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第17课紫藤萝瀑布【教学目标】1.理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【情境导入】同学们，世上的花千种万种，令人心旷神怡，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，有人赞美凌霜傲雪的蜡梅，有人深爱香飘幽谷的兰花；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。
这是为什么呢？让我们带着疑问走进一个时代，走进宗璞的内心世界，去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求：1.有感情地朗读课文，注意重音和语速。
2.默读课文，试着给课文划分层次。
3.用自己的话概括本文内容。
明确：1.略。
2.全文大致可分为三部分：第一部分(1～6段)：看花。
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分(7～9段)：忆花。
写作者睹物释怀，心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分(第10、11段)：悟花。
写作者由此感悟到生命的永恒。
3.作者用细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发了自己由焦虑、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
二、研讨释疑——探究文意1.作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
2.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.文中插入描写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？明确：用十多年前家门外的紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
知识1．作者简介。
宗璞（pú），原名，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。
著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调入《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》，是她最具代表性的一部散文集。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了好评。
她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2．背景透视。
这篇文章写于1982年5月。
粉碎“四人帮”以后，神州大地重新焕发生机，欣欣向荣。
不幸的是，此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，这让她十分焦虑、悲痛。
作者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开的紫藤萝前，感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中。
我们可以感受到作者新的精神状态。
3．给下列加点的字注音。
1嚷．（）穗．（）舱．（）绽．（）凑．（）酿．（）迸．（）溅挑．（）逗（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）伫．（）立伶仃．．4．解释下列词语。
（1）迸溅：（2）凝望：（3）终极：（4）伶仃：（5）伫立：（6）挑逗：（7）忍俊不禁：（8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙：参考答案1．冯钟璞冯友兰3．rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng ding qiú jīn2重点1．文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。
《紫藤萝瀑布》书面作业设计样例（下学期）单元名称第五单元课题17紫藤萝瀑布节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.根据拼音写出相应的词语。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像（bèng jiàn）_________的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相（tiǎo dòu）_________。
参考答案：迸溅；挑逗。
设计意图：掌握课内重点字词的书写。
学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编2.阅读全文，勾画出“我”观赏紫藤萝行踪的语句，并写在横线上。
初见：我不由得停住脚步（1）欣赏：________________________（2）赏后：________________________参考答案：（1）欣赏：伫立凝望（2）赏后：我不觉加快了脚步设计意图：通读课文的基础上，勾画关键句，理清思路。
学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编3.作者伫立凝望的是一株怎样的藤萝？请根据语句，概括紫藤萝的特点。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝。
设计意图：品读关键词句，培养学生概括、鉴赏能力。
学科素养：特点：__________________（2）像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
特点：__________________（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
特点：__________________参考答案：（1）繁盛、壮观。
（2）动感十足，蓬勃旺盛。
（3）生机勃勃、充满童趣、旺盛生命力。
☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.【美言抒怀】万物有灵，花草也会说话，假如你就是这树紫藤萝花，你会对宗璞说些什么？句式：我是_____________，_____________。
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》练习教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然美景的热爱和赞美之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文学作品。
但部分学生对自然景观的描绘和赞美可能还不够深入，需要通过课文学习来提高自己的表达能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入理解课文，激发他们对自然美景的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然景观的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.生字词的正确读音和书写。
2.理解课文中的形象描绘和赞美手法。
3.运用课文中的表达方式，进行写作练习。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描绘和赞美之情，培养学生的合作能力。
3.写作法：结合课文内容，进行景物写作练习。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的自然景观图片。
3.生字词卡片。
4.写作练习纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的紫藤萝瀑布的美景。
引导学生关注课文中的生字词，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示与课文相关的自然景观图片，让学生直观地感受紫藤萝瀑布的壮观。
同时，引导学生关注课文中的描写词语，如“繁茂”、“悬挂”等，并解释其含义。
操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的美景描绘和赞美手法。
每组选择一个段落，进行朗读和解析，分享自己的心得体会。
巩固（5分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固对生字词的记忆。
第17课紫藤萝瀑布1．下列加点字的注音没有错误的一项是( ）A．挑．逗（tiǎo）条幅．（fú）枯槐．（huái）B．酒酿．（liánɡ）琼．浆（qiónɡ) 沉淀．（diàn)C．瀑．布(pù）盘虬．（qiú）嚷．嚷（rǎnɡ）D．花舱．（cānɡ）伶仃．（tīnɡ) 藤．萝（ténɡ)2．根据下列意思写出相应的词语。
（1)形容孤独,没有依靠.( )(2)长时间地站立。
( )（3)忍不住笑。
( )（4）向四外溅。
( )3．下面句中标点符号使用有误的一项是（ )A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.C．我曾遗憾地想:“这里再也看不见藤萝花了。
”D．“我在开花！"它们嚷嚷。
4．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
5．指出下列句子运用的修辞手法。
（1)但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色，试探什么。
( ）（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花.( )6．下列说法有误的一项是( ）A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的.7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质,_____________①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力A．②④③①B．③②④① C．③④①② D．②①③④8．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。
七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》同步练习（解析版）部编人教版七年级下册第五单元17 紫藤萝瀑布积累运用【课前预习】1.字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
笼罩（______）挑逗（_____）凝望（_____）遗hàn（______）枯huái（_____）繁mì（____）【答案】(1).(lǒng)(2).(tiǎo)(3).(níng)(4).(憾)(5).(槐)(6).(密)【解析】试题分析：此题是对字音与字形的考查。
注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母。
根据拼音提示写出相应汉字时，除了根据具体的语境，还要注意形近字的辨析。
2.文化积累——文学常识填空。
本文的作者是宗璞，当代女作家。
从内容看，这是一篇______的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：___________；______。
【答案】(1).状物抒情(2).紫藤萝花盛开的壮观景象；(3).生命长河的伟大。
【解析】试题分析：考查对文学常识的识记和对题目的理解。
本文是借紫藤萝花的顽强生命力，反悔了作者对生命的感悟，是一篇抒情散文。
题目“紫藤萝瀑布”中的“瀑布”含义可从表层含义和深层含义去理解。
表层含义是指紫藤萝花盛开的自然景象；深层含义是指生命的伟大。
据此作答即可。
【基础提升】3.汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A.迸溅(bìng)辉煌仙露琼浆(qióng)沉淀B.船舱(cāng)暂时盘虬卧龙(qiú)瀑布C.伫立(chù)伶仃察言观色(chá)锭开D.酒酿(niàng)稀落忍俊不禁(jìn)锲约【答案】B【解析】试题分析：考查对字音和字形的识记。
A.“迸””应读为“bèng”；C.“伫”应读为“zhù”“锭”应写为“绽”；D.“禁”应读为“jīn”“锲”应写为“契”。
《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。
2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。
教学重点：品味文章优美的语言，感受藤萝的美。
教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
教学过程一、激情导入，简介作者：一夜春风别样天，紫衣仙子舞翩跹。
情迷潇韵和莺啭，魂摄丰姿依柳眠。
缕缕暗香绕碧野，盈盈笑意映清泉。
举杯欲饮邀明月，恍若瑶台醉梦船。
伴着一串串盛开的藤萝，让我们一起跟随作家宗璞的脚步，一起去聆听紫藤萝花开所吟唱的生命赞歌。
2、作者简介：宗璞：当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。
散文集有《丁香结》《水仙辞》等。
她的散文情深意长，隽永如水。
在散文题材中，她最钟情的花是：藤萝、丁香、木槿……它们寄寓着作者对生活深深的思考学生：这是一树如瀑布般的紫藤萝。
教师：相信走进课文，聪明的你会有更精彩的发现。
二．听花之歌师：我们先来听花之歌。
请大家听朗读，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。
教师：作者对紫藤萝花是怎样的感情呢？教师预设：赞美。
师：（追问）你是从哪些句子中看出来的？教师预设：课文结尾：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”从这段描写，可以看出作者在赞美藤萝花。
师：她说是赞美之情，说得很好。
还有补充吗？学生可能没有考虑到怜惜，同情，惋惜的感情，教师可以提示。
从课文中间部分：“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
”表现出作者对十年前的藤萝很同情。
师：面对十年前稀落、伶仃的藤萝，作者是同情的，痛心、惋惜的。
师：（总结）如刚才同学所说，作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜，对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美。
统编版七下第五单元《紫藤萝瀑布》作业设计★本份作业设计适用于城区学习水平处于中等程度的学生★总体作业设计说明本份作业设计依据七下第五单元教学目标构建单元作业目标，通过具体的《紫藤萝瀑布》一课的课时目标达到分解、落实单元作业目标的目的。
《紫藤萝瀑布》课时作业的实施，是确保第五单元作业整体目标达成的关键。
本单元的教学目标为学习托物言志的手法，《紫藤萝瀑布》作为本单元的第一篇课文，在课时作业设计中，一方面需要激发学生的学习热情。
可通过创设适切的情境，让学生以发现者、参与者的身份进入学习。
另一方面必然要注重学法指导。
本份作业设计，通过问题链、思维导图、表格等形式提供学生必要的思考支架，指导学生掌握必要的思考方法，从而让学生通过完成一份作业，能够有思路、有方法地完成一个单元的作业。
在“双减”政策提倡教学要“减负增质”的背景下，面对班级学生存在的个体差异，如何尽可能地使作业设计适用于更多的学生，提高作业的效果，设置分层作业应该是目前最为可行的方法。
分层作业设计不仅可以将作业分为“必做”和“选做”，还可以分水平设计任务提示，让不同水平的学生通过不同程度的提示，达到均可以完成作业的目的。
本份作业的每一个习题后都附上了“任务提示表”，根据学生的具体学习情况，逐步增加任务提示要点，任务提示的要点逐步增多，对学生的指导逐步增加，学生完成任务的难度也逐步降低，极大地激发了学生的学习热情。
本份作业设计还注重教授学生掌握必要的元认知策略，指导学生明确作业目标，规划完成作业的过程，核检完成作业的情况，评估作业完成质量。
本份作业通过设置评价量表，帮助学生明确自己的学习水平，提高自我评估作业质量的能力。
★总体作业设计目标：1.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
2.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
第一课时任务一（课前任务）★原创★设计意图：掌握课文重点生字词，病句判断。
★指导思想：课前应帮助学生掌握语文基础知识，为之后的课文学习做好准备。
《紫藤萝瀑布》一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）着迸．（jiàn）盛．满沉（diàn）（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
（2）形容孤独没有依靠。
3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④5．填空。
本文的作者是，代女作家。
从内容看，这是一篇的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：，。
6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②③④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
（3）丽丽比较害羞，害怕在公众面前说话，因此，她不想参加这个演讲比赛，作为她的好朋友，请你劝说鼓励她。
17、《紫藤萝瀑布》（第一课时）教学目标：知识与能力：1、能掌握本课生字词“迸出、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬、卧龙、伫立、挑逗”等，了解作者作品简介。
2、能把握文章脉络，理解文章主旨。
3、学习作者描写景物的方法。
过程与方法：1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2、通过品味词句，理解作者感情变化，学习借景抒情的写法。
情感态度价值观：体会大自然的多面及其生生不息的美好。
教学重点：１、加强朗读训练。
２、感悟作者的情感、人生的态度。
教学难点：培养学生遣词造句能力，学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
教学方法：诵读法、感悟法、讨论法与点拨法相结合教学用具：多媒体课件课型：讲读课教学过程：一、“先学”环节（一）课前预习：1．字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸（）出忍俊不禁（）仙露琼（）浆（）盘虬（）卧龙伫立（）挑逗（）（2）查工具书，解释下面的生词。
①迸溅：向外溅出或喷射。
②繁密：多而密。
③稀落：稀稀疏疏，出现得少。
④伶仃dīng：孤独，没有依靠。
⑤酒酿；江米酒。
⑥挑逗：逗引，招惹。
⑦忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
⑧仙露琼浆：形容鲜美的酒。
⑨盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
2．了解作者作品。
3．阅读全文，画出描写紫藤萝特点的句子并赏析。
相关资料：（1）作者简介：宗璞原名冯钟璞，出生于1928年7月，祖籍河南唐河，生在北京，是中国当代女作家，曾用笔名：任小哲、丰非。
她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。
抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。
1945年回北京。
1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、《不沉的船》.《后门》《知音》等系列长篇《野葫芦引》等。
紫藤萝瀑布【教学重点】掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
【教学难点】领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
二、学生认知分析１、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
２、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
七年级已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
在本课的朗读、品味等主要环节中，将着力引导学生采用诵读法读出感情，美点寻踪法找寻文章的美点并进行赏析，运用合作探究法与同学共同完成学习任务，深入研究并解决问题。
三、教学思路设计根据课堂教学设计的基本原理，并结合中学《新课标》，制定了“紫藤萝瀑布”的教学设计方案。
运用多媒体课件等创设学习情境，让学生体会景物描写的细致生动。
了解文章的写作背景，及当时的政治环境。
体会作者积极乐观的人生态度。
揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，增强语感、领悟写景技巧。
四、教学过程设计环节三师生互动品花之神花美在精神，精神是要人用心去感受的。
1.请小声的有感情的朗读课文，体会作者情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。
2.问题：生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎样对待的？再次有感情的朗读课文。
在课文中找到作者感情变化的句子和揭示文章中心的句子。
点，此时，学生定会积极举手发言，与同学交流。
在这一环节中，老师首先指导朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
（朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，重视了语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了X扬。
）使学生从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。
《紫藤萝瀑布》一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）着迸．（jiàn）盛．满沉（diàn）（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
（2）形容孤独没有依靠。
3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④5．填空。
本文的作者是，代女作家。
从内容看，这是一篇的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：，。
6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②③④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
（3）丽丽比较害羞，害怕在公众面前说话，因此，她不想参加这个演讲比赛，作为她的好朋友，请你劝说鼓励她。
二．课内精读7．阅读课文《紫藤萝瀑布》“但是我没有摘……我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。
（1）作者描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？（2）文中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3）体会下列句子的含义。
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
②在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（4）选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？三．拓展阅读8．草结霜①草并不知道，秋天，它们要披上白霜的铠甲。
②草出生之后被称为青草，它们身穿绿衫在天涯奔跑。
草给黑色、红色和黄色的泥土打上绿印，绿是植物的命，是无处不在的生长。
只有绿才可以打通阳光的能量通道。
绿把阳光变成蛋白质，草们吃阳光，喝地下水，草的生活方式至简至净。
③草在绿里安家，绿色的脉络里有水渠和马路。
春天起，草一直生长。
它早上还是夜里长？草什么时候都在长，如同听过“草活一秋”的咒语。
草所做的只是生长，它只会生长，那就一直生长。
生长很舒服，它觉出自己的腰拔高了，阳光拢在叶子里，暖暖洋洋。
草不悲观。
悲观是干什么？是跟自己作对吗？大凡生长者都不悲观。
当你无选择地置身足以悲观的处境里面，先要剔除悲观。
我相信草在短短一生看到的东西比人一生看过的更多。
草看到天鹅绒的黑夜镶满银钻。
草看到雨水在空气中亦疾亦徐地跳舞。
草看到白粉沾满蝴蝶的翅膀。
草看到阳光从天边爬进自己脖子。
草看到风伸开透明的手指却抓不住任何东西。
草看到鸟儿在飞翔中相爱。
草看到老鼠的眼珠亮比钻石。
草看到云彩打墙阻挡河流。
草看到月亮的山谷堆满黄金。
草看到波浪在河里回头瞭望。
④秋天到了，草停止生长。
草长了一生也不过一巴掌高。
它们站立不动，它不知是谁、是什么不让它们继续生长，是立秋白露还是欧阳修的《秋声赋》？自然界，不生长就意味着凋亡。
草离开此世，世上似乎什么都没少，草没有草的遗产，没有草的车辆和文字。
只不过，没有草的土地露出了土地。
草站在秋天的驿站张望等待，这时候五谷丰登，果树挂满亮晶晶的水果取悦人类。
草在告别，一身之外一无所有，甚至发不出一声鸟鸣来辞行。
⑤草叶等待霜降。
霜降之前，天要下上几场雨，为霜准备原材料。
土地变成一片烂泥之后，白霜从天而降，于子夜，于星星全体明亮之时，草换了衣装。
它们白衫白冠，凛然发亮。
这是要出征吗？每一根草都像一位士兵，披着亮甲，茎叶有如银枪。
阳光转过来，每每融化草的刀枪。
至凌晨，它们再度披霜。
⑥白霜冻不死树木与河流。
它之降临，只为让草退场。
霜让绿色从草的身上飞逸，为每一株草换上黄衫。
阳光从此停止与草的能量交换，草的叶子呈现白金色。
从此，大地长出一层迷蒙的金羊毛，曰枯草。
⑦秋日里，山坡的枯草以黄金的色调显示高雅。
枯掉的不过是草的躯壳。
风吹不走草的白金躯壳，它站在它原来站立的地方。
草一生未走半步，却早把种子送往四面八方，换来成千上万条命。
于是，枯萎的草仍然优雅，在冬日越来越近的夜晚，它们披挂白盔白甲，尔后在阳光下卸妆。
⑧跑步时，我见到结霜的草。
结了霜的草似乎比原来高了。
它们好像刚从西伯利亚回来，好像在卸车，好像张着毛绒绒的睫毛。
在近于黝黑的松树下面，霜草如同下了半场雪，比夏天在松树脚下环绕的雾气更白，却不像雪那么呆板。
太阳出来的时候，草叶上没有一滴水，依然干净。
（1）在阅读文章的基础上，按照要求填写下表。
生长时期外形精神风貌青草①②枯草③④（2）第③段写草生长，第④段写草停止生长，分别表达了作者怎样的感悟？请用原文的话回答。
（3）品味第⑤段画波浪线句子中加点词语的表达效果。
它们白衫白冠，凛然．．发亮。
（4）请从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子于是，枯萎的草仍然优雅，在冬日越来越近的夜晚，它们披挂白盔白甲，尔后在阳光下卸妆。
（5）题目是“草木结霜”作者为什么要写草的生长？联系全文说说你的看法。
一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）泛着迸．bèng（jiàn）溅盛．chéng满沉（diàn）淀（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
【考点】84：综合读写．【分析】第一题考查字音与字形；第二题考查错别字的辨析；第三题考查成语的积累。
【解答】（1）本题考查字音与字形。
根据平时对字词的掌握。
“（fàn）着”写作“泛着”；“迸jiàn”写作“bèng溅”，“盛满”读作“chéng满”，“沉（diàn）”写作“沉淀”。
（2）本题考查错别字的辨析。
阅读文段，其中的“紫色的条辐上”一句中的“条辐”书写有误，“辐”应写作“幅”；“那些最嫩最小的花葆中”一句中的“花葆”书写有误，“葆”应写作“苞”。
（3）本题考查成语的积累。
根据平时对成语的积累，表示忍不住笑的成语为：忍俊不禁，注意“禁”的写法；表示神仙所喝的甘露和美酒的成语为：仙露琼浆，注意“浆”的写法答案：（1）泛，bèng溅，chéng，淀（2）辐﹣幅葆﹣苞（3）忍俊不禁仙露琼浆2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
察言观色（2）形容孤独没有依靠。
伶仃【考点】22：字词的含义．【分析】本题考查词义的把握，注意平时的积累。
【解答】答案：（1）察言观色（2）伶仃3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
“讨论”和“阅读”调换位置；（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
去掉“通过”或“使”。
【考点】79：病句辨析与修改．【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】（1）语序不当，“讨论”和“阅读”调换位置；（2）缺少主语，去掉“通过”或“使”。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④【考点】72：排列句子顺序．【分析】此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】从语意“不会也不会”可辨析③可为第一句；②是对以上所述的小结，可作为第二句；④可从“而“，思考是针对上一句的语意表述的，可作为第三句；①“这样”一词，可以辨析为对以上分析的总结，可作为尾句。
综合以上分析，可排序为：③②④①，选B。
故选：B。
5．填空。
本文的作者是宗璞，当代女作家。
从内容看，这是一篇状物抒情的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：紫藤萝花盛开的壮观景象，生命长河的伟大。
【考点】F5：文学常识．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】本文的作者是宗璞，当代女作家。
从内容看，这是一篇状物抒情的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大。
答案：宗璞；当；状物抒情；紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②撰写演讲稿③熟悉演讲稿④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
