浅谈高校教育中网络教学资源的开发

浅谈职业院校信息化课程网络教学资源建设模式摘要：网络教育的本质是教育，教育的核心是教育资源。

近年来，信息化应用与课程教学的整合，对优质网络教学资源的建设提出了新的要求。

将网络教育资源在共享过程中所获取的社会利益和经济效益投入到相关课程的建设中来，两者实现了有机整合，有利于更优秀的网络教育资源在共享与服务于社会实践的过程中，使教育资源得到了更进一步的丰富、修改和完善。

关键词：职业院校；信息化课程；网络教学资源引言当前，数字化资源库建设进程不断加快，有助于职业院校学校相关专业教学改革进程的推进，有效变革教育理念，优化学生学习模式，提高育人质量。

根据职业院校学生学业考试要求，文章先对于学校信息化教学资源库的建设价值进行简要分析，以明确教学资源库建设目标及重点，最后再对资源库建设过程和应用路径进行探讨，以提高教学资源库利用效率。

一、职业院校信息化课程网络教学资源建设存在的主要问题（一）教师问题第一，课堂教学资源分享难题：教师中间资源分享方式单一、重复性工作，不肯外网公开自己的资源。

第二，沟通问题：教师中间很少沟通交流资源应用工作经验，每人各自一套资源，不益于教师相互交流、共同奋斗。

第三，规范化管理难题：课堂教学资源欠缺统一管理，检索资源很困难；课堂教学资源分散化，不便于统计分析教育教学成果、监管评定、展现等。

第四，本人资源应用难题：受出口网络带宽限制，不便于资源的发布和下载，特别是大文件，如短视频、压缩包文件等。

（二）课程资源贫乏且适用性差老师备课的时候还要花很多精力做一些基层、重复教学课件，并没有足够的、高质量的资源能够共享。

有报道指出，某评定权威专家进到某校的多媒体教室，学生们客座率很高，但大部分学生在充分利用网络看电视剧或闲聊。

院校耗费大量人力、物力和资金开发出来的网络课程资源却无人过问，在其中的主要原因是网络课程资源的影响力不足。

（三）资源建设缺乏质量保障体系和科学合理的评价指标体系现阶段的网络远程教育资源建设行业竞争错乱，质量良荞参差不齐，在建设的过程当中通常高度重视总数而忽略质量，造成资源质量得不到确保，资源建设和管理活动得不到标准。

浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用随着信息技术的迅速发展和普及，数字化学习资源在教育领域中得到了广泛应用。

特别是在信息技术课堂教学中，数字化学习资源的有效应用，不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还能够激发学生学习的兴趣，培养他们的创新思维和实际操作能力。

本文将从数字化学习资源的概念、特点以及在信息技术课堂教学中的有效应用等方面进行浅谈。

一、数字化学习资源的概念与特点数字化学习资源，简单来说就是将教育教学资源进行数字化处理，利用计算机网络等科学技术手段，将信息以数字形式进行传递、存储、处理和展示，达到教学目的。

它具有以下几个特点：1. 多样性：数字化学习资源可以是文字、图片、音频、视频等形式，内容涵盖了各个学科领域，具有丰富的内容形式和多样的教学方式。

2. 互动性：数字化学习资源可以通过多媒体、网络等方式进行实时交互，学生能够根据自己的学习需求随时进行选择、探索、交互和应用。

3. 可视化：数字化学习资源通过图像、声音、视频等形式呈现，能够生动直观地展示知识和技能，增强学生对知识的感知和理解。

4. 灵活性：数字化学习资源的存储、传输和使用并不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。

5. 更新性：数字化学习资源可以根据教学实践和学科研究的需要不断进行更新和完善，保持与时俱进。

二、数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用信息技术课程是培养学生信息素养和实际操作能力的重要课程之一，在教学过程中，充分利用数字化学习资源，能够有效提升教学效果，形成具有信息化特色的课堂教学。

1. 提供多样化的教学内容信息技术课程的内容涵盖了计算机基础知识、应用软件操作、网络应用等多个方面，传统的教学方式往往难以涵盖所有内容。

而通过数字化学习资源，可以提供丰富的教学内容和案例，能够使学生更加直观的了解到知识点，培养学生的实际操作能力。

2. 提供个性化的学习方式每个学生的学习方式和兴趣都不尽相同，通过数字化学习资源，可以提供多样化的学习方式，满足学生的个性化学习需求。

南昌教育学院学报’J O U R N A L O F N A N C H^N C C O LLE G E O F E D U CA l l O N第23卷第3期V01．23N o．32008浅谈学校的网络教学潘丹1熊文庆2(1、2．九江职业技术学院江西九江332007)摘要：随着社会的进步和科学技术的发展。

求。

网络教育的开展给学校教学带来了新的变化。

关键词：网络教育教学设计评价系统中图分类号：G434文献标识码：A 网络教育已成为一种现实。

网络学习对教师和学生提出了更高的要文章编号：1008—6567(2008)03一0064—03网络教育。

就是指学生在老师的引导和协助下．利用多媒体技术、计算机技术和未来技术获得学习指导和信息资源，并采用最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。

在网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点。

有利于培养学生的自主学习能力。

同时也可以让教育资源最大化使用，更有利于教学质量的提高和教学效益的发挥。

一、网络教育课程的分析和设计网络课程在内容呈现、学习交互方式、信息资源以及教学方法上明显区别于传统课程的教学。

下面从课程内容、师生角色、在线资源以及教学活动组织方面来分析：1．课程内容的呈现‘从目前来看。

网络课程的教学内容基本上都是在W e b上以文本的方式表现出来，具体包括课程的大纲、讲座、笔记、在线资源、活动内容以及学生与教师交互的内容(F A Q、讨论内容等)。

从教学内容的表现形式来看，可以形式多样．可以有文本、图像、表格、E m a i l、L i st ser v、FT P、M O O／M U D、I nt er net视频会议以及一些远程呈现软件。

考虑到宽带的原因，较大的视频文件太合适放置到网上．解决方法是通过下载的方式。

让学习者下载到本地机上再进行播放。

2．教师、学生角色的转变从一定意义上来讲，网络学习对教师和学生提出了更高的要求。

一方面，教师除了要掌握本学科的专业知识和一定的教学技能之外，还要吸收先进的计算机和网络技能，不断地学会应用网络资源为教学服务，从而在开展网络教学时不至于无从下手，还可以对学生遇到的技术问题给予快速的解决；另一方面，网络学习对于学生各方面的素质都提出了更高的要求，学生不应当只停留在被动地接受知识的状态上，应积极地利用网络资源和通讯手段，吸收和共享各种资源和服务。

浅谈精品课程的网络教学资源建设◆曹庆年赵海涛李高和蔡靖斐本文介绍了网络教学资源的特点,指出网络教学资源建设要加强精品课程教学、辅导、研究、设计、技术和服务团队建设,改革课程体系和教学内容,注重使用先进的教学方法和手段,建立切实有效的激励和评价机制等。

精品课程网络教学资源建设一、引言目前,省级以上精品课程的评审都是以网评的形式进行的,即评审专家通过浏览精品课程的网站,观看各类共享的网络教学资源,来给精品课程呢个打分。

致使很多优秀的课程由于网络教学资源建设不利的课程没有得到很好的成绩。

我校现有六门省级精品课程,没有国家级精品课程,相对于同类高校我校的精品课程建设是有差距的,在抓好精品课程建设的同时,尤其是要加强精品课程的网络教学资源建设显得尤为必要。

二、网络教学资源的特点由于网络具有远程、实时、异步、海量信息的特点,因此,跨时空、大信息量、交互性和个性化,是网络教学的主要优势;丰富的信息资源和方便的获取方式是网络教学的主要标志。

网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,教师与学生在地理空间上的分离,其具有以下特点。

1.信息传递的远程性I n t ernet 是个连接着世界各地的巨大网络,它突破了时间和空间的限制,任何学习者无论身处何时何地,只要通过网络就能获得教学信息。

2.教学的交互性通过网络,教师和学习者可以及时地交换信息。

这样,一方面,利于学习者学习,另一方面,有利于教师教学,使教和学互相促进,达到良好的教学效果。

3.信息共享性任何信息一旦上网,就能被全球的用户所接收。

对学习者来说,网络资源的共享性,一方面,使他们能够最大限度的占有教学资源,有利于开阔他们的视野;另一方面,有利于他们正确地理解和整合教学信息,因为他们可将相关的教学信息进行对比、对照,取长补短,以促进学习。

4.学习的个别化在网络教学资源中,学习者的学习可以不再受课时和教学进度的限制,他们可以根据自己的情况,自主地确定学习内容和学习进度,根据自己的时间安排各学科学习的时间。

浅谈高校网络课程教学现状及设计万美芬(南昌大学人文学院，江西南昌330031)教育教学口商要]网络课程是教育信息化的重要形式，本文从网缴幂程的优势出发，分析当前的应用状况及出现的问题，加紧重视网络课程的设计。

掏建一套合理有效的网络课程体系，使之发挥襁大限度的作用。

鹾键词]网络深程；网络设计；课程内容；教学；教师；学生进入21世纪以来，网络技术发展日新月异。

随着教育信息的迅猛发展，开设网络课程已成一个全球化的大趋势，国内所有高校纷纷推出自己的网络课程来进行教学和培训。

网络课程已成为网络教学资源的重要组成部分。

目前已开设的网络课程种类繁多，涉及各个学科领域。

一、网络课程的优势1)网络课程可以发挥多媒体的优势。

当前先进的多媒体技术，能够促进教师改进教育方式，使创造性教育能够在教学实践中实现，能把教师的教学和多媒体的演示有初地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学的难点。

2)网络课程有助于大班教学。

传统的课堂大班教学效果—般不如，J、j拄，学校随着学生人数的增加，资源短缺的情况下，大班教学成了客观需要。

多媒体网络的教学平台为教师提供一个新的教学环境，教师授课时再也不用扩大声音和加强手势及面部表情，使坐在后面的学生也能看清昕清楚。

这种模式已在各高校的思政“两课”教学中已J产泛应用。

3)网络课程充分整合教学资源。

教师根据课程的教学目的、要求制作适合学生的CA I课件，这就要求教师在制作过程中收集各种多媒体素材，注意适宜性，即要注意课件的科学性，又要注意课件的教育性和艺术性。

激发教师不断地色J新，把精美的C A I课件放在网络上，供广大师生共享。

4)网络课程教学具有的特点：信息量大、信息多样化、开放性、灵活性、内容更新快、交互性强等特点。

通过对网络课件的精心设计，通过网络技术的传播，学习者可以更好更快捷的获取学习目的。

二、网络课程的应用现状从当前应用来看，网络课程的开展还没充分利用它的优势，还没有形成—个较浓厚的远程学习气氛，还只局限于课程教学多；从网路技术的应用来看，目前网络技术在课程的应用还只是停留在课程内容的宣传发布上，只起到媒体传递的作用i从教学模式看，网络课程教学只局限于课堂教学，i殳有真真起到远程教学的作用。