七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生(节选)作业设计(含解析)新人教版

回忆鲁迅先生（节选）一．选择题（共4小题）1．在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做荷花的事业吧，；让我们学做莲叶的事业吧，；让我们学做莲子的事业吧，；让我们学做莲藕的事业吧，。

①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥护生活。

A．②④③①B．①④③②C．②①④③D．③②④①2．下列句子中，没有病句的一项是（）A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。

C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。

D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。

3．结合语境，依次填入下列横线处的成语或俗语使用正确的一项是（）每一段新征程的开启，总让人充满憧憬。

从新起点继续出发的中国，如何①？中华民族近代以来的“逐梦史”告诉我们，中国特色社会主义凝聚了几代中国人的艰辛探索，顺应了社会进步的时代潮流，进行着②的改革创新，是实现民族复兴的人间正道。

今日中国距离民族复兴梦想，依然是③。

我们面临前所未有的挑战、世所罕见的困难。

但我们坚信④，只要我们有信心，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，勇于攻坚克难，就一定能打开中国发展新局面、开创中国道路新境界。

A．①众人拾柴火焰高②与日俱增③四面楚歌④滴水穿石B．①众人拾柴火焰高②坚定不移③行百里者半九十④滴水穿石C．①百尺竿头，更进一步②坚定不移③行百里者半九十④世上无难事，只怕有心人D．①百尺竿头，更进一步②与日俱增③四面楚歌④世上无难事，只怕有心人4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（）。

，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。

①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者。

3 *回忆鲁迅先生(节选)【知识与技能】1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

【过程与方法】朗读品味，把握细节，沉浸感悟。

【情感态度与价值观】1．体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。

2．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

1．体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

2.感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

一课时一、导入出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把我的心意寄托给天上的星星却没有人明了，我誓用我毕生的精力报效我的祖国。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。

二、资料助读鲁迅(1881－1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

1．生字注音揩．桌子(kāi)阖．眼睛(hé)嘱咐．．(tiáo．．(zhǔ fù)调羹ɡēnɡ)竭．力(jié) 当．选(dānɡ) 忧郁．(yù) 草率．(shuài)2．生词注解安顿：安详，安稳。

⑩说着，我又摘下绳索，轻轻推了余先生一把。这次他不 再迟疑，三两步就坐到写字台前的椅子上，手扶案面。闪光灯 熄灭了好一会儿，他才( )地站起身。
余先生平日行不由径，遵守规则的意识已然融化在他的血 液里，这次违规的作为，显然不合他的教养。但我知道，他不 后悔，因为他太想与梁启超先生零距离接触，在同一张座椅上 感受先哲的体温。
超先生写出了一篇篇震动政学各界，并影响其后几代学人的文 章。我猜想，此时余先生内心定然浮现出梁启超先生伏案疾书 的形象。
⑦写字台前，一条绳索拦住游人的脚步。我犹豫片刻，抬手 撩起绳子，对先生说：“您坐过去，拍张照。”
⑧馆方的。”
⑨我有些耍赖：“你们一开馆，老先生便不远千里飞来捧场。 怎么，就不能通融一下？”
D．萧红与鲁迅、臧克家与闻一多、杨振宁与邓稼先，前者都为 后者写过充满敬意的文章。( C )
(加点成语使用错误。“不以为然”的意思是不认为是对的，表示 不同意，句中要表达的意思是不在意，应为“不以为意”)
3(2020·安徽合肥市瑶海区期末)中华传统文化博大精深，诗词成 语、琴棋书画、节庆风俗等等都是中国传统文化的重要组成部 分。某校七年级(1)班开展了以“品传统文化，悟家国情怀”为 主题的系列活动，请你参加。
(解答此题，首先需明确文章内容。由“首次晤面”可定位到文 中第②段。第②段主要讲的是首次晤面，“我”和同事从余先生 家中告辞时，先生的一些热情、周详的行为。由此可以简单概 括为“告辞时，先生热情、周详相送”。由“第一次来天津”可 定位到文中第⑥
段。所描述的事件可定位到第⑥～B12 段。主要讲的是“我” 陪先生去梁启超故居饮冰室时，在馆方女士不允许，“我”助力 的情况下，先生抛弃遵守规则的意识，坐了梁启超先生的椅子。 由此即可概括为：先生违规与梁启超先生零距离接触。由此即 可得出答案)

3* 回忆鲁迅先生（节选）教学目标【知识与能力】体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【过程与方法】1.自主阅读课文，梳理文章内容，思考批注中提出的问题。

2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

（重难点）3.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

（重点）【情感、态度与价值观】引导学生学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

教学过程第一课时新课导入多媒体上展示鲁迅的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把自己的一片赤诚之心寄托给天上的寒星，让它代为转达于祖国人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音舀．（yǎo）碟．（dié）捆．（kǔn）咳．嗽（ké）绞．肉（jiǎo）薪．金（xīn）校．对（jiào）草率．（shuài）洗澡．（zǎo）悠．然（yōu）吩咐．．（fēn·fù）揩．（kāi）阖．（hé）调羹．（gēng）深恶．痛绝（wù）（2）理解词义①不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

②深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

④安顿：安稳。

⑤工夫：时间（指占用的时间）。

学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记□理解□分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
☑鉴赏评价□表达应用☑探究
题目：新编
2.批注阅读——品味萧红语言
萧红是一位具有独特语言风格的作家，她的语言简短凝练，不管写人写物都具有白描的功力，给人以奇特而生动的感受。请你抓住句子中极富表现力字词，批注这样表达的妙处。
（1）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
设计：引导学生理清文章叙事层次，培养学生概括能力。
学科素养：
□语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记□理解☑分析综合
□鉴赏评价□表达应用☑探究
题目：改编自《语文全程学案》
3.读完这篇课文，你认为从本课读到的鲁迅形象与你先前印象中的鲁迅有什么不同？想一想为什么会有这样的不同？
设计：引导学生理解作者的写作和课文的写作特点。
学科素养：
□语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价□表达应用☑探究
题目：新编
2.课文描写了鲁迅的多个生活片段，请找出你印象最深的一个片段，谈谈自己的感受。
参考答案：我印象最深的是鲁迅先生明明对青年人写信写得潦草深恶痛绝，但他仍然读至深夜，哪怕眼睛不济。这里让我感受到了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛〞的精神品质，他对青年的进步是那样的热情严格、尽心竭力。

鲁迅先生的书桌整．整．齐．齐．的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷 的小龟背上站．着。
__表__现__了__鲁__迅__先__生__严__谨__的__工__作__习__惯__和__一__丝__不__苟__的__工__作__态__度__。_______ _________________________________________________________
3．下列句子中加点的词语使用不当的一项是( D ) A．鲁迅先生的笑声是明．朗．的，是从心里的欢喜。 B．鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻．想．，安顿地举着象牙烟嘴 在沉思着。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲．破．忧郁心境的展然的会 心的笑。 D．鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿 出香烟来，装上烟嘴，悠．闲．地吸着烟。
6．读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了 解更加具体、更加深入了一些。请用较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心 目中的形象。
__鲁__迅__先__生__是__青__年__的__良__师__益__友__、__热__情__的__文__学__导__师___ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
4．下列句子中，没有语病的一项是( C ) A．能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。 B．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。 C．有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。 D．为了防止以后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。

【点评】做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有容易多了。
二．填空题（共1小题）
5．下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。
（1）痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。屈原
（2）草堂留后世，诗圣著千秋。杜甫
（3）大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。李清照
【解答】此题解答，可先读全句段，理解大意后作答。结合①句前的“新起点”可知表达更进一步的意思，所以“百尺竿头，更进一步'符合语境；结合“几代中国人”的努力，可辨析“坚定不移”符合②语境；③句结合语意，及“民族梦想”、“依然”等词句辨析，“行百里者半九十”符合语境；④句“坚信”后表达的是一种信念，“世上无难事，只怕有心人”强调的就是信念的力量。
【解答】要注意结合横线前的对象来选择。第一空，根据横线前“荷花”可知，花的特点是芳香，故选②把芬芳献给他人。第二空，根据横线前的“莲叶”可知选④以宽阔拥护生活，因为莲叶的特点就是宽大的。第三空，根据横线前的“莲子”可知，莲子孕育着新的生命，选③以苦心孕育未来。第四空，根据横线前“莲藕”，莲藕深埋淤泥之中，显然是“寂寞”的，填①把寂寞留给自己。
6．给下列加点字注音。
校对
抹杀
遭殃
调羹
喘着
紊乱
训斥
混浊
揩
7．给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
咳嗽
调羹
校对
阖眼
舀
揩
碟
gē dɑ
jiǎo肉
xīn金
mǒ杀
8．选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗 爽朗）的，是从心里的欢喜。

看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
结束
语 七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选）
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C
七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先 生（节选）作业课件 新人教版-七年级 语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选 作同学业们，课下件课休新息十人分教钟。版现在是休息时间，你们休息一下眼睛，

答案
1.B 应是“绞( jiǎo)肉”。
2. 依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是
()
(1)攀登不同于
散步,无论多么艰险,都要朝着登顶的目标行进,不为美景所惑,不
为情绪所扰,不为孤独所烦,全身心沉浸于征途。
(2)浩宇领悟能力非常强,仅仅三天
就学会了游泳。
(3)“低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上,往往对身边的世界
分析文章选材特点的解题方法 分析文章的选材特点,可从以下角度入手: ①选材是否真实。即选材是否为真实发生的事件,真实的选材往往 富有真情实感。 ②选材是否围绕中心。即选材能否突出中心,对表现中心思想能否 起到重要作用。 ③选材是否具有典型性。即文章选取的材料是否最能反映事物的 本质或人物的品质。典型的材料具有说服力,令读者印象深刻。 ④选材是否新颖。即文章选材是否紧跟时代,有热点信息。 ⑤材料是否取舍得当。即对文章主旨起重要作用的材料是否详写, 起辅助作用的材料是否略写。
4. 选文在选材上有什么特点?(3分)
答案
4.【答案示例】 围绕中心选取典型事例;选取亲身经历的小事;选材有真情实感。 (答出一点给1分,答出两点给3分) 【解题思路】 本题考查学生对选材特点的把握。这是一篇回忆类文章,以第一 人称“我”回忆齐白石先生,行文中,作者结合文章主题,选取亲身经历的小事,回忆 了齐白石先生在生活、画画、教学等方面的往事,可谓选材丰富、用例典型。所 选取的事件暗含作者对齐白石先生的感激、怀念之情,具有真情实感。
辣:
答 (案3)鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风,自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指
”,对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。
阅读下面的文字,回答问题。(15分) 回忆齐白石先生 新凤霞

心人
D．①百尺竿头，更进一步 ②与日俱增 ③四面楚歌
④世上无难事，只怕有
心人
4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（ ）
。
。
。
，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。
①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，
呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐
照 （4）呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流。 鲁迅 。 【分析】本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。 【解答】（1）根据“离骚”“湘水”等关键字眼，明确这是屈原； （2）根据“草堂”“诗圣”等关键字眼，明确这是杜甫； （3）根据“词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”明确是女词人李清照； （4）根据“呐喊”“狂人”“华盖”“彷徨”联想到鲁迅的作品，这是鲁迅。 答案： （1）屈原 （2）杜甫 （3）李清照 （4）鲁迅 【点评】做本题时注意抓住关键字眼推测涉及的人物。
【点评】做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是 首句，哪个是尾句。这样做起题来就有容易多了。
二．填空题（共 1 小题） 5．下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。 （1）痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。 屈原 （2）草堂留后世，诗圣著千秋。 杜甫 （3）大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。 李清
一．选择题（共 4 小题）
1．在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做荷花的事业吧，
；让我们学做莲叶的事业吧，
； 让我们学做
莲子的事业吧，

选___示__例__一__：__①___，感想：_____读__书__需__博__览__群__书_______。 选___示__例__二__：__②___，感想：______做__事__贵__在__坚__持________。
(2)班级准备邀请本市作家李××老先生为大家 讲解如何品读鲁迅先生的作品。下面是班长 写的邀请函，请你帮他修改。
★ 8. (细节描写及其作用) 文章第②段引述沈从文先生聊 天的内容细节，有何作用？
文章引述沈从文先生聊天的内容细节——研究东方 哲学的先生、徐志摩、金岳霖、林徽因等人的趣事，点 明沈从文先生推崇这些人对工作、学问热爱与痴迷的态 度，以及其天真纯朴的气质，从交友对象与聊天内容方 面衬托沈从文先生的赤诚、纯朴。
【点拨】 ①根据第①段中的“沈先生对陶瓷的研究甚深，后来又
对丝绸、刺绣、木雕、漆器等都有广博的知识”“他有一阵子 在昆明收集了很多耿马漆盒……沈先生一进城就到处逛地摊， 选买这种漆盒”可知，文章叙述了沈从文先生热爱文物研究； ②根据第②段的内容可知，文章叙述了沈从文先生爱聊朋友的 趣事；③根据第④段中的“沈先生在生活上极不讲究。他进城 没有正经吃过饭……还到附近的茶馆里借了一个盖碗，打了一 碗酒”可知，文章叙述了沈从文先生在生活上极不讲究。
【点拨】 文章第②段引述沈从文先生讲述的研究东方哲
学的先生跑警报时只带了信、徐志摩说烟台苹果好、 林徽因发着高烧躺在客厅里和客人谈文艺等细节小 事，表现了作者对这些热衷于研究学问之人的欣赏 与钦佩，展现了做学问之人的天真与风趣，以及对 学问的痴迷与专注。一个人所欣赏的人和事物正是 他所追求的，作者通过细节描写，以小见大，展现 了沈从文先生的赤诚、纯朴。
•
着……一篇篇
经典的文章就这样呈现在我们的面前。

(5)“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就mǒ shā( 抹杀 )是不对的。”
语 文 七年级 下册
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第一单元
(6)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐ wéi rán( 不以为然 )，后来读了鲁迅先生《死》的 那篇文章才了然了。
语 文 七年级 下册
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第一单元
语 文 七年级 下册
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第一单元
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 所谓“好玩”一词能够超越意义、是非，超越各种大字眼， 去除层层叠叠油垢般的价值判断与意识形态，直接感知那 个人——我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后， 我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏 说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，
语 文 七年级 下册
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第一单元
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看； 一则曰：好玩。
(选自《笑谈大先生》广西师范大学出版社2011年版， 有删改)
语 文 七年级 下册
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第一单元
1．阅读选文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因。 1．①鲁迅先生长得好看；②鲁迅先生很“好玩”。
语 文 七年级 下册
语 文 七年级 下册
1．填写下面内容，厘清课文的思路。 笑声明朗— 开朗乐观
走路轻捷— 性急、坚毅
调侃玩笑— ① 幽默风趣
感染快乐— 会心同乐
回复来信— ② 关爱青年
文本
③ 校样擦手 — 淡泊名利
感知 回忆鲁迅先生(节选)
④ 观影让车 — 为人着想 待客热情
耐心陪客— ⑤ 忘我工作

3回忆鲁迅先生（节选）课题回忆鲁迅先生（节选）课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累词语，品味字里行间蕴含的思想感情。

2.了解本文作者萧红和文章主人公鲁迅先生。

过程与方法1.体会多种描写手法的艺术效果。

2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

情感、态度与价值观感受鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。

课前预习作者简介萧红（1911—1942），原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品有：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

写作背景本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。

有改动。

鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

新课导入讲授新课鲁迅形象播放鲁迅图片播放音频鲁迅给大多数人留下的印象播放PPT展示14个生活片段播放PPT出示问题播放学生绘画作品教师提问：这是谁？学过他的什么文章？谁能介绍一下鲁迅？结合上学期阅读过的《朝花夕拾》谈谈对鲁迅的感受？教师讲述：萧红笔下的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀，它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。

请同学们把书翻到第13页，上节课我们阅读了课文，概括了鲁迅几个生活片段。

教师提问：谁能回顾一下，概括了鲁迅先生哪些生活片段？教师提问：每个小组从这些片段中找出你认为最精彩的或感触最深的生活片段配上插图，说一说为什么选这个生活片段？体现鲁迅什么性格特点？教师总结：无论是绘画作品还是讲诉都非常精彩。

教师：在学生讲诉鲁迅生活片段之后，引导学生抓住片段的核心内容，更深入了解鲁迅的性格特点。

教师提问：这些生活片段体现了鲁迅先生的什么性格特点？你从哪看出来的？教师提问？通过萧红的学生回答。

学生畅所欲言大多围绕严肃、冷峻、倔强等词语来回答。

学生回答。

先讨论再讲述。

学生展示自己的绘画作品，讲述选这个生活片段的原因以及体现了鲁迅什么样的性格特点。

拓展应用播放PPT出示问题教师提问：有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何理解？教师总结：文章借助动作描写、语言描写、神态描写、细节描写再现了一个真实的鲁迅，这种对生活细节的描述看似轻描淡写，实则富有思想含量。

教师：以小组为单位，运用细节描写描写一位同学的外貌。

教师提问：为什么每位同学描写其他同学的文章，大家猜的很准？引导学生写文章除了学生回答学生当堂写作。

学生朗读自己写的文章，其他同学猜写的是谁？同学们猜的很准。

有说是抓住外貌描写、小结布置作业教师小结：感谢作家萧红,让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生,也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。

有的同学一提到写作文就头疼,不知从何下笔;有的同学担心文笔不好,写不出好文章来。

其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材,有真情实感,不用华丽的辞藻,也一样能写出感人至深的文章来。

3 回忆鲁迅先生(节选)学习目标1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容,体会鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3.体会鲁迅先生的伟大人格,理解作者由衷的敬佩之情。

学习过程一、了解作者萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名,黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《》。

在的帮助和支持下,1935年发表了成名作《》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。

主要作品有小说《》《》等。

二、初读课文1.给下面加点的字注音。

调羹．( ) 草率．( ) 舀．( )揩．( ) 咳嗽．．( ) 校．对( )阖．( ) 碟．( )2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?三、细读课文本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请挑选给你留下最深刻印象的生活片段。

请大家跳读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质?四、品味语言揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

(3)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。

……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

五、拓展提升请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。

参考答案一、了解作者张迺莹跋涉鲁迅生死场生死场呼兰河传二、初读课文1.gēng shuài yǎo kāi ké sou jiào hédié2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

三、细读课文鲁迅的笑:突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。

鲁迅走路的姿态:突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

学七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选习题新人教版[含答案3* 回忆鲁迅先生(节选)01 积累运用1．给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。

揩(kāi) 间断(jiàn) 弄堂(lòng) 调羹(gēng) 校对(jiào) 深恶痛绝(wù) xīn(薪)金轻jié(捷) jiǎo(绞)肉 2．下列句子中没有错别字的一项是(A)A．不经过查看就抹杀别人的见解是不对的。

B．她开始无精打彩地收拾房间，叠被子，洗碗碟，又扫又擦。

C．许先生上街回来把买来的东西一打开随手就把包东西的牛皮纸拆起来。

D．若是你在梦中也会欢快地笑起来，那是我分咐过月亮，让她给你捎去了我的祝福。

(解析：B项“彩”应写为“采”；C项“拆”应写为“折”；D项“分”应写为“吩”。

) 3．下列句中标点符号使用有误的一项是(A)A．“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿”，许先生如此劝着。

B．6月6日是“全国爱眼日”，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。

C．要充分利用各种宣传形式和手段，采取人民群众喜闻乐见的形式，推动党的十九大精神进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进军营，让干部鼓足干劲。

D．自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。

(解析：A项许先生说的话是一句完整的话，逗号应改为句号，并放在引号内。

) 4．(2021・徐州)文中画线句有语病，请修改。

人人都需要有生活的乐趣，并从中得到欢娱。

我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣。

因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。

千万不要被俗艳的欢娱之花所迷。

当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。

修改意见：因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步。

5．在大家的印象中，鲁迅先生一直是冷峻的，但是读了这篇文章，我们认识到了不一样的鲁迅先生。

请结合文章内容，说说文章中的鲁迅先生是一个怎样的人。

新人教统编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案教材分析：《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元第三课课文，是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析：在七年级的上学期，深入学习了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，但是七年级的学生，年龄较小，对鲁迅又有一定的时代隔膜，非常有必要加强对相关知识的了解。

本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。

教学目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教法与学法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟。

教课时安排：1课时教学过程：一、导入新课老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。

我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。