初中体育教育叙事篇

体育教学叙事每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。

记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。

还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。

听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。

于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。

可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。

原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。

课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。

而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

中学体育教育叙事体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但并不是看上去的那么好教那么光鲜。

以下是小编整理的中学体育教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

中学体育教育叙事1体育是一个慢慢被大众喜欢的学科，它所承载的任务也越来越重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但并不是看上去的那么好教那么光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。

他们不喜欢老师的干预，甚至都不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，发现有兴趣的教学方法。

适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在我的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课坚决不允许迟到，迟到几分钟，全班同学就一起热身跑几圈，在锻炼身体的同时培养学生的集体责任感。

学生由于此条例的约束，都积极集合，很少在出现迟到的现象。

他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从我教授的五个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或身体条件不好的同学，我教的四班有一个叫冯纯的男生，他的接受能力比较差，很多动作别的同学只需要一般就可以，他就得反复的教，一点一点的教。

记得刚教他时，每次我要求的动作他总之最后一个完成，而且动作幅度和技巧都是不到位。

这让我很生气，也影响了我的教学速度。

当时马上要火冒三丈，经过慢慢的时间的接触，我觉得要对他放得下耐心，在正常上课的时候完成正常的教学内容，在自行活动的时候我把他叫到身边并询问学习的程度和不懂得地方，在边玩边学的过程中使他尽可能的学会较多的技术动作。

他的表现日益渐强。

在平时的时候很能主动的学习。

体育教育叙事篇一体育教育叙事在我过去的几年工作中，我收获了很多经验和教训，也有许多喜悦。

作为一个年轻的教师，我最大的不足是缺乏经验，对教学的重点难点难以把握。

因此，我通过观摩老师的课堂来积累经验，并将老师的优点和长处应用到我的课堂教学中。

同时，我也意识到了自己的不足，例如刚开始时我没有了解学生的研究情况，语速和教学进程过快，导致学生在三面转法的研究中方向容易出错。

因此，我改变了口令的方式，给学生足够的反应时间。

体育课通常在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，才能完成教学任务。

在教学过程中，教师、学生和教材三者是一个统一体，教师需要采取一定的组织教学形式来完成教学任务，实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

为了更好地服务于教学，我们需要掌握如何抓好体育课的组织教学。

首先，我们要根据体育课的特点来组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学是非常重要的，包括集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置和收拾等。

此外，我们还需要抓好体育课各个阶段的组织教学。

体育教育过程包括开始、准备、基本和结束四个部分，每个部分的教学内容和学生情绪都不相同，因此我们需要灵活地组织教学，调动学生的研究积极性。

例如，在上课前，我们可以组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，可以采用趣味游戏，如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上。

在基本部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练方法，以提高学生的兴趣。

在结束部分，学生情绪容易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练，保持学生兴趣，并对课堂进行小结。

其次，我们要根据教材的特点来组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时侧重点会有所不同。

如果教师在同一教材的重复练中，每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

最后，我们要根据学生的生理和心理特点来组织教学。

不同年龄段的学生在生理和心理上都存在差异，因此我们需要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法和策略，以更好地引导学生研究。

中学体育教育叙事我记得，当我还是一个中学生的时候，体育课是我最喜欢的一门课程。

每次上体育课，我都能感受到活力四溢的氛围和与众不同的快乐体验。

一次体育课上，我们的体育老师安排了一场足球比赛。

全班被分成了两个队伍，每个队伍都争取能获得胜利。

我被分到了一个强队，心里暗自开心。

比赛开始了，我和我的队友们充满激情地奔跑着，球在脚下飞快地传递。

我努力地奋力射门，终于进球了。

那时的我感到了一种莫名的兴奋和成就感，仿佛我能做到一切。

体育课上，我还喜欢参加各种身体素质训练。

记得有一次，我们进行了一次耐力跑训练。

老师要求我们依照规定时间完成一定的距离。

一开始我很轻松，奔跑后逐渐感到了疲倦和无力。

但是，我告诉自己不能放弃，要坚持到最后。

我用尽全力奔跑着，最终完成了训练。

那一刻，我感到无比的骄傲和自豪。

我知道，只有经历了辛苦与挫折，才能收获到成长与进步。

体育课除了锻炼身体，也能培养团队精神和合作意识。

我记得有一次，我们进行了一次篮球比赛。

我是队中的后卫，负责组织进攻和防守。

比赛中，我和队友们紧密配合，互相帮助。

我们相互传球、相互接应，最终赢得了比赛。

这场比赛让我深刻地感受到了合作的重要性，也让我认识到了团队协作的力量。

体育课不仅仅是运动的时刻，还是学会面对挑战和困难的时刻。

有一次，我们参加了一场体育运动会。

我报名参加了田径项目的百米赛跑比赛。

当比赛开始时，我感到了紧张和压力。

我知道，这是一次对自己体能和心理素质的考验。

比赛中，我全力冲刺，奋力向前跑着。

尽管最终没有取得好成绩，但是我意识到，参与并不是最重要的，重要的是能够认识到自己的不足和需要改进的地方，并且为此努力奋斗。

体育课教会了我坚持不懈的精神和不怕失败的勇气。

每一次的体育课，无论是锻炼身体还是参加比赛，都对我的成长和发展起到了积极的作用。

通过体育课，我不仅学到了运动技能，更学会了迎接挑战、勇敢面对困难以及团队合作的重要性。

这些在我的成长过程中起到了重要的推动作用，也让我明白了体育教育的意义和价值。

初中体育教学教育叙事在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。

具体应从以下四个方面进行选择。

1、根据教学的目的任务进行选择。

体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。

比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。

又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。

2、根据教学內容特点进行选择。

体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。

如对技术动作相对较复杂的动作，可先采用分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。

而对技术动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。

3、根据学生的实际情况进行选择。

学生是体育教学方法的实施对象。

因此，选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。

低年级学生的运动能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，注意力不能保持持久，思维以感性直观形象为主。

所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。

初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。

因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。

高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。

随着教育的春风吹遍全国大地，教育思想和教学手段正在发生着急剧的变化，因此，为了顺应时代的潮流，我们应该不断的寻求适合当代学生特点的教育方法和手段。

本人所从事的是体育教育教学工作，体育工作的好坏直接影响到学校的整体风貌，所以有人说：体育是学校的形象工程、是学校的门面课程。

课余体育活动，也是学校体育工作的一部分，我们不能忽视，在这个时间里，我们也要对学生进行认真指导。

对那些体质较差成绩不突出的学生应加以鼓励和辅导，对体育骨干和体育积极分子、体育特长生进行拔高性和专业应训练，使他们的特长得以发挥，这样可以为国家体育事业发掘人才，培养后备力量。

另外，在课余时间里还可以开展一些活动兴趣小组，使学生劳逸结合。

总之我认为体育教师应该重视课余活动，应加强指导，这样，才促进学生成绩的提高，才有利于学校体育的发展。

当然体育事业的发展需要我们一层层的不断努力，不断的进行创新教学和训练，因材施教，发掘体育人才，才能使我们国家的体育事业在国际上保持领先地位。

以上是本人参加教育教学工作以来的几点经验之谈。

当然，本人在教学之中也还有不少的不足之处，还需慢慢摸索和探讨，积累经验，得以解决。

同时，也还需不断地学习新知识、新观念，不断地去改进自己的教育教学工作。

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”怎样激发。

培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。

在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究体育知识的兴趣。

初中体育教育叙事初中体育教育是学生身心发展的重要组成部分，通过体育活动可以培养学生的身体素质、协作精神和团队意识。

本文将介绍初中体育教育的重要性和如何有效开展体育教育。

重要性初中体育教育对学生发展具有重要的意义。

首先，体育活动可以促进学生的身体健康，增强体质和免疫力。

其次，体育教育培养学生的团队合作能力和协调能力，培养他们的团队意识和集体荣誉感。

此外，体育活动还可以培养学生的坚持不懈和自律精神，促进他们的个人成长和自信心的建立。

有效开展体育教育为了有效开展初中体育教育，以下是一些重要的策略和方法：1. 多元化的体育活动：提供多样化的体育项目，满足不同学生的兴趣和需求。

可以包括球类运动、田径、健美操等，让学生选择适合自己的体育项目。

2. 鼓励参与和合作：建立积极的研究氛围，鼓励学生积极参与体育活动，并重视团队合作。

组织团队比赛和合作项目，培养学生的团队意识和协作精神。

3. 培养正确的竞争观念：教育学生竞争要有正确的态度，重在参与和享受过程，而不仅仅是结果。

强调团队合作和互助精神，使学生能够理解和尊重他人的努力和成绩。

4. 关注个体差异：体育教育应关注每个学生的个体差异，不单纯以成绩评定为唯一标准。

帮助学生发现自己的潜力和兴趣，并提供适当的指导和支持。

5. 注重安全和健康：确保体育活动的安全性和健康性，采取必要的安全措施和预防措施，保护学生的身体健康。

初中体育教育在学生的成长中扮演着重要的角色。

通过有效的体育教育，可以培养学生积极向上的态度和良好的身心健康。

在开展初中体育教育时，应注重学生的个体差异，鼓励参与和合作，培养正确的竞争观念，并关注学生的安全和健康。

只有这样，我们才能更好地促进学生全面发展。

第1篇一、案例背景本案例发生在一所普通中学的体育课堂，学生年龄为13-15岁，正处于青春期。

课程内容为初中《体育与健康》中的“篮球运球”。

在这堂课中，我作为体育教师，旨在通过篮球运球的教学，让学生掌握篮球基本技能，培养学生的团队协作精神和规则意识。

二、案例经过1. 导入新课上课前，我向学生介绍了篮球运球的基本动作要领，强调了动作的规范性和技巧性。

接着，我让学生观看了一段篮球运球的视频，让学生对运球有一个初步的认识。

2. 分组练习我将学生分成若干小组，每组6人。

在小组内，学生相互交流、探讨篮球运球的方法。

我巡回指导，纠正学生的动作错误，鼓励他们不断尝试和改进。

3. 个人练习在小组练习的基础上，我要求学生进行个人练习。

我提醒学生注意以下几点：①保持身体平衡；②用手指拨球；③运球时，眼睛要注视前方；④运球时要灵活运用手腕。

4. 游戏活动为了提高学生的兴趣，我组织了一场“运球接力”游戏。

每个小组选出一名代表，进行运球接力比赛。

在比赛中，学生充分发挥团队协作精神，互相鼓励、互相帮助，共同完成比赛。

5. 总结评价在课堂结束前，我对学生的表现进行了总结评价。

我表扬了在运球过程中表现突出的学生，同时也指出了他们在动作规范性、技巧性方面存在的不足。

我鼓励学生在课后加强练习，不断提高自己的篮球技能。

三、案例反思1. 注重学生个体差异在课堂教学中，我注意到学生的个体差异。

有些学生运球技术较好，有些学生则相对较弱。

为了使每个学生都能得到充分的发展，我在教学中采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和练习内容。

2. 强化学生合作意识在篮球运球教学中，我注重培养学生的团队协作精神。

通过小组练习和游戏活动，学生学会了相互沟通、相互配合，提高了团队协作能力。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂教学中，我努力营造一个轻松愉快的氛围。

我鼓励学生大胆尝试、勇于创新，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。

4. 关注学生心理健康在教学中，我关注学生的心理健康。

体育教育叙事----球类兴趣的培养
当今体育不在是简简单单的队列、解散、应试的测试与数据，
而是一种对学生未来乃至心理、身体、意志的全面发展。

球类更是
发展学生身体协调性、团队合作、自我认识与不断总结、努力达成
最后目的的一向运动。

但恰恰让学生对球类技能学习甚至长远发展
都是一大难题。

我，一名初三的体育教师，初三学生的人生观价值观有一定的形成，但自我、自尊、包括学习压力等等因素，体育课上很难进行有活力
有氛围的课堂，球类更是女同学很难进行下去的体育项目。

根据以
上困难及上课事实遇见的问题总结、反思，作出以下心得。

一、偶像带动兴趣。

现在的学生追星的程度远远偏离了榜样，而是彻彻底底的帅气、新闻。

体育明星甚至政治新闻要点早已经不闻不问。

我们可以
利用孩子这种喜欢拉近距离、拉近运动。

可以说你们喜欢的某
某每天都会打一小时篮球，会和粉丝踢一场足球比赛。

想和你
心中偶像更近一步吗？认真学好这几堂球类课，或许你和你心
中的那个男神就在咫尺。

二、教师技能带动学生兴趣。

如果一堂篮球课你以一个大力灌篮作为你的引导，气氛会是怎
样？
如果你会花式球类，气氛会是怎样？
如果你投篮、射门、扣球达到百步穿杨，气氛又会是怎样？
让学生倾佩你，你就带动了学生的兴趣。

三、比赛、竞技、班级集体荣誉感。

学习了球类你们就可以班内对抗赛、班级对抗赛、校园对抗赛、与校队比赛等等，激发学生竞争意识、班级集体荣誉感。

总之，兴趣是体育发展的根源、技能的培养更是对学生成长过成中
对身心、意志乃至人生加砖添瓦。

第1篇一、背景随着我国素质教育的深入推进，体育课程在学生全面发展中的地位日益凸显。

为了让学生在体育锻炼中强身健体、陶冶情操，我校积极开展各类体育活动。

本案例以一堂趣味足球课为例，探讨如何将体育课程与德育教育相结合，培养学生的团队协作精神和拼搏精神。

二、案例描述1. 课前准备（1）场地：学校操场（2）器材：足球若干、标志碟若干（3）学生：八年级2班全体学生2. 教学过程（1）课堂导入教师以“足球知识问答”的形式导入新课，激发学生对足球的兴趣。

随后，简要介绍足球运动的发展历程、规则等内容，让学生对足球有初步的了解。

（2）分组练习将全班学生分为若干小组，每组选出一名队长。

教师讲解足球基本技巧，如传球、停球、射门等。

随后，各小组进行分组练习，教师巡回指导。

（3）趣味足球比赛为了提高学生的参与度，教师组织了一场趣味足球比赛。

比赛分为两个阶段：第一阶段为个人技能展示，第二阶段为团队协作比赛。

（4）比赛总结比赛结束后，教师对学生的表现进行点评，表扬表现优秀的学生，鼓励进步明显的学生。

同时，引导学生反思自己在比赛中的不足，并提出改进措施。

3. 课后反思通过这堂趣味足球课，学生不仅掌握了足球基本技巧，还培养了团队协作精神和拼搏精神。

以下是本节课的几点反思：（1）注重学生的主体地位在课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

本节课中，教师通过足球知识问答、分组练习等环节，让学生在参与中学习，提高了学生的学习兴趣。

（2）注重团队协作足球是一项团队运动，培养学生的团队协作精神至关重要。

本节课中，教师通过组织趣味足球比赛，让学生在比赛中学会团结协作，共同为胜利而努力。

（3）关注学生的个体差异在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

本节课中，教师针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂中有所收获。

三、案例启示1. 体育课程应与德育教育相结合在体育教学中，教师应注重培养学生的团队协作精神、拼搏精神等优秀品质，使学生在体育锻炼中实现全面发展。

第1篇在我国，足球教育逐渐成为校园体育的重要组成部分。

以下是一个发生在我国某中学的校园足球教育叙事案例，通过讲述一位班主任在足球教育中的实践与感悟，展现校园足球教育对学生身心发展的影响。

一、背景某中学位于我国一个美丽的沿海城市，近年来，学校积极响应国家关于校园足球发展的号召，将足球教育纳入学校体育课程体系。

学校拥有一支专业的足球教练团队，为学生们提供专业的足球训练。

然而，在足球教育实践中，班主任在班级管理中发现，部分学生对足球运动缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪。

为了提高学生对足球运动的兴趣，班主任决定在班级中开展足球教育活动。

二、案例1. 发现问题在一次足球课上，班主任发现小明（化名）对足球运动表现出极大的抵触情绪。

课后，班主任与小明进行了谈心，了解到小明曾因足球训练受伤，对足球产生了恐惧心理。

此外，班级中还有其他几名学生也存在类似情况。

2. 制定方案针对这一问题，班主任制定了以下方案：（1）了解学生需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对足球运动的兴趣、态度和需求。

（2）开展兴趣小组：成立足球兴趣小组，邀请专业教练进行指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习足球技能。

（3）举办足球比赛：定期举办班级足球比赛，激发学生的竞技精神，增强班级凝聚力。

（4）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的足球成长，为学生在足球道路上提供支持。

3. 实施过程（1）了解学生需求通过问卷调查和访谈，班主任了解到大部分学生对足球运动持积极态度，但部分学生因个人原因对足球运动存在抵触情绪。

（2）开展兴趣小组在班主任的带领下，足球兴趣小组成立。

学生们在教练的指导下，学习足球技能，逐渐对足球产生了兴趣。

（3）举办足球比赛班级足球比赛如期举行，学生们积极参与，充分展现了团队合作精神。

在比赛中，小明也逐渐克服了恐惧心理，勇敢地投入到比赛中。

（4）家校合作班主任与家长保持密切沟通，共同关注学生的足球成长。

家长们在比赛中为孩子们加油助威，为孩子们的进步感到欣慰。

体育教育叙事（精选3篇）体育教育叙事篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。

铃响后，我们都集中在操场。

这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。

话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。

照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。

大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。

于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。

此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。

我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。

我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。

初中体育教育叙事7篇以下是网友分享的关于初中体育教育叙事的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇1初中体育教育叙事杨木中学王长军体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在将近二十年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

从七年级到现在的九年级，我教授的五个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六班有一个叫崔书深的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“崔书深！把拉索拉上！”。

他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去！”，他又说：“脱下去我就冷！”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主动拉上拉索了。

但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。

有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀？”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。

八年级体育教育教学叙事8篇八年级体育教育教学叙事（精选篇1）在多年的初三化学教学中，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。

有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。

总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。

课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。

学生主动参与的前提是要有学习动机。

因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。

兴趣是最好的老师。

初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。

记得我曾上过这样一节化学课：探究无现象的酸（盐酸）、碱（NaOH）是否发生反应时，学生会迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。

具体操作是：在盛有NaOH溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH与盐酸发生了反应。

也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加2滴石蕊，石蕊变红色，然后逐滴加入NaOH溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为NaOH能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明NaOH与盐酸发生了反应。

第四位学生也说：可以用PH试纸，从PH＞7一直测到PH=7，z最后到PH＜7。

第五位学生说：把NaOH与盐酸混合，然后用手摸，如果发烫，说明反应了。

初中体育教育叙事（共5则）第一篇：初中体育教育叙事初中体育教育叙事（一）这是一堂初中广播操第五节“腰部运动”的授课，原本备课的程序是先学一节广播操，而后进行游戏“火车赛跑”。

但在教学过程中，学生注意力一直都不能集中，心猿意马，使我无法往下教。

一想这一周的前两堂体育课都教广播操，不要说他们觉得单调、枯燥、乏味、厌烦了，连我都觉得教得索然无味。

为了调动他们的积极性，我决定先做“火车赛跑”的游戏。

在我看来老套的游戏同学们却玩得非常尽兴，要不是有广播操的教学任务这节就想让他们一直快乐的玩下去。

这时看到一个同学表演节目中在模仿动物走路的动作，这时我突然来了灵感：是否可以换一下呢？模仿动物动作换成模仿广播操动作？这个动作不是可以把一节的广播操分解来做吗？于是我就重新宣布游戏规则，即“火车”落后的队伍模仿教师做体操的某一分解动作，学会后教其他小伙伴，让他们模仿新的动作。

我将动作分解、成四个部分要求他们模仿，分解动作全部模仿完，再由一个被追到的同学把整节的动作连起来模仿做，其他同学再跟着做。

一节课在“游戏”中结束，这节广播操大部分都学会了，关键的是他们学得开心、很认真，我相对地比较轻松，原来的困惑迎任而解，切实起到了事半功倍的效果，让我和学生体会到了“教”与“学”的快乐。

教新操是一个太烦却又是一个很无奈的事情，说烦是说新操变化多，比如拍数的变化，拍数前后动作的变化等等，说无奈是说无论是谁（协调性好的或是差的）我们都有义务和责任把他们教会，没有选择的理由！除了这些，还要克服刚开学时的种种不适：嗓子，皮肤……其中，金嗓子喉宝成了必备品了（呵呵，现在倒有点象在做广告了）！不过看到学生学会之后整齐的动作，就象老农看到一茬茬庄稼乐滋滋的。

如何高效教新操，我认为有三，其一：我们在教授新操时可以根据学生的接受能力，来安排新操的教学，简单的就可以快点，动作复杂的就把进度放下来，不能千篇一律的“一刀切”。

其二，我们可以利用课间操的时间来巩固提升已学动作的质量再此基础之上，还可以集体学习下一个动作，先给学生建立一个动作表象，为下一课的学习埋下“伏笔”！其三，如果遇到阴雨天气，就到室内进行理论辅导，进一步加深学生对每节操动作要领的消化与吸收！决不能因为室外条件的限制而错失那些最佳的教学时机（如果真的由于天气的原因，上不成室外体育课，再不用室内课加以辅导，那么随着时间的推移，你已授的教学内容也只能是“过去时”！“酸、甜、苦、辣”纵然是许多，但是作为一线的我们一定能得到“雨后彩虹”的那份欣喜……教新操，让我痛并快乐着。

初中体育教学教育叙事在初中阶段，体育教学教育是非常重要的一环。

通过体育课的教学，可以促进学生的身心健康发展，培养学生的协作精神和团队意识，提高他们的体育运动技能和身体素质。

下面是一个关于初中体育教学教育的叙事，希望能给您带来一些启发。

故事开始于一次初中体育课上。

当天，我作为体育教师带领学生们进行篮球训练。

这个训练主要是围绕篮球的基本技巧展开，目的是提高学生们的篮球水平。

我们首先进行了热身运动，包括慢跑、拉伸等。

经过热身运动，学生们的身体逐渐热起来，精神状态也变得更好了。

接下来，我向学生们介绍了今天的训练内容。

我告诉他们，篮球作为一项团体运动，需要队员之间的默契和配合。

而要想实现默契和配合，必须要掌握篮球的基本技巧。

于是，我先给他们讲解了如何正确地运球。

我告诉他们，运球是篮球的基本功之一，掌握了正确的运球技巧，才能在比赛中灵活地运用。

我给学生们演示了正确的运球姿势和手法，并进行了示范操练。

学生们则积极地跟着我一边观看一边模仿。

经过一段时间的练习，学生们的运球水平逐渐提高了。

他们能够勇敢地面对防守，灵活地运用运球技巧，和队友之间的球传递也更加顺畅了。

在这个过程中，我不断地鼓励和表扬他们，让他们保持积极向上的态度，对提高篮球水平充满信心。

接下来，我转入了篮球的投篮训练。

我告诉学生们，投篮是篮球比赛中最重要的得分方式之一。

只有掌握了准确的投篮技巧，才能在比赛中完成得分。

我向学生们介绍了正确的投篮动作，并进行了示范操练。

学生们则认真地观察我的动作，并尝试模仿。

很快，学生们的投篮水平也有所提高。

他们能够准确地掌握投篮姿势，同时也能够根据比赛的情况灵活地选择投篮方式。

在训练过程中，我也积极地跟他们交流，指导他们如何更好地进行投篮练习。

在这个过程中，学生们逐渐形成了相互支持和鼓励的氛围，每个人都在努力地向着自己的目标前进。

在训练结束时，我和学生们进行了一个简短的比赛。

这场比赛不仅考验了学生们的运球和投篮技巧，也考验着他们的团队合作能力。

体育教育叙事范文体育教育对于一个国家的发展和一个人的成长都具有重要意义。

体育教育不仅可以培养人们的身体素质，还可以培养他们的意志品质和团队合作精神。

在我的成长过程中，体育教育起到了至关重要的作用。

下面我将通过叙事的方式，来分享我在体育教育中获得的成长和收获。

我从小就对体育产生了极大的兴趣。

当我还是个年幼的孩子时，我喜欢和小伙伴们一起踢足球。

我们在学校的操场上组织了一支小队，每天一放学就跑到操场上踢球。

我们不仅可以锻炼身体，还可以增进友谊。

在这个过程中，我学会了团队合作和沟通交流的重要性。

只有团结一心，才能在比赛中取得胜利。

这段经历从根本上改变了我的人生观和价值观。

随着年龄的增长，我开始参加学校的体育比赛。

每年学校都会组织各种各样的体育项目，包括田径、篮球、排球等。

我从小学开始参加学校的体育比赛，一直到高中。

这段期间，我在比赛中经历了许多的失败和挫折，但这些经历也让我变得更加坚强和勇敢。

体育比赛不仅考验着我的身体素质，还考验着我的意志品质和心理素质。

在每一次比赛中，我都会努力拼搏，不放弃任何一个机会。

即使失败了，我也会从中吸取经验教训，不断提高自己。

这种精神也成为了我的人生座右铭，无论面对什么困难和挑战，我都会勇往直前。

在我的体育教育中，最重要的是教练的指导和激励。

我非常感激我的体育老师和教练们，他们在我成长的过程中给予了我很多的指导和鼓励。

每次在训练中，他们总是给我鼓励，让我相信自己能够做得更好。

他们不仅教我如何提高身体素质，还教我如何做一个优秀的人。

他们告诉我，体育不仅是赢得比赛，还是培养人的品质和精神。

这种信念深深地烙印在我的心中，让我始终保持着对体育的热爱和追求。

体育教育除了培养个人的品质和精神之外，还可以促进社会的发展。

体育赛事可以增强社会凝聚力，提高国民素质。

例如，奥林匹克运动会就是一个很好的体现。

每四年举行一次的奥运会汇聚了全世界各国强大的体育实力和文化底蕴。

它不仅是一项体育盛事，更是一个展示国家形象和文化的舞台。

第1篇一、背景我国教育改革不断深入，体育教育作为我国教育的重要组成部分，也在不断地进行创新与发展。

在这样的背景下，我校体育教研组积极响应教育改革的号召，以培养学生的体育兴趣、提高学生的体育素养为宗旨，努力探索一条适合学生身心发展的体育教育之路。

本文以我校体育教研组的一次教研活动为例，讲述我们如何以爱为舟，扬帆起航，为学生的体育成长助力。

二、活动过程1.发现问题在一次教研活动中，我们发现学生在体育课上普遍存在以下问题：部分学生缺乏运动兴趣，上课注意力不集中；部分学生运动技能水平较低，无法跟上教学进度；部分学生存在心理障碍，不敢参与体育活动。

针对这些问题，我们决定从以下几个方面入手，开展针对性的教学活动。

2.制定方案（1）加强学生兴趣培养。

我们通过组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育节等，激发学生的运动兴趣。

同时，针对不同年级、不同性别学生的特点，开展多样化的体育项目，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。

（2）提高学生运动技能。

针对学生运动技能水平较低的问题，我们采用分层教学、个别辅导等方式，帮助学生掌握基本运动技能。

此外，我们还邀请专业教练进行指导，提高学生的运动水平。

（3）消除心理障碍。

针对学生心理障碍问题，我们开展心理健康教育，帮助学生树立正确的运动观念，勇敢地参与体育活动。

3.实施过程（1）开展兴趣小组。

我们根据学生的兴趣，成立了篮球、足球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组，让学生在活动中体验运动的乐趣，提高运动技能。

（2）组织体育节。

每年举办一次全校性的体育节，让学生在比赛中展示自己的运动才华，增强团队协作能力。

（3）开展心理健康教育。

邀请心理老师为学生开展心理健康讲座，帮助学生克服心理障碍，勇敢地参与体育活动。

4.活动成果经过一段时间的努力，我校体育教研组取得了以下成果：（1）学生的运动兴趣得到了提高，上课注意力更加集中。

（2）学生的运动技能水平得到了显著提高，部分学生在校内外比赛中取得了优异成绩。