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第8课商鞅变法
一、学习目标
一、记住战国时期生产力进展的标志,商鞅开始变法的时刻和变法的要紧内容。
二、明白得商鞅变法的缘故及其意义。
3、通过度析商鞅变法的缘故、方法、阻碍，培育学生分析问题的能力。
4、通过变法成功缘故及变法带来的阻碍，教学生熟悉改革对历史进展的作用。
二、学习重难点
学习重点：商鞅变法的内容。
学习难点：商鞅变法某些方法的含义。
三、学习方式
阅读法、讨论法、图表、圈点批注法。
四、学习预备
教科书、中国历史地图册。
自习
初读正文、勾划要点、完成填空
一、年，在秦孝公的支持下，开始在秦国变法。
二、填一填：
商鞅变法原因
开始时间内容
影响
自疑
在预习进程中，我对本课内容还存在以下疑难：
自探
认真阅读教材回答：
活动：
《史记》记载，秦孝公身后，太子即位，保守的贵族诬告商鞅＂谋反＂，结果商鞅被处死，为秦国作出庞大奉献的商鞅，却付出了血的代价。
商鞅之死，请你说一说，商鞅变法是成功了仍是变法的失败？
（２）通过商鞅变法所遇到的阻力及取得的成功，给你什么样的启发和感想？我国此刻正处于改革的大潮中，你以为商鞅变法对咱们今天的改革有什么借鉴意义？
自测
教材48页练习。
自结
通过对本课的学习：我记住了
我想到了。
七年级历史第8课笔记一、商鞅变法时间：公元前356年（更确切的时间还有待进一步考证）人物：商鞅背景：战国时期，社会动荡不安，各国纷纷进行改革，以求富国强兵。
秦国相对落后，秦孝公决心进行改革，以增强秦国的实力。
目的：通过改革，增强秦国的经济实力和军事实力，实现富国强兵。
主要内容：（1）废除井田制，承认土地私有；（2）奖励军功，废除世卿世禄制度；（3）推行县制，强化中央集权；（4）奖励耕织，统一度量衡。
意义与影响：商鞅变法是战国时期各国变法中比较彻底的一次，它使秦国成为战国后期最强大的国家，为秦统一六国奠定了基础。
同时，商鞅变法也促进了社会经济的发展和军事力量的增强。
历史局限性：商鞅变法中的某些措施过于严厉，例如推行县制和强化中央集权，导致地方势力受到压制，不利于国家的长期稳定发展。
此外，商鞅变法中的一些措施也存在弊端，例如奖励军功的制度会导致士兵们为追求奖励而忽视战斗的目的。
二、秦朝的统一背景：战国时期结束后，各国已经逐渐走向衰落。
秦国在商鞅变法后实力大增，已经具备了统一六国的条件。
过程：秦始皇在公元前221年灭掉六国，建立秦朝，实现了中国历史上的第一次大一统。
意义与影响：秦朝的统一结束了战国时期数百年的分裂状态，为中国历史的发展奠定了基础。
同时，秦朝的统一也促进了各民族之间的交流与融合。
历史局限性：秦朝的统一过于依赖强权和武力，导致民心不稳，社会矛盾逐渐激化。
此外，秦朝的统治者过于追求功利和效率，忽视了人民的利益和福祉，这也是秦朝灭亡的重要原因之一。
三、汉武帝的大一统背景：汉朝初期，国家经历了长期的战乱和动荡，经济衰败，政治混乱。
汉武帝刘彻在位期间，决心进行改革，以实现国家的大一统。
目的：通过改革，强化中央集权，增强国家的经济实力和军事实力，实现国家的大一统。
主要内容：（1）实行推恩令，削弱王国势力；（2）改革官制，加强监察制度；（3）推行均输法和平准法，增加国家财政收入；（4）罢黜百家，独尊儒术，加强思想控制。
历史第八课商鞅变法知识点历史第八课商鞅变法知识点1第8课商鞅变法背景：①铁器和农耕的推广，促进了各国经济的进展和社会的进步。
②秦孝公深感落后挨打，决心改革商鞅变法。
时间：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
内容：①改革土地制度。
废除奴隶制土地国有制，国家承认土地私有。
②重农抑商。
生产粮食和布帛多的免除徭役，禁止弃农经商。
③嘉奖军功，废除没有军功的旧贵族特权④迁都咸阳，推行县制⑤严明法令。
推行县制：全国设31县，由国君派官吏治理性质：商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革。
作用：使秦国废除旧制度，建立新制度。
社会经济得到进展。
历史第八课商鞅变法知识点21、背景(1)根本缘由:战国时期，铁制农具和牛耕的'运用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力加强。
(2)进展需要：为适应社会政治经济的改变，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战役中取胜。
2、目的：富国强兵，在兼并战役中取胜。
3、时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
4、商鞅变法的内容：政治：(1)确立县制，由国君径直派官吏治理(建立县制，对后世影响最为深远);(2)废除贵族的世袭特权(损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死的缘由);(3)改革户籍制度，加强对人民的管理;(4)严明法度，禁止私斗。
经济：(1)废除井田制，允许土地买卖(最能表达变法性质);(2)鼓舞耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役(国富);(3)统一度量衡。
军事：嘉奖军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地(兵强)5、作用：使秦国的国力大为加强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
6、商鞅变法胜利的缘由：①根本缘由：顺应了历史进展的潮流;②变法得到了秦孝公的支持;③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。
第8课《商鞅变法》教案历史文化与旅游学院08级1班I、课题川教版七年级中国历史上册第八课《商鞅变法》。
II、课标要求通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
III、教学目标一、知识与能力识记战国时期生产力发展的标志以及商鞅开始变法的时间，理解生产力发展对当时社会的影响；理解并识记商鞅变法的主要内容，理解商鞅变法的原因及意义；了解战国时期的社会变革状况。
通过阅读教材观察图片，并培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力，通过讨论、回答问题等，提高学生口头表达能力。
二、过程与方法通过观察图片，引导学生直观的认识战国时期生产力的发展状况；通过分析商鞅变法原因、措施以及让学生分角色讨论，认识商鞅变法的影响。
三、情感态度价值观通过对商鞅变法之前秦国相对落后的状况以及变法后秦国逐渐富强的状况的讲解，使学生认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。
了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想，认识到商鞅主张变法思想的可贵之处。
从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义，同时，学习商鞅敢于突破，勇于创新的精神。
IV、课型：新课V、课时：1课时VI、教学重点和难点一、重点1、商鞅变法的背景和主要内容。
2、商鞅变法的评价。
二、难点1、改革派和保守派的观点分歧。
2、商鞅变法的某些措施的含义及作用。
VII、教学方法：讲授法、问题法、情境体验法、讨论法VIII、教学过程一、导入新课（共3分钟）同学们，我们现在开始上课。
师：首先，老师给大家讲一个故事。
【ppt展示南门立木的图片】这个故事发生在公元前356年，当时秦国的一位大臣在秦国都城栎阳（陕西临潼东北）的南门放了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把木头从南门从搬到北门，就可以得到“十金”的奖赏,十金就是十斤金。
老百姓觉得搬一根木头并不是什么难事，却能得到如此高的奖赏，这是怎么回事儿呢？其中肯定有什么问题，所以老百姓都不敢去搬动木头，见此状况，这位大臣就提高了奖励规格，将奖金提升到50金。
第8课商鞅变法教学内容：商鞅变法教学目的：★知识与能力目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。
★情感态度与价值观目标：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。
课堂准备：①、教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。
②、安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。
③、教师根据授课内容制作课件，课件图文并茂，文字叙述简洁易懂，符合学生认知特点，并对教材相关内容做适当拓展和充实。
④、教师根据在讨论过程中可能发生的情况，作好积极引导的应变准备。
活动过程：上课前事先播放《走进新时代》这首歌。
同时课件上显示这首歌的部分歌词。
如“我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春天的故事改革开放．．．．富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代．．．．．，高举旗帜开创未来……”。
（营造课堂气氛，以便成功导入“改革”的教学内容）（导入语）（3分钟）教师：党的十一届三中全会以来，我们的总设计师邓小平同志提出了实行改革开放的政策。
从此以后，在中国的大地上掀起了一场轰轰烈烈的改革大潮，经过二十多年的经济建设，中国发生了翻天覆地的变化，正如歌词中所说的“我们讲着春天的故事改革开放富起来”。
同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。
如今我们的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。
你们是幸福的，也是幸运的，因为我们是改革开放的受惠者。
可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出沉重的代价。
早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。
今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。
（进入新课） (8分钟)（教师）：在春秋末期，随着铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到了显著的提高，出现了新兴地主和农民这两个阶级。
到了战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法。
其中较为著名的有魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，而秦国的商鞅变法效果是最为显著的。
（教师）：通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他未到秦国之前的故事吗？（学生）：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。
他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。
早年为魏相公叔痤的家臣。
公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。
后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
（教师）：那商鞅是否逃走了呢？学生各抒己见，“有”或者“没有”。
（教师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这是商鞅早就料到的。
可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。
那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。
丑莫大焉：……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。
）（学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布《求贤令》，招揽贤才。
”“因为秦国落后，秦孝公即位后决心富国强兵。
”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。
”……（教师）：是啊，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。
要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。
秦孝公也不例外。
公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落后。
秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。
当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建功立业。
在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。
但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。
于是，在商鞅变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。
下面就让我们身临其境地体会一下，来欣赏一段“商鞅舌战旧贵族”的话剧。
（提示同学们在欣赏话剧的同时，仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。
）（四位同学上台表演，他们分别扮演秦孝公、商鞅、甘龙、杜挚）（5分钟）（学生表演完毕，谢幕）（教师）：感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很认真。
那么，大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？学生发表看法：“因为商鞅讲得游道理”；“因为商鞅处在战国，和夏商周春秋时代不同”；“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。
”；“只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富裕。
”……（教师）：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。
即时代的变化发展需要改革。
急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键。
商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。
请同学们阅读课本36页导入框的这个故事。
请大家议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？（同学们议论）：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”……（教师）：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。
商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。
好，现在我们就来看商鞅采取的法令措施。
（课件列举出变法的条目）（15分钟）（先在课件上显示3个内容，然后教师逐一讲解）①、承认土地私有，允许自由买卖——在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生产力的提高，大量荒地被开垦出来。
现在国家通过法令承认土地私有，允许自由买卖，这就从法律上维护了封建土地私有制，有利于地主经济的发展。
②、奖励耕战“奖励耕战”包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容。
奖励耕织就是奖励一家一户的男耕女织的农业生产，以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免去其本身的徭役。
这就促进了小农经济和农业生产的发展，保证了封建国家的财源和兵源。
奖励军功，规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。
贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。
这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。
③建立县制普遍推行县制，由国君直接派官吏治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。
通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。
（学生）：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和经济实力。
有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。
总之，有利于秦国的富国强兵。
（教师）：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。
但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。
所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。
结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。
同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学生分组讨论）（学生1）：商鞅变法剥夺了旧贵族的特权，损害了他们的利益，旧贵族无不痛恨商鞅。
秦孝公死后，商鞅失去保护。
他的被杀也旧不奇怪了。
（学生2）：因为商鞅损害了旧贵族的利益，旧贵族在商鞅变法时故意破坏新法。
商鞅用酷刑镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨。
秦孝公死后，旧贵族对商鞅是“以牙还牙”，同样施以酷刑——车裂。
（学生3）：商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。
（教师）：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。
所以变法总的来说是成功的。
但商鞅也为此付出了血的代价。
这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
（请同学一起朗读课文最后一段话）：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。
地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。
我国的封建社会形成了。
（教师）：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？（学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而牺牲自己的精神”……总结（3分钟）（教师）：从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。
明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。
从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。
任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！（视时间而提出问题）：同学们，当今，我们也正身处在改革的大潮之中，请大家议一议，商鞅变法对我们今天的改革有什么可借鉴的地方吗？（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。
）学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。
只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。
学生：改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
学生：改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。
学生：还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。
教师：好，大家说得太好了。
下课。
（再次播放《走进新时代》这首歌，与课前相呼应。
）。
