第11课奶奶的白发第三课时

一、导入：1、你们见过谁长白头发？今天我们一起学习11课《奶奶的白发》（和老师一起板书课题）指名读课题。

课题里有一个多音字你发现了吗？它还有一个什么读音？齐读。

2、（看书上图）瞧，这位就是长着一头白发的奶奶。

谁能有礼貌地跟这位奶奶打声招呼？坐在她旁边的是她的——（孙子），他们正在干什么呢？二、初读课文：1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。

（课件）2、自读课文，要求：（1）读准字音，遇到生字多读几遍，实在读不准的可以问老师或同位。

（2）边读边标出自然段的序号。

3、检查自读情况。

（1）刚才大家读得很认真，认字条的生字都认识了吗？（课件）自己先读。

谁愿意拼读？他读对了就跟他一起读。

（指名读、男女生比赛读、齐读）（2）理解词义用动作表演：抚摸（）轻请抚摩你同位的肩膀。

4、小组内合作学习田字格生字，组长领着学，不会的可以做个小标记。

（指读、开火车、齐读）。

5、字、词读得真好，下面把这些字、词带进课文中再读读课文，相信你能读得更好。

（齐读课文）三、教学第一自然段：1、你们喜欢自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己的奶奶。

有一天，他和奶奶坐在院子里（看图）瞧，他们在干什么呀？课文的第一自然段就描写了这幅画面，谁来读一读。

（指名读）2、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。

）（板书：“我” 黑发）。

你还能找出几个和“雪白雪白”差不多模样的词语吗？完成这道填空题。

（同位商量一下）3、小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到很（好奇），请你当一当这个小男孩，试着读出他好奇的语气（指名读）老师的确感到了你很好奇）。

4、齐读，读得多有感情，多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情，好奇地问奶奶？（指名表演，学生评价）四、教学第二自然段：1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，奶奶是怎样回答的呢？快速地读一读第二自然段，找出答案，用直线划下来。

《奶奶的白发》说课稿一、教材简析：今天我说课的内容是苏教版课本第二册的第11课《奶奶的白发》。

课文主要通过一个小孙子天真的语言和神态以及奶奶的慈祥和疼爱孙子的感情，表现出浓浓的祖孙之情。

课文主要通过“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句含义深刻的话，让人体会到奶奶为子孙操劳一辈子的辛苦，表现了两代人之间的亲情。

它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

二、设计理念和目标：1、以读悟情，让学生在解疑中认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

2、通过想象、描述、表演、讨论等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂，让学生产生朗读的激情，能正确流利有感情的朗读课文。

3、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。

三、设计特色：在趣味盎然的朗读中激发学生的真情；在想、述、演、议中内化语言的深情。

四、教学设计：本课教学分三课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学文，第三课时为复习巩固课文内容，学完剩下的生字，今天，我具体说的是第二课时的教学设计，这个过程，我打算分以下几个步骤进行：（一）创设情境，激发情感。

1、激发兴趣，揭示课题。

课前，我请学生搜集一些和奶奶有关的故事、歌曲，讲一讲，唱一唱，充分利用课外资源活跃气氛，增添趣味，学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。

2、直观展现，启动情感。

上课伊始，我就出示奶奶的图片，让学生跟奶奶热情地打个招呼，并简要讲述“课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。

他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。

”揭示课题是《奶奶的白发》显得顺理成章，此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，激发学生的学习兴趣，题目就读得犹如在呼喊自己的奶奶。

（二）走进文本，体验情感。

1、抓住重点词句品读课文。

这种方式是低年级学生理解课文的一种方式，在学生自由读第一节后，先结合图片说一说，问：奶奶的白发白得怎么样？通过直观图片，能得知奶奶的头发很白很白，接着让学生从第一小节中找到一个词语就表示这个意思，学生一下子就能找出“雪白雪白”，读好词语就不在话下了，继而让学生看看自己的头发是什么颜色的？读好“黑黑”一词，接着比较：为什么是雪白的，我的头发是黑黑的，你觉得怎么样？用换词的方法理解“好奇”一词，激活学生情感体验，实现情感迁移，帮助孩子用已知来认识未知，在体验的基础上读出孩子好奇的语气，还可以演一演，将读、演融为一体。

11奶奶的白发教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。

认识1个多音字。

理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学重点和难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学习生字和新词，并正确书写生字。

教学时间：3课时教学过程：第 1 课时目标：1、学会本课的9个生字及课文中的新词，能正确、规范地书写。

2、读课文初步感知课文内容，练习正确、流利的朗读课文。

教学重点和难点：1、借助拼音读通课文，初知课文内容。

2、学会本课生字，能端正、匀称地书写。

第 2 课时目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。

2、理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点和难点：重点：通过阅读课文，认识到老一辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。

难点：理解第二自然段的对话。

第 3 课时目标：1、复习巩固本课的生字词语，偏旁。

2、进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点和难点：进一步朗读课文，深入理解课文内容，体会课文的思想感情。

附板书:11 奶奶的白发︱一半是你爸爸给的︱一半是你给的︱不再让你操心。

传统美德教育——奶奶的白发一年级课堂教案一年级是小学生活的开端，学生对于周围的世界有着天然的好奇心和探究欲望。

在这样一个年龄阶段，家庭、学校和社会对于传统美德教育的重视尤为关键，能够对于孩子以后的成长起到至关重要的作用。

本文将探讨如何通过课堂教案中的故事“奶奶的白发”传授传统美德教育。

一、课文介绍“奶奶的白发”是一篇充满感人情怀的小故事。

讲述的是一个小女孩因爱护奶奶而获得神仙的赠礼，最终奶奶变回了年轻美丽的模样。

故事虽小，却包含了深刻的传统美德教育，如孝道、感恩、关爱、勤劳等等。

二、教学目标1.通过故事让学生了解中国传统美德，引导学生在日常生活中遵循这些传统美德。

2.能理解故事的寓意，读懂故事；3.能够表达感情，体验故事情感，认识感恩、孝顺、关爱等传统美德。

三、教学内容及教学步骤第一步：导入教师可以提前将“奶奶的白发”故事内容放在展板上，并用简单的语言先讲一下故事大意。

然后引导学生来表述关于奶奶和孩子的经历，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

第二步：阅读故事教师让学生阅读故事，同时老师对其进行概括，强调其中的传统美德。

让学生去感受其中的故事情感和传统美德。

第三步：感悟与讨论教师可以扩展一些问题，让学生进行探讨，例如:孝顺是什么？关爱是什么？当你长大后，你会怎样对待老人?等等。

让学生去思考和感悟，掌握中国传统文化中的一些道德准则，懂得如何为他人行好事，感恩社会中所有的帮助和爱护。

第四步：练习在考虑到质量和效果的情况下，让学生进行写作练习。

可以通过写信、拼贴图画等形式，来表达学生的情感和观点。

第五步：总结教师对教学中的难点及易错点进行总结，以帮助学生更好地掌握教学内容，以及更好地理解传统文化的价值和意义。

四、教学策略1.让学生带着兴趣、好奇和感情去了解故事内容，感受传统美德。

2.将实际情境与故事相结合，引导学生思考和探寻其中的道理。

3.通过讨论、组织，缓解学生的课堂压力，让学生感知到学习的乐趣和价值。

《奶奶的白发》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察、思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。

（2）培养学生对生活的观察力，学会发现生活中的美好。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论，理解奶奶的白发所代表的含义。

2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发背后的故事和情感。

（2）如何引导学生关爱家人、珍惜亲情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己与家人的温馨故事。

（2）引导学生谈论对家人的关爱和珍惜。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中奶奶的白发，讨论其背后的故事和情感。

（2）学生分享自己对家人关爱和珍惜的故事。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。

（2）邀请学生提出生活中可以关心家人、珍惜亲情的具体做法。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家人，发现他们的优点和需要关心的地方，并写在日记中。

2. 课后作业：（1）思考如何在生活中关爱家人、珍惜亲情。

（2）与家人一起完成一项亲情活动，记录过程和感受。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能在关爱家人、珍惜亲情方面有所收获。

《奶奶的白发》教案《奶奶的白发》教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《奶奶的白发》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《奶奶的白发》教案1【原文】一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”我低下了头，没有吭声。

奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。

”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。

【字词学习】字：指、笑、吭、玩、抬词：雪白、操心、抚摸【重点句子】1、一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”2、奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”3、我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。

【练习题】一、看拼音写词语。

shǒuzhǐyíbànzěnme（）（）（）二、比一比，再组词。

抬（）高（）爸（）指（）亮（）爷（）【参考答案】一、看拼音写词语。

shǒuzhǐyíbànzěnme（手指）（一半）（怎么）二、比一比，再组词。

抬（抬高）高（高兴）爸（爸爸）指（手指）亮（漂亮）爷（爷爷）《奶奶的白发》教案2本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。

教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们***心。

全文共两个自然段。

第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。

第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。

课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。

课文配有插图，有助于学生理解课文。

根据新课程提倡的教学新理念及本课教材、一年级学生的特点。

我将这节课的教学分三个层次进行：一、图文对照，理解语言本课针对课文内容配有两幅插图，插图精美，创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。

精心整理苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案【课文】教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。

2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

本课拟安排2课时进行教学。

教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。

4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。

（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：”（老c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。

假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，3．小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、自主识字1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。

读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

《奶奶的白发》一年级语文教案《奶奶的白发》一年级语文教案导语：《奶奶的白发》课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。

教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。

全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。

为了让学生下面小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。

认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。

情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学准备：卡片、挂图课时安排：3课时第一课时教学要求：1、能正确朗读课文。

2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。

重点难点：读准句子。

教学过程：板书课题。

10、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么?(第二个奶轻声;“发”多音字。

)领读课题。

看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么?初读课文。

1、自由读课文，2、要求：圈出生字词，3、读准字音。

想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了，5、讲给大家听听。

6、检查自学情况。

1) 指2) 名3) 朗读课文，4) 着重检查生字的读音，5) 结合正音。

6) 不7) 需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗8) 指9) 名10) 学生用动作表示：指11) 着坐着抬起头抚摸12) 用口头造句的方式，13) 理解“给跟让”7、出示带有生字的词，8、自主学习，9、想出记忆的办法，10、相互交流。

指着一半给怎么高兴吗抬头让让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法部件记忆法猜谜记忆法11、自由读课文，12、提出不13、懂的问题。