三年级语文下册《扁鹊治病》课堂实录 鲁教版

扁鹊治病教学实录一、背景介绍扁鹊是一个中国特有的医学家，为中国的医学献出了很多宝贵的贡献。

扁鹊为中国的医学开辟了新的领域，在现代医学中也有很多的应用。

在现代的医疗领域，扁鹊治病的精神已经被广泛的应用，为我们的生命带来了福音。

二、扁鹊治病的基本思路扁鹊治病可以概括为“以病为本，以人为中心”的治疗理念。

在扁鹊治病的过程中，病人的情况是至关重要的。

扁鹊治病不是依靠药物对病人进行治疗，而是通过掌握病情和了解病人的情况，以达到治疗的目的。

扁鹊治病的方法是以辨证论治为基础，运用中药进行治疗，以达到治疗的目的。

三、扁鹊治病的基本理论扁鹊治病的理论主要包括三个方面：辩证论治、调理阴阳和滋阴润燥。

1、辨证论治辨证论治是扁鹊治病的基本理论，它是以辨别病因、病性、病位、病程等因素为基础，采用中药的特点和药性来合理使用中药，达到治疗疾病的目的。

2、调理阴阳调理阴阳是扁鹊治病的基本方法之一。

扁鹊认为，人体的健康和疾病都是由阴阳失调所引起的。

因此，在治疗疾病时，必须注重调理阴阳，通过中药的调理，调整阴阳平衡，达到治疗疾病的目的。

3、滋阴润燥滋阴润燥是扁鹊治病的另一个特点。

扁鹊认为，由于人体阴阳失调，导致了人体的虚弱和干燥。

因此，在治疗疾病的过程中，必须用中药滋阴润燥，使人体得到恢复和修复，达到治疗疾病的目的。

四、实践操作1.辨证论治在扁鹊治病中，首先需要进行的就是辨证论治。

这是根据病人现在的病情，确定病因和病性，然后通过中药的选择及配伍规律进行治疗。

因为每个病人的情况不同，所以要进行辨证论治，以求总体治效果最好。

2.滋阴润燥在辨证论治中，如果病人的病情比较明显的呈现出干燥、口干和口渴等症状，就需要用到滋阴润燥的治疗方法。

这个方法的重点是给病人配上舒肝开郁、润肺化痰、滋阴益肾的中药，以达到改善病情的目的。

3.调理阴阳在辨证论治中，如果病人的病情出现了比较明显的阴阳失衡的情况，就需要进行调理阴阳。

这个方法的重点是可以通过给病人配上具有益气、补脾、润肺等药物，达到调理人体阴阳平衡的目的。

《扁鹊治病》教案教学目标一、知识与技能1．学习8个生字，理解重点词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

二、过程与方法了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法。

三、情感态度和价值观懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

教学重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

教学难点体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学方法愉快教学课前准备课件、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

课时安排教学过程一、导入新课1.我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。

那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2.今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。

看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？4.了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……5.让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！二、新课学习1.读文学字词（1）自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

（2）出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。

)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)（3）采取各种形式的读生字词。

并出示文中的词语开火车读。

（4）分组读课文，师生集体正音。

2.再读课文，理清脉络。

（1）默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

（2）指名说说每个自然段主要写了什么。

（3）把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？3.激发兴趣，深入研读（1）说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

（2）学生交流汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。

《扁鹊治病》教学实录一、成语导入，引出名医：1、同学们，上课前，老师想考察一下大家的词语积累量，请听题：提到“医生”，你会想到哪些形容他的词语呢？2、大家的积累真丰富！老师这里的词多数已被大家说到了，让我们一起再巩固一下。

3、听了你们朗读的词语，一个名医的形象已经在我的脑海里出现了。

老师也想和大家分享一个关于名医的典故：简介《禽经》“灵鹊兆喜”。

3、今天，我们将一起学习一则关于名医的寓言故事，名字叫——，请大家跟我一起书空“扁鹊”。

一起读，透过题目，你知道了什么。

4、通过课前预习，同学们已经知道了哪些关于扁鹊的资料或故事呢？哪一小组愿意来汇报一下。

5、同学们知道的可真多，透过课题，你还想知道些什么呢？6、大家真会提问题，下面就让我们带着这些问题，分小组自学课文，请个同学来读一下自学要求：二、初读课文，整体感知7、生读要求，学生开始自学。

8、听到同学们读得特别流利，老师想先检查一下本课的生字词是否读准了。

哪组愿意开火车读？9、请看，这里面有几个特别难写的字，请小组成员在书上各写一个，并说说哪个字要注意什么？（重点引导：蔡，第八笔和第九笔）10、看来，这些字词大家都掌握得不错，那本则寓言，讲了一件什么事呢？请看，老师今天要教大家几招新的概括故事内容的好方法，想不想学？11、下面，请同学们选取自己喜欢的方法，汇报一下，这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作，深入探究12、同学们的领悟力真棒，概括得真好，一下子就掌握了这么多概括主要内容的好方法。

希望今后大家在预习中多多运用。

透过同学们的介绍，老师感受到了扁鹊是一位名医，多次劝蔡桓公治病，现在，让我们分小组，再一次深入探究一下，扁鹊一共多少次给蔡桓公治病，分别在什么时间，小组合作，完成下面这张表格。

请注意，这里可以选取不同的方面，比如，扁鹊怎么说？蔡桓公怎么说？或者扁鹊怎么做？蔡桓公怎么做？或者分别是怎么想，什么态度等等，各组推荐写字最快的人用最简单的词语或句子填好表格，等会上来分别比赛汇报，好，小组合作比赛开始！学生汇报：次数，时间。

读思说写让出精彩——《扁鹊治病》教学实录及点评读思说写让出精彩——《扁鹊治病》教学实录及点评执教／董翱点评／汪潮【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，了解故事大意，能读写9个生字。

2．揣摩用词的细微变化，有感情地朗读课文，体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．运用文本语言，在多个回合中有侧重地复述课文。

【教学重点】运用文本语言，在多个回合中有侧重地复述课文。

【教学难点】揣摩用词的细微变化，体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

【教学过程】一、猜，激发兴趣师：我们先来认一个字。

（课件出示：言）这个字念——生（齐）：言。

师：能在“言”前而加一个字，组成一个词吗？（生自由应答）师：同学们积累的词语真多。

老师想和大家一起猜一些和“言”有关的谜语，好不好？生（齐）：好！师：第一个：说出来必须做到的话叫——生1：诺言。

师：名人说的话叫——生2：名言。

师：骗人的话叫——生3：谎言。

师：没有事实根据的话叫——生4：谣言。

师：包含深刻道理的小故事叫——生5：寓言。

师：（课件出示：寓言）用故事来说明道理，是寓言的一个特点。

二、写，梳理文脉师：今天我们要学习一则出自战同时代《韩非子·喻老》中的寓言，题目叫——生（齐读）：扁鹊治病。

师：请同学们打开书，认真读一遍课文，读完后想想课文讲了一个什么故事。

（生自由读课文）师：差不多都读完了，有没有不会读的词语？（生纷纷摇头）师：语言浅显是寓言故事的另一个特点。

检查一下你们的学习成果，对照课文在练习纸上把故事的梗概补充完整。

（师课本出示练习：有一天过了十来天_____ 又过了十几天_____ 不久皮肤上_____骨髓_____病死_____ ）（生默读填写，师巡视并指导“肠”“胃”的书写。

）师：我们来看一下这位同学的答案，（投影）和他差不多的请举手。

这么多同学对了，请给自己打个五角星，有错误的同学赶紧订正一下。

（将“骨髓”标红）这个词很容易读错，请你读读。

扁鹊治病教学课堂实录课程简介扁鹊是中国古代著名的医生之一，他被誉为中医学的奠基人之一，在中医史上留下了极为丰硕的贡献。

扁鹊治病的方法独特而有效，受到了广大医学界人士的高度赞誉。

本教学课程旨在介绍扁鹊治病的历史背景、治疗方法以及其对现代医学的影响，希望通过本课程的学习能够深刻理解扁鹊治病的重要性和价值。

扁鹊治病的历史背景扁鹊活动在春秋战国时期，当时医学虽有杏林、隐士等一些医药流派，但基本还处于萌芽状态。

扁鹊在此时期展现出了卓越的医术和深刻的医学思想，他广泛采纳民间疗法和自身经验，在治疗疑难杂症方面颇具成就。

扁鹊曾侍奉各个王公贵族，为他们解除疾病之苦。

他们也赏识扁鹊的医术，甚至向天子推荐，使扁鹊成为当时社会地位最高的医生。

扁鹊治病的方法扁鹊治病的方法主要以针灸和吃药为主。

在治疗疑难杂症方面，他往往采取药针并用的方式进行治疗。

此方式在当时的医学中并不常见，但却被证明是一个高效、安全的治疗方案。

扁鹊认为人的身体是由五大要素构成，即土、金、水、火、木。

当五行出现偏差时就会导致疾病的发生。

因此，扁鹊对症下药，主张治疗疾病的根本原因，并采用针灸、推拿、拔罐等方式来增加人体的阳气，加速人体内药物的吸收，提高治疗效果。

扁鹊治病对现代医学的影响扁鹊的治疗方法不仅在当时医学中属于先进、独特的方法，至今也在现代医学领域有着很大的影响。

扁鹊强调防病和治病的重要性，并推崇医者先治其病，再治其心，即内因和外因同等重要的思想。

扁鹊的医学思想强调病骨不痊、病权不肃，旨在强调医者的义务和责任。

他认为，医学不仅是治病，更是为人民服务的公益事业。

这种思想至今依然蕴含在中医的基本理念里，成为中医警惕商业化和追求利益的道德标杆。

总结扁鹊的医学思想和治疗方法对现代医学的发展产生了深远的影响。

他的先进的医疗技术和治疗方法被现代医学广泛应用，并在中医学术领域中占据着重要的地位。

同时，他的中医思想也给后来的医学家指明了方向，不断推动着中医学的发展。

《扁鹊治病》学案一、学习目标1.掌握：扁、鹊、蔡、睬、肠、胃、烫、剂、汤9个生字2.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

体会到学习要善于听取别人正确意见的道理。

3. 理解课文内容。

二、学习重点1.掌握扁、鹊、蔡、睬、肠、胃、烫、剂、汤9个生字。

2.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

三、学习难点体会到学习要善于听取别人正确意见的道理。

四、导学问题1.独学生字词，给下列字加上拼音并组词。

扁鹊蔡睬肠胃烫剂汤2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么结果怎样？并提出自己的疑问或写下自己受到的启示.__________________________________________________________ __________________3.明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？_______________________________________________________ _____________________4.扁鹊是名医，蔡桓公为什么不相信他？_______________________________________________________ _____________________5.辨字组词。

扁（）鹊（）蔡（）睬（）肠（）胃（）汤（）剂（）编（）腊（）祭（）财（）场（）喂（）烫（）挤（）五、参考资料1. 扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。

春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。

由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。

在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。

秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。

扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。

相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。

扁鹊治病课堂实录及反思《扁鹊治病》是一篇寓言故事，讲的是扁鹊拜见蔡桓公，多次规劝蔡桓公治病，蔡桓公总是不听，最后因无法医治而病死。

故事警示人们要防微杜渐，要善于听取他人的正确意见。

这个故事短小精悍，寓意深刻。

那么，如何指导四年级学生学习这则寓言呢？一、揭示学习任务师：今天，我讲的故事的名字叫——《扁鹊治病》。

怎样才能把故事讲清楚呢？第一步，把故事读通顺；第二步，把故事想明白；第三步，把故事讲清楚。

二、把故事读通顺师：现在，请你们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确，争取把课文读正确、读流利。

（生自由朗读—同桌检查朗读—全班开火车展示朗读，师随及正音，纠正停顿错误的地方，出示生字，指导书写。

）三、把故事想明白1.把故事内容想明白（1）想明白故事的主要内容师：这则寓言写了发生在扁鹊与蔡桓公之间的一个怎样的故事呢？（生读，指名讲述。

）（2）想明白故事中人物的言行师：这个故事中扁鹊、蔡桓公在不同的时间，分别是怎样说、怎样做的呢？请你边读边想。

（3）想明白故事中人物的内心活动师：我们透过文字听到，看到了扁鹊、蔡桓公是怎么说，怎么做的，却不知道他们心里在想什么。

谁能想出一个好办法让我们揣度到他们的内心活动？生：我们可以根据他们的语言、行动去猜测他们的内心想法。

师（满脸笑容，向学生竖起大拇指）：真棒！谁能根据我此时的动作、神态，猜出我在想什么呢？生：你可能在想“这个孩子真是太聪明了”！师：猜得真准！请同学们采用这个方法，四人一小组，一人扮演扁鹊、一人扮演蔡桓公、一人扮演手下人、一人读叙述部分，读一读，演一演，去体会人物的内心活动。

（生自读、自演、自悟人物的内心活动。

）师：请第一小组来展示。

（第一小组上台演读。

）师：现在，咱们先来评评“扁鹊”演得怎样？生：我认为扁鹊虽是名医，但毕竟是蔡桓公的臣民，他应该尊敬大王。

宋红在表演扁鹊三次拜见蔡桓公时显得很有礼貌。

师：你分析得很有道理！（出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

一、解读课题，书写师：认识这个人吗？板书：扁鹊会读吗？生：齐读师：会写吗？生：全班闭上眼睛书空“扁鹊〞两字师：扁鹊是谁？生：扁鹊是位名医。

师板书：名医生：扁鹊是四大神医之首师：板书，四大神医之首你是怎么知道？有哪四大名医？生：我是去中医馆看到的，那里有四个牌匾。

扁鹊、张仲景、华佗、李时珍师：紫微，我要拜你为师呀，这个我还不知道呢，谢谢你。

〔本想借此鼓励孩子多读课外书，多从身边事物去学习，但是忘记了多提后面一句。

〕师：你觉得怎么样的医生才配上“神医〞、“名医〞？生：师：这叫生：医术高明师：板书。

还有吗？生：品德高尚师：板书“医德高尚〞生：助人为乐师：这也属于——医德高尚生：对病人负责这也属于——医德高尚师：说扁鹊是名师，神医，相信吗？生：〔有说相信，有说不相信〕师：证据在课文里，翻开课文二、学习课文：梳理课文的故事梗概师：扁鹊给谁治病？生：蔡桓公师：蔡桓公是谁？生：一个小国的大王〔进行课外知识的拓展：诸侯国〕师：自由读课文，读完后要补充完句子：“扁鹊给蔡桓公治病，可是……结果……〞生：自由读课文〔大概五分钟〕师：读完书的同学可以静静思考这个问题，把语言组织一下。

生：扁鹊给蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鹊，结果病死了。

师：板书：不理睬，指导书写“睬〞师：还有谁有不同的说法？生：说得比拟具体师：蔡桓公一开始怎么样对待扁鹊？生：齐读片断师：糟糕，你们都没有做到蔡桓公，蔡桓公怎么对身边的人评论扁鹊的？指名再读这个片断。

师：你能不能用一个词来概括蔡桓公对扁鹊的态度？生：不听劝告生：不屑生：不屑一顾生：冷漠无情〔？〕师：人家扁鹊，说到底都是名医呀，蔡桓公却对他的话不屑一顾，瞧不起他，你们觉得扁鹊配不配名医这个称号？读书，画出相关的'句子。

生：自由读课文，圈画句子。

生：我觉得扁鹊是个名医，蔡桓公对他不屑，但是，他没有放弃，还是去劝告蔡桓公。

师：板书“又来〞“再一次〞如果一个医生心里有病人的话，他会不会放弃？这可以看出他的——生：医德高尚师：医生看病有四个步骤——望闻问切，现在，扁鹊只用了——生：望师：他只用了一招，就能把病人的病看透了，这说明了他——生：医术高明师：扁鹊看病，还有一个什么特点？再读书。