七年级语文探究性作业设计 - 宽正校园-宽正教研教学平台

初中语文创新作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，初中语文教学越来越重视培养学生的创新能力和实践能力。

为提高学生的学习兴趣，减轻课业负担，我们将创新作业设计理念融入初中语文教学中，力求通过形式多样、富有创意的作业，激发学生的学习热情，提高语文素养。

二、设计目标1. 提高学生的语文综合素质，培养创新思维和实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣，使学生在完成作业的过程中感受语文的魅力。

3. 减轻学生课业负担，注重作业的质而非量，提高教学效果。

三、设计内容1. 课前预习：以问题为导向，引导学生主动探究。

教师在课前布置预习作业，要求学生围绕课文内容提出问题，激发学生的求知欲。

学生通过查阅资料、向同学求助等方式，自主解决问题，培养独立思考能力。

2. 课堂活动：注重互动交流，提高学生参与度。

教师在课堂上组织形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

作业设计紧密结合课堂活动，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 课后作业：分层设计，满足不同学生需求。

根据学生的语文水平和兴趣，设计难易程度不同的作业，让学生自主选择。

作业形式包括但不限于：阅读感悟、写作练习、语文实践活动等。

四、具体措施1. 增加阅读量，拓展学生视野。

推荐适合初中生阅读的课外书籍，要求学生定期提交阅读笔记，分享阅读感悟。

通过阅读，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

2. 开展写作训练，提高写作水平。

结合课文内容，布置相关主题的写作练习。

教师对学生的作文进行详细批改，指出优点和不足，指导学生逐步提高写作水平。

3. 举办语文实践活动，锻炼实践能力。

定期组织语文实践活动，如朗诵比赛、成语接龙、书法展示等，鼓励学生积极参与，提高语文综合素质。

五、评价与反馈1. 建立多元化评价体系，关注学生个体差异。

教师在评价学生作业时，既要关注作业完成质量，也要关注学生在作业过程中的态度、努力程度和创新能力。

2. 及时反馈，激发学生学习动力。

七年级语文第二单元作业设计一、作业设计背景根据我国七年级语文教学大纲要求，第二单元主要围绕“秋天的怀念”主题展开，通过学习各类文学作品，让学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的情感表达。

为了巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，特制定本单元作业设计。

二、作业设计目标1. 让学生掌握本单元重点词汇、句型及文学常识。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

3. 增强学生对秋天美好景色的感受，激发学生对文学作品的兴趣。

4. 培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。

三、作业内容1. 阅读作业：阅读本单元所选课文，完成课后练习题，要求书写工整，答案准确。

2. 写作作业：以“秋天的怀念”为主题，写一篇作文，字数要求：不少于600字。

3. 口语作业：分组进行口语讨论，每组选择一篇课文，分析课文中的描写手法，讨论作者对秋天的情感表达，并推荐一名同学进行课堂分享。

4. 课外拓展：收集与秋天相关的诗句、成语、故事等，进行课堂分享，丰富学生的语文知识。

四、作业布置与批改1. 阅读作业：每周一布置，周四检查，教师批改并给予评价。

2. 写作作业：本周五布置，下周二检查，教师批改并给予评价，优秀作文进行课堂展示。

3. 口语作业：本周三布置，下周一下午课堂进行分享，教师给予评价。

4. 课外拓展：每周五布置，下周二课堂分享，教师给予评价。

五、作业评价与反馈1. 教师对每次作业进行评价，关注学生的进步与不足，及时给予指导。

2. 学生认真对待作业，按时完成，对教师的评价要认真阅读，及时改正错误。

3. 定期对学生的作业进行总结，对优秀作业进行表扬，激发学生的学习积极性。

六、作业设计与实施要求1. 教师要精心设计作业，确保作业内容与教学目标相符合，提高作业的针对性和实效性。

2. 作业布置要适量，避免过多占用学生的课余时间。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，发挥作业在课堂教学中的辅助作用。

4. 关注学生的个体差异，实施分层作业，使每个学生都能得到提高。

七年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，语文教育越来越重视培养学生的综合素质，特别是阅读理解、思维品质和审美情趣。

为此，本次七年级语文作业设计以优秀案例为载体，旨在提高学生的学习兴趣，拓宽知识视野，提升语文素养。

二、作业设计目标1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够深入理解文本，把握文章的主旨和作者的观点。

2. 培养学生的思维品质，激发学生的想象力和创造力，提高学生的分析、综合、评价能力。

3. 增进学生对文学作品的欣赏能力，培养学生审美情趣，提升人文素养。

4. 培养学生的自主学习能力，引导学生进行合作探究，提高学生的语文实践能力。

三、作业设计内容1. 阅读理解：选取具有教育意义的优秀文章，设置相关问题，引导学生深入阅读，理解文章的内涵和作者的观点。

2. 思维拓展：针对文章内容，设计具有启发性的思考题，激发学生的思维活力，提高学生的分析、综合、评价能力。

3. 写作训练：结合文章主题，布置相关写作任务，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

4. 欣赏评价：选取经典文学作品，引导学生进行欣赏和评价，提升学生的审美情趣。

四、作业设计形式1. 个别作业：针对学生的学习情况，布置个性化的阅读和写作任务，提高学生的自主学习能力。

2. 小组合作：设置合作探究课题，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 展示交流：组织学生进行作业展示和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

五、作业评价方式1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如阅读态度、思考深度、合作精神等，给予及时的反馈和指导。

2. 结果性评价：对学生的作业成果进行评价，包括理解程度、思维品质、写作水平等，提高学生的自我认知和自我完善能力。

3. 综合性评价：结合学生的个别作业和小组合作成果，全面评价学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。

六、作业设计注意事项1. 作业难度要适中，既要保证学生的基础知识得到巩固，又要激发学生的学习潜能。

初中语文校本作业的设计与研究1. 引言1.1 初中语文校本作业的设计与研究的意义初中语文校本作业的设计与研究是为了更好地促进学生的语文学习和发展。

语文作业在学生的学习过程中起着重要的作用，它不仅是巩固知识、提高能力的有效途径，也是培养学生学习习惯和自主学习能力的重要手段。

通过系统的设计与研究，可以更好地引导学生，提升他们的学习兴趣和学习效果。

初中语文校本作业的设计与研究可以帮助教师更好地把握教学方向，制定更科学、合理的教学计划和作业任务，有针对性地引导学生进行学习。

通过对校本作业的设计与研究，也可以更好地发掘学生的潜力，促进他们的全面发展。

初中语文校本作业的设计与研究也可以促进学校语文课程的改革与升级，提高课程的针对性和灵活性，有助于适应社会的变化和需求。

通过研究与实践，可以不断总结经验，探索更有效的教学方法和手段，为语文教育的发展提供更多的借鉴和启示。

1.2 研究背景初中语文校本作业的研究背景是当前我国教育改革的一个重要议题。

随着教育理念的更新和教学模式的不断创新，校本作业作为学生在校园教学之外延伸知识的有效途径逐渐引起了教育界的关注。

在过去的教学实践中，学生经常面临着作业数量繁多、重复性大、难度不适宜等问题，导致学生的学习质量和学习兴趣受到影响。

研究如何设计和实施符合学生特点和教学需求的校本作业已成为当前教育改革的一个重要课题。

随着信息技术的发展和社会的变革，学生获取知识的途径和方式也发生了改变。

传统的课堂教学难以满足学生多样化的学习需求，校本作业的设计和实施正是为了更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果、促进学生自主学习能力的培养。

对初中语文校本作业进行深入研究，探索符合学生需求和教学要求的有效作业设计与实施方法，具有重要的理论和实践意义。

通过对现有校本作业的不足之处进行分析与反思，可以为今后更好地推进教育改革提供借鉴与启发。

2. 正文2.1 初中语文校本作业的设计原则初中语文校本作业的设计原则是确保任务具有挑战性和启发性，能够充分激发学生的学习兴趣和动力。

七年级语文单元作业设计一、设计目的为提高七年级学生语文综合素质，培养其文学素养，加强语言表达和思维能力，根据《语文课程标准》和教材内容，特制定本单元作业设计方案。

二、设计原则1. 科学性：作业内容符合学生认知规律，由浅入深，注重知识体系的内在联系。

2. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，提高学生在生活中运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 适度性：控制作业总量，减轻学生负担，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。

4. 差异性：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三、作业内容1. 必做作业：（1）阅读教材指定篇目，完成课后练习。

（2）每周一篇作文，题目自拟，字数不少于500字。

（3）背诵古诗文，每周至少一篇。

2. 选做作业：（1）阅读推荐书目，撰写读书笔记。

（2）参加学校组织的语文实践活动，如演讲、辩论等。

（3）针对教材内容，进行拓展性学习，如查找相关资料、撰写小论文等。

四、作业布置与批改1. 教师根据课程内容和学生学习情况，合理布置作业，明确作业要求和完成时间。

2. 学生按时完成作业，字迹工整，保持卷面整洁。

3. 教师及时批改作业，给予评价和指导，关注学生作业中的问题和进步。

4. 教师定期对作业进行讲评，总结教学效果，调整教学策略。

五、作业评价1. 评价方式：采用等级制评价，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

2. 评价标准：作业完成质量、书写规范、创新性和实践性。

3. 评价结果作为学生语文学习过程性评价的重要组成部分，纳入综合素质评价体系。

六、作业辅导1. 教师针对学生作业中存在的问题，进行个别辅导，提高学生作业质量。

2. 教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的相互学习和交流。

3. 教师鼓励学生积极参加语文学习辅导活动，提高语文素养。

七、作业反馈1. 教师定期向家长反馈学生作业完成情况，加强家校合作，共同促进学生成长。

2. 学生根据教师评价和指导，及时调整学习方法和策略，提高作业质量。

七年级语文 作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，语文教育越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。

为此，本次作业设计以七年级语文教学内容为基础，结合学生年龄特点和兴趣，旨在提高学生的语文素养，拓宽知识视野，锻炼思维能力和实践能力。

二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，加深对语文基础知识的理解和运用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧。

4. 增强学生的口头表达能力，培养良好的沟通素养。

5. 提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。

三、作业设计内容1. 阅读作业（1）必读篇目：根据教材要求，每个学生需完成指定篇目的阅读。

（2）选读篇目：鼓励学生根据个人兴趣选择相关文学作品进行阅读。

（3）阅读笔记：要求学生撰写阅读笔记，记录阅读过程中的心得体会、精彩句段及感悟。

2. 写作作业（1）课堂作文：根据教材要求，完成规定题材的作文。

（2）周记：每周撰写一篇周记，记录生活点滴、心情变化等。

（3）读书笔记：针对阅读过程中产生的感悟，撰写读书笔记。

3. 口头表达作业（1）课堂讨论：积极参与课堂讨论，发表自己的观点。

（2）课后分享：在课后组织分享活动，让学生分享自己的阅读心得、生活趣事等。

4. 综合实践作业（1）语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如诗歌朗诵、成语接龙等。

（2）研究性学习：针对某一主题，开展小组合作研究，撰写研究报告。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，给予评价和建议。

2. 反馈机制：教师与学生进行沟通交流，了解学生在作业过程中的困惑和问题，给予针对性的指导。

3. 成果展示：组织作业展示活动，让学生相互学习、交流、借鉴。

五、作业设计注意事项1. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。

2. 作业难度要适中，既能巩固课堂知识，又能锻炼学生的能力。

3. 合理安排作业量，避免学生负担过重。

4. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、发现和解决问题。

感悟《细节决定成败》之良好的行为习惯养成教育案例一一口痰终止了外商谈判 国内有一家药厂，准备引进外资，扩大生产规模。

当时，请来了世界著名的拜尔公司来厂考察。

拜尔公司派代表来这家药厂考察。

在进行了短暂的室内会谈之后，药厂厂长便陪同这位代表参观工厂。

就在参观制药车间的过程中，药厂厂长随地吐了一口痰。

拜尔公司的代表清楚地看到了这个场景便马上拒绝继续参观，也终止了与这家药厂的谈判。

在这位代表看来，制药车间对卫生的要求是非常严格的，作为一厂之主的厂长都能随地吐痰，那么员工的素质可想而知！与这样的药厂合作，如何保证产品的质量呢？案例二地毯上的纸团有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。

尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录用，只得怏怏离去。

这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。

地毯很干净，那个纸团显得很不协调。

这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。

这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。

”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。

这道显然是专门用来考察求职者细节的试题，使得一些志在必得的应聘者纷纷铩羽而归。

在这里，一个不经意的细节就决定了面试的成败。

案例感悟：看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。

这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。

他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。

而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。

爱因斯坦曾说过这样一句有意思的话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。

”也就是说“忘不掉的是真正的素质”。

七年级语文创新作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学越来越重视培养学生的创新思维和实践能力。

为了提高七年级学生的语文综合素质，激发学生的学习兴趣，我们在传统作业的基础上进行创新设计，使作业更加贴近学生生活，更具趣味性和挑战性。

二、作业设计原则1. 贴近生活：作业内容要紧密结合学生的生活实际，让学生在完成作业的过程中，学会观察生活、思考问题。

2. 注重实践：鼓励学生动手操作、亲身实践，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 知识拓展：作业内容要涵盖语文知识、文学素养、审美情趣等多个方面，帮助学生拓宽视野，提高综合素质。

4. 个性差异：尊重学生的个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

5. 合作交流：鼓励学生进行合作学习，培养团队精神和交流能力。

三、作业设计内容1. 阅读理解：选取与课文相关的文章，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

要求：每周至少阅读两篇文章，完成阅读笔记，内容包括文章大意、重点词语、优美句子等。

2. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作水平。

要求：每周至少完成一篇作文，题材不限，字数在400-600字之间。

3. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲比赛、诗词朗诵、课本剧表演等。

要求：每月至少参加一次实践活动，活动后撰写心得体会。

4. 名著阅读：引导学生阅读经典名著，提高文学素养。

要求：每学期至少阅读两部名著，完成读后感。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时、全面的评价，关注学生的进步与不足。

2. 反馈机制：教师与学生进行交流，了解学生在作业过程中遇到的困难，给予指导与帮助。

3. 成长记录：建立学生成长档案，记录学生在语文学习中的点滴进步。

五、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，提前制定作业计划，确保作业的有序进行。

2. 作业布置与检查：教师认真布置作业，并对学生完成情况进行检查，确保作业质量。

初一语文作业设计一、作业设计背景为提高初一学生学习语文的兴趣，巩固课堂所学知识，培养良好的学习习惯，提高语文素养，特制定本作业设计。

二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，强化字、词、句、篇的理解和运用。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏水平。

3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

4. 培养学生自主学习、合作探究的能力。

三、作业内容1. 课文阅读：每课结束后，布置课文阅读作业，要求学生在规定时间内完成，并对重点词语、句子进行摘抄、翻译。

2. 课后习题：针对每课后习题，要求学生认真思考，独立完成，提高解题能力。

3. 阅读理解：每周安排一次阅读理解练习，选取与课文相关的文章，提高学生的阅读水平。

4. 写作训练：每月布置一次写作任务，结合所学课文，进行作文训练。

5. 课外阅读：推荐与课文相关的课外读物，鼓励学生进行拓展阅读。

四、作业布置与批改1. 作业布置：根据教学进度，合理布置作业，注意作业量与难度的适中。

2. 作业批改：教师及时批改作业，对学生的作业进行评价，指出错误，给出建议。

3. 反馈与指导：针对学生作业中的共性问题，进行讲解和指导；对个别问题，给予个别辅导。

五、作业评价1. 过程评价：关注学生在作业过程中的表现，如态度、习惯、合作等。

2. 结果评价：评价学生在作业中的知识掌握程度、能力提升情况。

3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，对学生进行综合评价，鼓励优秀，督促改进。

六、作业管理1. 建立作业档案：记录学生的作业完成情况，了解学生的学习进度。

2. 家长监督：鼓励家长参与作业管理，关注学生的学习情况。

3. 定期检查：教师定期检查作业完成情况，确保作业质量。

七、作业设计与教学计划的衔接1. 紧密结合教学大纲和教学计划，确保作业内容与课堂教学相辅相成。

2. 根据课程重点和难点，设计具有针对性和实效性的作业，帮助学生巩固知识点。

3. 在教学计划的框架内，合理安排作业的量和质，避免过度负担学生。

“严”字当头，“细”字落实西山学校李登亮通过担任多年来的初中班主任工作，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

作为人民教师，要讲究用科学的方法对班级进行管理，我认为对班级的科学管理主要体现在严格、细心、恒心和为人师表等几个方面。

首先，我认为要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

还要求教师本身有严慈般的父爱。

同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。

孙子说：“知己知彼，百战不殆。

”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

2008—2009学年度，我接任了初中一年级二班的班主任工作，刚接手，自己力求做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，即进行问卷调查，与学生谈心等。

另外，对一些比较调皮的学生，比如：刚接班的时候有一个名叫谭路的学生，无心学习，惹是生非。

但这个学生在班里的威信还比较高，我想做好了这名学生的工作就可以点带面，对下一步的工作就会起到事半功倍的效果。

因此我通过了解学生的家庭及教育情况，结合家庭我具体指出他身上具备的优点及缺点，并指明今后的努力方向，让他自己觉得老师对她充满着希望，因此，上课听讲认真，下课能主动问问题，对他这些好的表现我都及时的提出了表扬，通过这些方法他真的转变了。

这样，班主任工作就有了一个好的开头。

如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。

有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的班级纪律。