第三单元第11课微型小说两篇

11.微型小说两篇·课文精讲1 、文本全解。

等待散场(1) 作者简介和写作背景。

刘心武(1942 一) ，当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

1950 年随父迁居北京。

中学时期爱好文学。

1961 年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15 年。

1976 年后任北京出版社编辑，参与创刊《十月》并任编辑。

1979 年起任中国作协理事、《人民文学》主编等职，加人国际笔会中国中心。

1987 年赴美国访问并在13 所大学讲学。

1958 年开始发表作品。

1977 年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。

后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》( 获全国优秀短篇小说奖) 等小说，曾激起强烈反响。

出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《 5 ．19 长镜头》，中篇小说集抛口意》、《王府井万花筒》、( 木变石戒指) 、《一窗灯火》、《蓝夜叉》，纪实小说( 公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》( 获全国第二届茅盾文学奖) 、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学等作品以及八卷本《刘心武文集) ，若干作品在境外被译为英、日、法、德、俄、意、瑞典等文字出版。

刘心武擅长青年题材，把塑造任务同对生活思考的抒情议论结合，是他小说的艺术特色。

刘心武对生活感受敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

(2) 基本解读。

小说没有直面写爱情故事里的两个主人公是如何相爱的，描述这个故事。

而是通过“我”，一个旁观者的角度去“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》，迟到了，遇见一个在雨中等待的小伙子。

故事看到这里，读者和“我”都以为这个小伙子是在等待退票。

但是他却是等待散场的女朋友。

“我”似乎也和所有的读者一样，愿意成人之美，把手里的票让给小伙子，让他和恋人在剧场里相会。

◎第9课《祝福》◎第10课《项链》◎第11课《微型小说两篇》◎第12课《荷花淀》◎第13课《春之声》第11课微型小说两篇本课话题——真情一、从课本中积累《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有一个美满的未来。

两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，互相守候，心牵对方，守护着圣洁的爱情，他们的爱情已经成为一种艺术，是人间真情永恒的美妙旋律。

二、从生活中积累韩惠民和妻子徐敏芳默契“配合”，共同照顾一位瘫痪病人，已经持续了整整34年。

不过，让一般人难以理解的是，这位长期卧床的病人正是韩惠民年轻时的初恋情人……1972年，韩惠民与比他小1岁的吴月瑛同在苏州沧浪区工业淀粉厂工作。

虽然两人彼此从未说过一个“爱”字，但两人已是形影不离，心心相印。

1974年4月的一天，吴月瑛坐着三轮机动车回厂。

机动车突然侧翻，吴月瑛被抛落在人行道上，当场昏迷。

经抢救，昏迷多日的吴月瑛脱离了生命危险，但颈椎中枢神经断裂，手术后用钢板固定，再也不能站立，也不能坐，只能躺在床上。

韩惠民在吴月瑛住院的日子里，自己日夜守护在她身边，喂饭、端尿，陪她说话解闷。

1980年，韩惠民与徐敏芳结为伉俪。

从此，守护在吴月瑛身边的又多了一个人。

34年倾情照料，如今韩惠民与吴月瑛两家人早已成了自家人。

他们用百姓最朴素的方式，回答了生活中最为深奥的问题：有比爱情更坚固的情感，有比婚姻更宏伟的殿堂，34年的光阴，青丝变成白发，不变的是真情。

三、从名言中积累1．人不能绝灭真情。

——培根2．梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。

——杜鲁门3．真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

——庄子4．真情决不显露在外，只让你揣摩到内在的意义。

——巴尔扎克一、作者简介当代著名红学家——刘心武刘心武，中国当代著名作家、红学研究家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

1942年生于四川成都。

曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。

11微型小说两篇本课话题——等待朗读——课文中的名段妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里……人的一生中，都会有等待。

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。

年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……抛开消极的思想，等待是一种智慧，一种胸怀，一份情思，一个过程，一种磨炼，一次旅程。

等待里面或许也有无尽的痛苦，或许这样的等待也令人忐忑不安。

但这等待的过程不正是一种情感的积累和升华吗？其实除了情感，又有哪一件事情的成功不需要我们在等待中筹划和蓄力呢？积累——生活中的素材一切皆有可能2010年夏天，林书豪大学毕业后没能在NBA选秀大会上被选中，但随后作为自由球员加盟了家乡球队金州勇士，效力勇士队的一年里林书豪并不显山露水，还曾经3次被下放到发展联盟。

2011年12月，NBA停摆结束后，林书豪被勇士队裁掉，随后短暂加盟火箭队又被裁掉，他在痛苦地等待机会。

所以，在NBA停摆期间，他也没想过来中国CBA打球，他钟爱篮球，他相信自己有能力立足NBA，他每天刻苦训练。

新的赛季他试训火箭队，结果又被火箭放弃，好不容易在尼克斯队找到了打短工的机会，可他仍然是球队中可有可无“跑龙套”球员，他没有丝毫抱怨，执着地坚持，更刻苦地训练，耐心等待机会。

原本球队正准备裁掉他，可正好球队中两位超级球星因伤和别的原因缺阵，教练不得已才把他派上场，他抓住这仅有的一次机会，一发不可收拾，演绎了比好莱坞大片还神奇的惊世之举，带领球队连胜七场，成了球队当之无愧的领袖。

他上了时代周刊和体育画报等美国顶级媒体的封面，NBA不得不为他而破例并邀请他参加全明星新秀赛，全世界的人都在关注他，他成了NBA新时代的宠儿。

11、微型小说两篇《等待散场》（刘心武）《差别》 (布鲁德·克里斯蒂安森）教学目标:1、掌握微型小说的特点,学习文章留空的艺术手法.2、培养学生的推断、想象能力。

教学重点：掌握微型小说的特点。

教学难点：欣赏文章的空白艺术。

教学设想：通过两篇微型小说的比较阅读，了解微型小说的特点，学习文章留空的艺术手法.教学方法:采用比较阅读式教学与研究性学习相结合的方式。

教学时数：一课时教学过程:一、导入：以世界上最短的微型小说《敲门》导入：（地球上最后一个人坐在房子里，这时突然响起了敲门声……)同学们,根据你们学过的知识，这一篇文章应属于哪一类文学体栽?为什么说是小说呢？（虽然只有一句话，但人物、情节、环境三要素俱全,包含了可供你展开想像的许多内容：地球上怎么只剩下最后一个人？既然是地球上最后一个人了，那还会有谁来敲门？这篇小说虽然短小，却暗含非常丰富的信息。

）我们知道：小说根据不同划分标准，有很多类，我们以小说的篇幅来划分，就有长篇、中篇、短篇，小小说(微型小说）。

那么,微型小说有什么特点呢？我们先阅读11课微型小说两篇。

二、阅读两篇小说，梳理脉络提示思考：阅读课文，简要复述小说故事情节。

明确：①（谁在等待）小伙子在外等待（什么差别） (为什么差别）②阿诺德阿诺德考虑周密、工作证明细致、周全布鲁诺布鲁诺推一步进一步三、通过比较，归纳两篇小说写法上的共同点启发：两篇小说的作者虽为中外作家,但在处理小说三要素上却有共同的特征,有什么共同特征？请同学们谈一谈.明确：⑴人物比较少，只有两三个人；⑵环境比较集中;《等待散场》写的是剧场内外，《差别》集中在一个店内。

⑶情节比较简单,只写一个片段；⑷两篇微型小说的结尾都留下丰富的想像空间。

《等待散场》小伙子本要进场欣赏音乐，但拿到了退票却不进场,为的是恪守承诺；进场的目的本来是欣赏音乐，可女郎却站在“前廊门边”,时时隔着玻璃窗往外看。

《差别》中布鲁诺每次都能完成老板交给的任务，可阿诺德的能干却让人感到意外。

第11课微型小说两篇等待散场一、文体探究。

这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）二、进入文本。

（一）、“等待散场”，谁在等待散场？“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。

另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。

（二）、为什么等待散场？１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？因为他们只有一张票。

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她；４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。

５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？我被“小伙子”感动了，想成全他们。

更重要的是他想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。

６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞剧，而要站在门廊里等待散场？她牵挂着在外面等她的“小伙子”。

第11课　微型小说两篇毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕地环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

美此情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

字体赏美文聆　听在这个世界上我们常常聆听。

譬如在大自然中我们寻觅那“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅那“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅那“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。

聆听轻风喁喁低语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼。

那脆灵灵的音符好似一颗亮露滴落，使你的心中也流淌出一挂清粼粼的飞泉。

虫鸣鸟语，溪泉琮峥，人也焕发了童贞，胸中的块垒随溪水逝去，工作的疲惫被溪水洗去，心灵的尘垢随溪水流去，身心如沐，愉悦清朗潇洒通透。

聆听，涵养了你的性情，旷达了你的胸臆，给你智慧的灵光和启迪，你的思维也流转自若，鲜活水灵。

聆听是一种怡情忘机的人生态度，充满着生活意趣。

有时候，我们失去了许多快乐，并不是无法引起快乐，而是缺少一颗平常心，缺少爽朗清静的心情，缺少毫无掩饰的童稚的天真。

一位睿者说：“当我们明心见性，达到内外如一、心物合一的境界，我们便能从任何细微的事物中获得智慧的启示。

”安静地看一瓢水，可以听到它演示的清净，请汲来柔润自己的心田；细致地看一朵花，可以听见宣说的庄严，请掬来美化自己的生命。

这就是奇妙的无情说法，万事万物，无时无地不在百般譬喻，殷勤示教，你听见了吗？心情浮躁的人不会聆听，利欲熏心的人不会聆听，心胸如豆的人不会聆听，老谋深算的人也不会聆听。

他们过于浅薄，过于功利，过于狭隘，过于世故。

他们缺少颖悟的耐心、适度的宽容、舒展的心灵、好奇的天真。

他们所能听到的只是铜臭的撞击、生活的噪音。

在这个世界上我们却非要聆听。

譬如聆听父母的忠告，聆听老师的教诲，聆听朋友的劝慰，聆听婴儿的啼哭，聆听妻子的关爱……聆听是心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；聆听是一种主动的生活姿态，一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。

《等待散场》教案一、教学目标：1、学会运用小说三要素来剖析全文，分析文中出场人物的形象、情节的展开以及运用到的环境描写。

2、通过本文的学习，了解微型小说的基本特征和写作技巧。

3、运用微型小说的写作技巧，尝试微型小说的创意写作。

二、教学重难点：1、通过本文的学习，使学生了解微型小说的基本特征和写作技巧。

2、运用微型小说的写作技巧，尝试微型小说的创意写作。

三、教学方法：自主合作法、探究法、点拨法四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）导入：1、提问：大家认为得需要多少字，才能创作出像《项链》一样的作品？2、作品欣赏：（1）伊利薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。

”伊利悲不自胜，回电给弟弟“运其尸回”。

三星期后，从非洲运来一个包裹，里面是一个狮尸。

她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。

”很快，收到了回电：“无误，巴布在狮腹内。

”（2）美国。

“嗯……妈，有事吗？”“没事，就是挺想你”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。

”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡……”5分钟后。

“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”回拨。

“妈！妈！快接电话啊！”“嘟嘟嘟嘟嘟……”读完以上两篇微型小说后，你对微型小说有一个怎样的初步印象？3、引出本课的主题——微型小说。

微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说等。

过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”，字数限定在1500字以内。

事实上，微型小说的内核仍旧是小说。

（二）运用小说三要素分析全文。

1、情节分析：“我”赶场——小伙子等待散场——“我”进场——妙龄女郎等待散场2、人物形象分析：（1）“我”：还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。

（我是一个狂热的芭蕾舞剧迷，即便已经迟到很久，依旧赶往现场。