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部编版七年级语文下册第11课《台阶》阅读拓展训练（附答案）阅读下面的文章，回答后面的问题。
江南艺女李森祥天桥娱乐场。
这是天桥最热闹的一处大场，到处设着评书桌、杂技棚、落子馆，在一个个拉洋片、练把式、唱大鼓、说相声、变戏法的场子上，挤满了人群。
在一个偌大的人场子里，一群玩杂技的少年艺人在表演着登刀竿。
围看的人群不时叫着好。
人丛中，一把洒金大折扇哗地打开了。
扇上绘着一只飞翔的白鹤。
江南少爷徐放鹤轻摇着扇，挤进了人圈。
徐放鹤身材修长，面容清俊，嘴角仿佛永远挂着一缕生动的笑意，身穿一袭荷色纺绸长衫，衫上绣着三五只飞腾的白鹤，显得飘逸风流。
他用折扇遮住阳光，抬头往高竿上看去。
那竿子有七八丈高，交叉着横插几十把白晃晃的刀片儿，一个留着冲天小辫的俊美女孩赤着脚，着一身掐腰紧袖小红衣，嫩藕片似的脚板踩着刀刃往竿顶爬着。
看客们瞅得心悬气短。
徐放鹤微笑起来，喝彩道：“好脚板！”那爬竿的红衣女孩突然来了个身子倒悬，双手按在刀刃上，腾空转起了圈。
看客们纷纷往场子里扔铜板。
徐放鹤从衣袋里掏出一块银元，正要扔，忽然一笑，将银元放回袋里，撩起长衫下摆，摘下腰间的一块圆圆的羊脂佩玉，像是有意要引起那红衣女孩的注意似的，将佩玉一下一下在手里抛接起来。
竿上的女孩很快注意到了徐放鹤，对着徐放鹤像狐狸般地笑了笑，又挑逗似的挤了一眼，身子突然轻灵地一跃，后背上仿佛长着钩子似的，一下将身子贴在了竿子上，那刀片儿正巧在她的四肢和腰肢间插出，丝毫没有伤着皮肉。
看客们惊呼一声，鼓掌。
徐放鹤一扬手，将手中的佩玉往那竿子上扔去。
只听“叮”的一声，佩玉在一枚刀片上被削成两半，齐齐地飞出，飞撞在不远处的墙脊上，然后又飞撞回来，直扑红衣女孩的前胸。
看客中有人失声尖叫。
那红衣女孩似乎觉得这很好玩，脸上仍挂着迷人的笑容，猛地左右出手，动作快如捕蝇，就在那两片玉块眼看着就要击中她那挺隆着的胸脯时，将那玉块一把抓住。
她手影一闪，玉块已朝徐放鹤飞去。
两片玉块毫不含糊地直奔徐放鹤的门面。
《台阶》说课稿《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：(1)、把握父亲的形象特点(2)、解读小说的主题教学重难点：(1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
(2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
3、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。
《台阶》课文阅读与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。
这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。
部编版七年级语文下册《台阶》评课稿一、引言《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过描写台阶这个普通的生活场景，引导学生思考成长与进步的过程。
本评课稿将对《台阶》的教学设计、教学目标、教学内容、教学方法和评价方法进行详细阐述。
二、教学设计1.教材分析：以理解文本为中心，培养学生的阅读理解能力，引导学生通过《台阶》这一篇课文来认识成长和进步的重要性。
2.教学目标：–知识目标：理解《台阶》的主要内容，把握作者通过描写台阶所传达的思想。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过分析文本中的意象和隐喻，深入理解文章的主题。
–情感目标：引导学生思考成长的重要性，培养积极向上的人生态度。
3.教学重点和难点：–教学重点：培养学生的阅读理解能力，分析文本意象和隐喻。
–教学难点：引导学生思考成长的过程和意义，培养深层次的思考能力。
4.教学过程安排：–导入：通过提问和情景引入，激发学生的阅读兴趣，引发思考。
–阅读：让学生自主阅读《台阶》，并在阅读过程中记录自己的感受和理解。
–分析：引导学生分析文本中的意象和隐喻，深入理解作者的写作意图和主题。
–讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
–总结：引导学生总结课文的主题和思想，并与自己的生活经验进行联系。
–课堂练习：设计一些相关的阅读与写作练习，巩固学生的阅读理解和写作能力。
–作业布置：布置相关的作业，让学生在课后继续对《台阶》的学习和思考。
三、教学内容《台阶》这篇课文主要通过描写作者自己家的台阶的变化，展现了人的成长和进步的过程。
通过描绘台阶的变化，作者反映了人的不断奋斗和积累的过程。
教学内容主要包括以下几个方面： 1. 文本解读：培养学生理解文本的能力，包括字词理解、段落理解、主题理解等。
2. 意象和隐喻：引导学生分析文中的意象和隐喻，帮助他们更深入地理解文章的主题。
3. 反思与感悟：通过台阶的变化，引导学生反思自己的成长和进步，培养积极向上的人生态度。
第11课《台阶》公开课优秀教案教学目标1.让学生掌握从小说的三要素阅读文本。
2.分析人物形象的象征意义，研讨作者的创作的意图。
教学重难点人物形象及主题的把握教学过程：一、导入新课设置问题：父亲的愿望是什么？……（生回答）有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，他想在台阶上找到自己的高度，今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台阶上去走一走，看一看。
二、正课（一）第一台阶：读懂情节设置问题：1.《台阶》是一篇小说，小说的三要素是什么？2.首先让我们读懂情节——请你用用简洁的语言概述小说的故事情节？这篇小说讲的是父亲觉得家里的台阶低，希望造一栋有高台阶的新屋，他准备了大半辈子，最终如愿以偿的盖好了有九阶台阶的新屋，可是父亲不仅变老了，而且变得若有所失。
3.父亲为什么要砌高家里的台阶呢？4.父亲原来的地位怎样呢？5.九级台阶砌好了，父亲有地位了吗？6.为什么呢？让我们带着这个问题踏上第二节台阶——读懂父亲。
（二）第二台阶：读懂父亲1.假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。
（1）老师示范：关于第5段父亲脚的细节描写的片段，通过这双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
永远也洗不干净”的脚，我看到了父亲为了九级台阶，为了我们的家辛苦操劳、日夜奔波的身影，所以我给它取名：我的辛劳的父亲。
（2）学生自由讨论、回答其它细节“为父亲拍照”（3）刚才主要找的是新屋建成之前对父亲的一些细节描写，下面请你们找一找新屋建成之后父亲的细节描写。
我们来分配一下任务：开始建新屋到新台阶砌成之前的语段交给1组，新台阶砌成之后的语段交给2组。
小组讨论，组内求全。
可能涉及到的段落17、19、21、27、28、30，概括出并快乐着的父亲、失落的父亲、谦卑的父亲、倔强的父亲等。
2.回顾父亲的一生，看看因为台阶父亲发生了哪些变化？男生读以前的父亲，女生读现在的父亲，要求读出感情来。
