第二课 扬起自信的风帆 第一框“我能行”

第二课第一框《我能行》一、教材依据人教版七年级思想品德下册第一单元《做自尊自信的人》第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》。

二、设计思想1、设计理念考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到理解和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩水平，注重学生的心理体验。

教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的水平，从而达到最佳的教学效果。

2、教材分析本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。

上学期的主要内容是协助学生适合新的学习生活，本单元是协助学生学会准确的理解自己和评价自己。

在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定理解的基础上，学习本单元，进一步准确理解自己和评价自己是十分重要的。

同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。

只有学会准确的理解自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。

中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提升，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。

但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过度夸大自己的水平，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。

所以，协助学生准确树立起自尊与自信，学会准确的理解自己和评价自己是十分必要的。

（2）主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。

第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。

教案设计七十五中第一框题我能行本课地位本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。

本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

教学目标根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标，可分三个层次：1 知识目标a、懂得自信的含义和表现b、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系2 能力目标a、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价b、能够走出自信的误区，不自卑、不自负3情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度教学重点、难点根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

教学流程导入：同学们，前两天我听一个电台节目，是关于高考一百天的，听说，这期特别节目已经持续两三年了，非常受考生欢迎，其中有一则故事，激励了无数面临高考的朋友。

《小东的故事》高三上学期的一次数学模拟考试结束了，小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。

这次考试失败了，小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶帮助同学，我能行！⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！⑸帮妈妈做家务，我能行！⑹……小东发现自己能行。

他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。

他充满信心地参加了2002年全国高考。

结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。

创造了一个“奇迹”！小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。

第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（优秀版）word资料第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》教学设计海原县关庄中学周晓嵘一、课标的具体要求（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。

二、教材分析“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。

三、学情分析1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。

认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。

所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。

2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。

四、教学目标（1）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。

（2）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

（3）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。

能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

（4）教学重点：对自信含义的理解。

（5）教学难点：如何引导学生体验真正的自信五、教学手段和方法1、教学手段：多媒体2、教学方法：情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、表演法六、教学过程（一）、情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。

一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。

第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》教案设计海原县关庄中学周晓嵘一、课标的具体要求（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。

二、教材分析“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。

三、学情分析1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。

认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。

所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。

2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教案目的。

四、教案目标（1）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。

（2）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

（3）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。

能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

（4）教案重点：对自信含义的理解。

（5）教案难点：如何引导学生体验真正的自信五、教案手段和方法1、教案手段：多媒体2、教案方法：情境教案法、体验教案法、比较法、谈话法、表演法六、教案过程（一）、情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。

一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。

在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。

第二课《扬起自信的风帆》第一课时“我能行”（一）教学目标（1）知识目标：自信的含义，区别自负、自卑与自信。

（2）能力目标：学会正确评价自己（3）情感态度价值观目标：树立自信的生活态度教学重点：自信的含义（二）教学重点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

故事导入：小泽征尔的故事教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”试一试：1、唱一首你喜欢的歌 2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(P22)导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。

简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

连线题：从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

欣赏几幅画(P20)，结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点，自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点演一演：这三者言谈举止各有不同。

议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

第二课时自信是成功的基石（一）教学目标（1）知识目标：自信与自负和自卑与成功的关系。

（2）能力目标：学会正确评价自己（3）情感态度价值观目标：树立自信的生活态度（二）教学重点：自信与自负和自卑与成功的关系故事导入：《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。

他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。

在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。

讨论：这个故事说明什么？说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引入故事两则：周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。

第二课扬起自信的风帆第一框“我能行”一、教学目标1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。

2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。

3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。

二、教学重、难点１、教学重点：自信的含义２、教学难点：自信、自负与自卑的区别三、自主学习：1、什么是自信？2、你怎样看待自负？3、自卑的表现和危害？4、自信的意义？四、教学过程［活动一］感悟自信阅读课文，在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？1、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。

每个成功者都相信“我能行”。

2、自信的含义：3、选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。

［活动二］超越自负、告别自卑通过课本P21页事例，你怎样看待青蛙的行为？请你从生活中举一个有关自负的事例：自卑者的表现：小结：自卑与自负都是自信的误区。

自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，所以我们要超越自负、告别自卑、走向自信。

［活动四］采访问题：（1）你为什么不举手？（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？（4）现在是否对自己更有自信了？五、作业：从现在开始，请你做个自信的人，每天清晨伴着旭日，大声对镜子中的自己说“我能行”，开始你一天积极向上的生活！六、随堂练习：1、“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

”这句名言告诉我们要想获得成功，必须具有的心理品质是（）A、自大B、自信C、自卑D、自傲2、“好说己长便是短，自知己短便是长。

”“我们的骄傲多半是基于我们的无知！”“越是没本领的人就越加自命不凡。