完成比赛。

5. 总结评价在课堂结束前，我对学生的表现进行了总结评价。

我表扬了在运球过程中表现突出的学生，同时也指出了他们在动作规范性、技巧性方面存在的不足。

我鼓励学生在课后加强练习，不断提高自己的篮球技能。

三、案例反思1. 注重学生个体差异在课堂教学中，我注意到学生的个体差异。

有些学生运球技术较好，有些学生则相对较弱。

为了使每个学生都能得到充分的发展，我在教学中采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和练习内容。

2. 强化学生合作意识在篮球运球教学中，我注重培养学生的团队协作精神。

通过小组练习和游戏活动，学生学会了相互沟通、相互配合，提高了团队协作能力。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂教学中，我努力营造一个轻松愉快的氛围。

我鼓励学生大胆尝试、勇于创新，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。

4. 关注学生心理健康在教学中，我关注学生的心理健康。

体育教育叙事（精选3篇）体育教育叙事篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。

铃响后，我们都集中在操场。

这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。

话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。

照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。

大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。

于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。

此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。

我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。

我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。

体育教育叙事永锋我们学校场地小，学生人数多，人均活动面积小。

如何在校的场地上上好体育课，是一个突出问题。

下面本人就实际工作情况，总结一下几个方面。

一、要严密组合教师必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。

因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好的衔接。

做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。

例如：队列，队形变化，就要适合场地、器材和分组安排练习，以合理调动队伍。

在准备部分，除根据一般原则外，还要考虑基本部分教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手模仿练习传球动作。

使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又提高了密度。

二、做到精简多练教师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练才能保证有足够时间给学生多练。

因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。

如对低年级教材，“技巧前滚翻”可比喻像足球在滚动，从而提示学生因身象球形，又如高年级教材“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提”术语。

三、注中启发式教学的运用启发式教学能激发学生学习、锻炼的积极性和学习的兴趣，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发式教学用得好，能使学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录像等，以及教师本身动作的重点示范。

例如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对人体姿势的不同而形成不同情况、以使学生了解弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂摆动，从而克服离心力的要领。

总之，体育课课上的启发有多种形式，合理运用启发教学，要抓住动作的难点和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间，四、合理变更体育器材在小场地上上和好体育课，还可以合理变更器材。