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《鸿门宴》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸿门宴》教案(优秀7篇)《鸿门宴》教学设计篇一【教学目标】1、了解司马迁的相关事迹以及与《史记》有关的文学常识；（重点）2、掌握本课重要的文言字词、特殊句式；（重难点）3、了解“鸿门宴”的起因、经过、结果，通过人物的语言、动作分析刘邦、项羽的性格特点。
（重难点）【教学过程】第一课时一、导入新课在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面。
项羽说：“彼可取而代之也。
”刘邦却说：“大丈夫当如此也！”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。
但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。
性格决定命运，项羽、刘邦的性格有着较大的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全豹。
二、作家作品介绍司马迁司马迁(约前145-约前90)，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。
西汉著名史学家、文学家、思想家。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。
司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。
十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。
20岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。
20几岁任郎中，36岁父死，38岁继任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。
42岁时主持修订历法，同年开始写《史记》。
5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。
出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，至53岁时基本完成《史记》的著述。
《史记》地位：是我国第一部纪传体通史内容：记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史组成：《史记》全书130篇，52万多字，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书五部分。
【12本纪】叙述历代帝王的历史例外：《秦本纪》《项羽本纪》《吕后本纪》【30世家】叙述贵族王侯的历史以及特别重要的历史人物【70列传】帝王、贵族王侯之外的名官、名人的事迹以及少数民族的传记【10表】以表格形式简列各个时期的大事件【8书】礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用评价：鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学著作，又是文学著作。
鸿门宴公开课教案一、教案背景鸿门宴是中国历史上一场著名的政治事件，发生在公元前206年的楚汉战争期间。
这一事件对于中国历史的发展产生了深远的影响。
本节课旨在通过讲述鸿门宴的故事，引发学生对历史的兴趣，并锻炼学生的阅读和思辨能力。
二、教学目标1. 了解鸿门宴的历史背景和经过；2. 掌握关键人物和事件的发展情节；3. 培养学生的阅读和思辨能力；4. 提高学生的历史意识和历史思维能力。
三、教学内容1. 鸿门宴的背景介绍；2. 鸿门宴的经过及相关人物介绍；3. 鸿门宴的历史意义和影响；4. 学生阅读与讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问题或展示图片等方式引发学生对鸿门宴的兴趣，激发学生对历史的思考。
2. 讲授鸿门宴的背景（10分钟）通过讲述战国时期楚国与秦国的关系，楚汉战争的起因等，让学生对鸿门宴所处的历史背景有所了解。
3. 讲授鸿门宴的经过及相关人物介绍（15分钟）详细讲解鸿门宴的经过，包括项羽、刘邦、虞姬等关键人物的角色和行动。
4. 讲授鸿门宴的历史意义和影响（10分钟）分析鸿门宴对楚汉战争和中国历史发展的影响，引导学生思考该事件的重要性。
5. 学生阅读与讨论（20分钟）分发相关文献或故事，让学生在课堂上进行阅读，然后进行小组讨论。
教师可以提供一些问题引导学生讨论，如：鸿门宴对中国历史的发展有何影响？你认为鸿门宴的发生是否可以避免？6. 总结（5分钟）对鸿门宴的故事进行总结，强调其重要性和影响。
五、教学评估1. 学生的阅读理解能力可以通过讨论和问题回答来评估；2. 学生的历史意识和思维能力可以通过讨论和问题回答来评估；3. 教师观察学生的参与程度和表现。
六、教辅材料1. 相关的文献资料或故事书；2. 学生阅读材料；3. 短片或动画片等辅助教具（可选）。
七、教学延伸1. 组织学生进行小组研究，调查其他重要历史事件的经过和影响；2. 让学生通过写作或展示等形式撰写鸿门宴的感想和启示；3. 邀请专家或历史爱好者进行讲座或分享，深入探讨鸿门宴及其历史意义。
《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册【教学设计】《鸿门宴》教学设计教学目标1.了解历史背景，助力形象分析。
2.把握故事情节，理清结构脉络。
3.考量英雄标准，分析义礼善恶教学时数：2课时教学建议：1.《鸿门宴》为自读课文，探究分析不必过难过深。
2.《鸿门宴》篇幅虽长，但语言平易简洁，文言知识不必细抠。
【第一课时】导入新课：春暖花开，疫霾消散，我们回归烟火气的生活。
偶尔约三五好友，喝个奶茶，吃块蛋糕，好不惬意。
若今晚张三给李四摆了一场鸿门宴，李四是否会欣然前往？（此时注意课堂生成，区别对待。
若学生回答不去，请学生简单讲述鸿门宴的典故；若学生回答去，老师简单介绍鸿门宴的典故。
）鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门（今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村）举行的一次宴会。
参与者包括当时两支抗击秦军的领袖项羽和刘邦。
这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争中皆产生重要影响，被认为间接促成项羽败亡及刘邦成功建立汉朝。
教学过程环节一积累基础知识，了解故事背景及作品风格任务1 请学生谈《鸿门宴》语言特点，进而介绍《史记》及作者【参考资料】1.作者简介司马迁(约前145-前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
2.《史记》简介《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
该著作前后经历了14年，才得以完成。
3.史传知识（1）分类①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。
[优选]统编优质课件《鸿门宴》公开课优质课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨统编语文教材中《鸿门宴》这一章节。
详细内容包括：对《鸿门宴》历史背景进行解读，分析文中涉及各类人物形象及其特点，解读文章语言特色，以及探讨作者通过此文所要表达思想感情。
二、教学目标1. 理解《鸿门宴》历史背景，把握文章主题思想；2. 分析并掌握文中各类人物形象特点，提高学生文学鉴赏能力；3. 掌握文章语言特色，培养学生文学素养；4. 引导学生从历史故事中汲取智慧，树立正确人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者通过鸿门宴事件所表达思想感情；2. 教学重点：掌握文章语言特色，培养学生文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、《鸿门宴》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对《鸿门宴》兴趣，导入新课；2. 新课导入：简要介绍《鸿门宴》历史背景，引导学生进入文章情境；3. 文本解读：详细解读文章内容，分析人物形象，讲解文章语言特色；4. 例题讲解：结合文章内容，讲解典型题目，指导学生解题方法；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生实际应用能力；7. 课堂小结：对本节课主要内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 文章主题：《鸿门宴》2. 人物形象分析：项羽、刘邦、范增、张良等3. 语言特色：生动形象、寓意深刻、对比鲜明4. 重点句子：展示文章中经典句子，进行解读七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《鸿门宴》历史背景及主题思想；（2）分析文中主要人物形象，并结合具体事例进行说明；（3）谈谈你对文章语言特色理解，举例说明。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）文章语言特色：生动形象、寓意深刻、对比鲜明。
例如：“项羽力能扛鼎，英勇善战，但刚愎自用，不善用人；刘邦机智权变，善于用人，但心机深沉，城府极深。
山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第五单元第一课《鸿门宴》。
课文主要讲述了汉元年十月，沛公刘邦杀死了秦朝的三个县令，攻取了秦国都城咸阳，秦王子婴投降，向刘邦献上了传国玉玺。
刘邦入驻咸阳城，把关中之地封给了刘邦。
项羽听闻刘邦入了关，便从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上，刘邦得以脱身。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词语和句式的用法。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力，能够正确把握文章的主旨。
3. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句式的用法。
难点：对古代历史背景的把握，对课文深层含义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴的图片，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文背景，引发学生对课文的期待。
2. 阅读理解：让学生自读课文，然后回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的重要句子和词语，解释其含义，帮助学生深入理解课文。
4. 历史背景介绍：讲解鸿门宴的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，讨论鸿门宴对刘邦和项羽关系的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。
六、板书设计板书设计如下：鸿门宴时间：汉元年十月地点：鸿门主要人物：刘邦、项羽、范增事件：刘邦入驻咸阳，项羽听闻后从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于鸿门宴的小论文，谈谈你对鸿门宴的理解和看法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《鸿门宴》，让学生了解了古代历史，提高了学生的阅读理解和分析能力。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
但也有需要改进的地方，如在讲解历史背景时，可以更加详细地介绍相关的历史事件，让学生对历史有更深入的了解。
《鸿门宴》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《鸿门宴》一文，该文出自人教版高中语文必修一第四单元。
具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容梳理、情节分析及人物形象解读。
二、教学目标1. 理解《鸿门宴》的故事背景，掌握相关的历史知识。
2. 掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 分析课文情节，解读人物形象，领会作者的创作意图。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文情节，解读人物形象。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，领会作者创作意图。
四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、图片、例题等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述楚汉争霸的历史背景，引出《鸿门宴》的故事，激发学生兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
同时，讲解课文生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 课文内容梳理：引导学生按照时间顺序，梳理《鸿门宴》的故事情节。
4. 情节分析：分析课文中的人物形象，讨论各个人物的性格特点，理解作者的创作意图。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 时间顺序：鸿门宴前、鸿门宴中、鸿门宴后3. 人物关系：项羽、刘邦、范增、张良等4. 重点词语：诸侯、争霸、背叛、智谋等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述《鸿门宴》的故事。
（2）分析课文中项羽和刘邦的性格特点，结合课文内容进行论述。
（3）谈谈你对《鸿门宴》中张良和范增两位谋士的看法。
2. 答案：（1）略（2）项羽：英勇、果断、气度恢宏；刘邦：机智、圆滑、能屈能伸。
（3）张良：足智多谋，忠诚为主；范增：老谋深算，但过于刚愎自用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于楚汉争霸的其他篇章，深入了解历史背景，提高学生的历史素养。
