第二章 学前教育研究设计

学前教育个案研究设计案例一、个案研究对象。

小萌，女，4岁，就读于阳光幼儿园中班。

小萌是一个性格内向、在集体活动中表现较为退缩的孩子。

二、研究背景。

在幼儿园日常观察中发现，小萌很少主动参与游戏活动，总是默默地坐在角落看着其他小朋友玩耍。

当老师提问时，她也常常低着头不回答，即使回答声音也非常小。

这种情况引起了教师的关注，希望通过个案研究来帮助小萌变得更加开朗、积极地参与幼儿园生活。

三、研究目的。

1. 深入了解小萌性格内向和在集体活动中退缩的原因。

2. 制定针对性的教育策略，提高小萌在幼儿园的社交能力和参与集体活动的积极性。

3. 观察并记录小萌在干预过程中的行为变化，总结有效的教育经验，为其他类似情况的幼儿教育提供参考。

四、研究方法。

# （一）观察法。

1. 自然观察。

在小萌日常的幼儿园生活场景中，如教室、操场、游戏区等，对她的行为进行观察。

观察内容包括她的活动选择、与其他小朋友的互动方式（语言交流、肢体接触等）、情绪表现等。

每天选择上午和下午各一个时间段，每个时间段持续30分钟进行观察，持续观察两周。

将观察结果记录在专门的观察记录表上，记录内容尽可能详细，例如“小萌在操场自由活动时，看到几个小朋友在玩皮球，她站在旁边看了5分钟，然后走到滑梯那里自己玩滑梯，期间没有和其他小朋友说话。

”2. 参与式观察。

教师主动参与到小萌的活动中，例如在游戏活动时，以游戏伙伴的身份加入小萌所在的小组。

观察小萌在有教师参与时的行为变化，她是否会变得更加放松、愿意参与互动。

在参与观察过程中，教师要注意与小萌建立信任关系，通过温和的语言、微笑和适当的身体接触（如轻拍肩膀）来拉近与小萌的距离。

# （二）访谈法。

1. 与小萌的访谈。

选择一个安静、舒适的环境，如幼儿园的图书角，与小萌进行一对一的访谈。

访谈问题要简单、易懂，例如“小萌，你为什么不太喜欢和其他小朋友一起玩呀？”“你在幼儿园里最喜欢做什么呢？”访谈过程中要注意小萌的情绪变化，语速要慢，给予她足够的思考时间来回答问题。

第二章 学前教育研究设计研究设计是整个研究的施工蓝图或实施计划。

一个完整的研究设计主要涉及确定研究课题，提出研究假设，选择研究变量，下操作性定义，选择研究对象等环节。

研究设计要通盘考虑研究的每一步骤，对研究作出全面规划。

本章就如何选择课题、提出假设、决定变量、下操作定义、抽样等作详细的描述。

第五节 如何选择研究对象选择研究对象是教育研究设计的重要一环。

它是在研究对象总体中抽取一定数量的对象作为被试，这个过程也叫抽样。

一、什么是抽样抽样就是从一个总体中抽取部分有代表性的个体作为样本，然后用这一样本的结果去推断总体。

抽样是以概率论的大数定律作为理论基础。

抽样的作用是为了合理地减少研究对象，既可节约人力、物力、时间，又可使研究力量相对集中，使研究工作更深入、细致，从而提高研究的准确性和可靠性。

二、抽样的基本要求抽样是按一定规则进行的，抽样的基本要求是：1.确定研究总体范围抽样，首先要明确抽样的总体范围，通常研究课题和研究目的决定了总提的范围。

如，“上海市区6岁儿童识字量的调查”，这个课题的总体就是上海市区全体6岁儿童，不包括郊县的6岁儿童，也不包括市区其他年龄的儿童。

如果总体范围不很清楚，在抽样前应对总体做出明确规定。

否则，会对抽样本和结果推断造成麻烦。

2.抽样的随机化随机化是指总体中的每个个体被选入样本的概率不为零。

换句话说，总体中的每个个体入选的机会均等。

抽签、摇奖就是根据抽样的随机化原理设计的。

抽样必须是随机的，这样可避免研究者的主观倾向或认为因素造成的偏差。

3.样本的代表性样本的代表性指样本应具备总体的性质或特征，样本能在较大程度上代表总体。

样本的代表性会影响研究结论的可靠性，影响研究结论的推断程度。

4.合理的样本容量样本容量是指抽取样本的具体数量。

样本数量的多少，既要符合研究目的、内容，满足教育统计的要求，又要考虑抽样的可能性，并使误差减少到最低限度，一般来说，样本数越多，代表性越好；样本数过少，抽样误差较大，代表性也较差。

学前教育科学研究方法教案第一章：学前教育科学研究概述1.1 学前教育科学研究的意义解释学前教育科学研究对幼儿教育事业发展的重要性讨论学前教育科学研究对教育实践的指导作用1.2 学前教育科学研究的对象与内容描述学前教育科学研究的主要对象，如幼儿发展、教育方法、课程设计等探讨学前教育科学研究的主要内容，如学习理论、教学策略、评价方法等1.3 学前教育科学研究的方法分类介绍定性研究与定量研究的定义和特点讨论实证研究、实验研究、案例研究等方法的应用与差异第二章：学前教育科学研究设计2.1 研究问题的提出学习如何明确、具体地提出研究问题理解研究问题与研究目标的关系2.2 研究假设的建立学习如何提出科学、合理的假设理解假设对研究的重要性2.3 研究设计的类型与选择介绍问卷调查、访谈、观察等研究设计的类型学习如何根据研究问题和目的选择合适的研究设计第三章：学前教育科学研究实施3.1 研究对象的选择与样本设计学习如何选择研究对象和确定样本大小讨论随机抽样、方便抽样等样本设计的优缺点3.2 研究工具的开发与使用学习如何开发和选择研究工具，如问卷、量表、观察表等探讨研究工具的有效性和可靠性3.3 数据收集与记录学习不同研究方法的数据收集技巧，如面对面访谈、在线调查等强调数据记录的准确性和规范性第四章：学前教育科学研究数据分析4.1 数据分析方法的选择介绍描述性统计、推断性统计等数据分析方法学习如何根据研究问题和数据类型选择合适的分析方法4.2 数据分析过程与工具学习如何使用统计软件进行数据分析，如SPSS、Excel等讨论数据分析过程中的注意事项和可能出现的问题4.3 研究结果的解释与讨论学习如何准确、清晰地解释研究结果探讨研究结果对学前教育实践的意义和启示5.1 研究报告的结构与内容介绍研究报告的基本结构，如引言、方法、结果、讨论等部分强调研究报告的语言、格式和引用规范讨论如何有效地表达研究结果和结论5.3 研究报告的反馈与修正强调同行评审和导师反馈对研究报告的重要性学习如何根据反馈进行修正和完善第六章：学前教育定性研究方法6.1 定性研究方法概述深入解释定性研究的概念和特点讨论定性研究在学前教育中的应用场景6.2 定性研究方法的选择与应用介绍访谈、焦点小组、观察法等定性研究方法学习如何根据研究问题选择合适的定性研究方法6.3 定性研究数据的收集与分析学习如何进行深入访谈和焦点小组讨论探讨定性研究数据的整理、分析和主题建模过程第七章：学前教育研究伦理与法规7.1 研究伦理的重要性强调研究伦理在学前教育研究中的必要性讨论研究伦理的基本原则，如自愿参与、匿名处理等7.2 研究伦理的实践指南学习如何制定研究伦理同意书和隐私保护措施探讨研究伦理问题的处理和解决方法7.3 研究法规与合规性介绍学前教育研究相关的法律法规强调研究者遵守法规和保持研究合规性的责任第八章：学前教育研究项目管理与评价8.1 研究项目的规划与管理学习如何规划研究项目的时间、预算和资源讨论研究项目的风险管理和问题解决策略8.2 研究过程的监督与调整强调研究过程中持续监督和评估的重要性学习如何根据监测结果调整研究方法和计划8.3 研究成果的评价与传播讨论研究成果的评价标准和指标探讨如何有效地传播研究成果，以促进学前教育质量的提升第九章：学前教育研究案例分析9.1 案例研究的方法与步骤深入解释案例研究的特点和适用情境学习进行案例研究的基本步骤，包括案例选择、数据收集等9.2 案例研究案例分析分析具体学前教育案例，解读研究问题和研究方法讨论案例研究对学前教育实践的启示和贡献讨论案例研究报告的结构和内容要求第十章：学前教育研究创新与发展10.1 研究创新的动力与挑战探讨学前教育研究创新的动力和来源讨论研究创新面临的挑战和限制10.2 研究方法的创新与应用介绍新兴的研究方法和技术的应用，如大数据分析、等学习如何将创新方法应用于学前教育研究10.3 学前教育研究的发展趋势分析学前教育研究的发展趋势和未来方向强调终身学习和持续研究对学前教育专业人员的重要性第十一章：学前教育研究中的数据可视化11.1 数据可视化的概念与重要性解释数据可视化在研究中的作用和重要性讨论数据可视化在传达研究结果中的优势11.2 数据可视化工具与技术介绍常见的数据可视化工具，如Tableau、Power BI等学习如何选择合适的图表和图形来展示研究数据11.3 数据可视化在研究报告中的应用学习如何将数据可视化整合到研究报告的不同部分第十二章：学前教育研究的出版与同行评审12.1 研究出版的流程与策略介绍研究出版的流程，包括投稿、审稿和发表12.2 同行评审的过程与原则解释同行评审的目的和重要性讨论同行评审过程中审稿人和作者的角色与责任12.3 提升研究发表的策略学习如何提高研究的发表机会，包括选择合适的期刊和适时发表强调持续学习和专业发展在研究成功中的作用第十三章：学前教育研究参与与协作13.1 研究协作的意义与挑战探讨研究协作的优势和挑战分析团队合作在学前教育研究中的重要性13.2 研究团队构建与管理学习如何构建高效的研究团队讨论研究团队沟通和冲突解决的策略13.3 跨学科研究与协作介绍跨学科研究的概念和意义学习如何在跨学科研究中有效协作和整合不同领域的知识第十四章：学前教育研究的国际视角14.1 国际学前教育研究现状分析国际学前教育研究的发展趋势和热点议题讨论国际学前教育研究的差异性和相似性14.2 跨文化研究方法与应用介绍跨文化研究的概念和方法学习如何在跨文化背景下进行学前教育研究14.3 国际合作与交流的机会与挑战探讨国际学前教育研究合作的机会和挑战学习如何利用国际交流平台促进学前教育研究的进步第十五章：学前教育研究的未来展望15.1 学前教育研究的发展趋势分析当前学前教育研究的发展趋势和未来方向讨论新兴技术和方法对学前教育研究的潜在影响15.2 研究创新与实践融合强调理论研究与实践相结合的重要性学习如何将研究成果转化为实践中的创新点和改进策略15.3 终身学习与专业发展鼓励持续学习和专业发展的重要性探讨如何通过持续研究和学习保持专业竞争力重点和难点解析重点：1. 学前教育科学研究的重要性和意义，以及它在教育实践中的指导作用。

学前教育研究方法教学设计引言学前教育研究方法是学前教育专业中非常重要的一门课程，本文将探讨如何进行学前教育研究方法的教学设计。

在学前教育研究方法的教学设计中，我们需要注意学生的特点和需求，从而选取合适的教学内容和教学方法来进行教学。

同时，在教学中也需要充分尊重学生的思考和创造力，从而拓宽学生的视野和思路。

内容1. 学生特点与需求分析在进行学前教育研究方法的教学设计时，我们需要对学生的特点和需求进行分析。

学前儿童的认知能力、语言能力、思维方式等都与成人存在很大的差异。

因此，在教学中我们需要充分考虑学生的认知和思维特点，采用适合学生的教育手段和方法。

同时，学前教育专业学生对于学前教育的相关知识尚处于初步了解的状态，对于学前教育研究方法的把握程度也较为薄弱。

因此，在教学中，我们需要注意增加学生对于学前教育的认知和知识储备，并对学前教育研究方法进行详细的讲解和示范。

2. 教学内容与教学目标设计在分析学生的特点与需求之后，我们需要为学生设计教学内容和教学目标。

教学内容的选择应该充分考虑学生的研究背景和兴趣爱好，从而让学生对于学前教育研究方法产生浓厚的兴趣。

教学目标要求学生掌握学前教育研究方法的基本概念、能够使用常见的学前教育研究方法进行实践操作，并能够对于学前教育研究进行初步的分析和反思。

3. 教学方法设计基于学生的特点与需求以及教学内容与目标的设计，我们需要采用适合学生的教学方法进行教学。

目前比较流行的教学方法主要包括讲授法、研讨法、案例教学法、课件演示法等。

在教学方法的选择中，我们需要注意采用多种教学方法进行有机地结合，从而达到不同的教学效果。

4. 教材选择在学前教育研究方法的教学设计中，教材的选择也十分重要。

教材的选取需要围绕着教学目标以及学生的特点和需求进行。

同时，我们也可以适当地引入外文文献，从而增强学生的阅读能力和跨文化交流能力。

5. 课程评价方法学前教育研究方法的教学设计中，课程评价也是很重要的环节。

学前教育科学研究方法教案第一章：学前教育科学研究概述1.1 研究目的使学生了解学前教育科学研究的重要性，明确研究目的，掌握研究方法，提高研究能力。

1.2 研究内容(1) 学前教育科学研究的定义与特征(2) 学前教育科学研究的意义与价值(3) 学前教育科学研究的基本原则1.3 教学活动(1) 讲解与讨论：介绍学前教育科学研究的概念、特征及其意义。

(2) 案例分析：分析典型的学前教育科学研究案例，让学生感受研究的过程与价值。

第二章：学前教育科学研究设计2.1 研究设计的重要性使学生认识到研究设计在学前教育科学研究中的关键作用，掌握研究设计的基本要求。

2.2 研究设计的内容(1) 研究问题的提出(2) 研究假设的建立(3) 研究方法的选用(4) 研究数据的收集与分析2.3 教学活动(1) 讲解与讨论：介绍研究设计的基本步骤与要求。

(2) 小组合作：学生分组进行研究设计，培养团队协作能力。

第三章：学前教育科学研究方法选用3.1 研究方法的选择使学生了解学前教育科学研究中常用的方法，能够根据研究问题选用合适的方法。

3.2 研究方法的特点与应用(1) 观察法的特点与应用(2) 访谈法的特点与应用(3) 问卷调查法的特点与应用(4) 实验法的特点与应用3.3 教学活动(1) 讲解与讨论：介绍各种研究方法的特点与应用。

(2) 实践操作：学生分组进行研究方法的实际操作，提高实践能力。

第四章：学前教育科学研究数据的收集与分析4.1 数据收集的工具与技巧使学生掌握学前教育科学研究中数据收集的工具与技巧，提高数据收集的准确性。

4.2 数据分析的方法与步骤(1) 数据整理的方法与步骤(2) 数据分析的方法与步骤(3) 结果呈现的方法与步骤4.3 教学活动(1) 讲解与讨论：介绍数据收集与分析的方法与步骤。

(2) 实践操作：学生分组进行数据收集与分析的实际操作，提高实践能力。

5.2 研究报告的评价(1) 评价标准与方法(2) 评价过程与反馈5.3 教学活动(1) 讲解与讨论：介绍研究报告的结构与要求。

学前教育科学研究方法教案设计第一章学前教育科学研究概述【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；正确理解学前教育科研的原则。

【教学重点】教育研究的定义及科学原则，学前教育在教育研究中的地位。

【教学难点】教育研究的科学原则及各自内容，学前教育研究的意义，学前教育研究的功能。

【教学内容】第一节学前教育研究的本质与特征一、教育研究的本质1、科学研究是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。

其核心是知识的拓展和问题的解决。

2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。

3、教育研究的科学研究遵循的原则客观性、教育性、伦理性、实用性、可行性、准确性、发展性。

二、学前教育研究在教育研究中的地位1、学前教育研究是教育研究的一个分支。

在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。

根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前）和幼儿园教育（3-6岁）等。

不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。

2、学前教育研究的特殊性研究对象的特殊性、研究内容的结合性、研究类别的结合性。

3研究内容的结合性包括：课程开发研究与课程评价研究相结合、课程开发研究与教师发展研究相结合第二节学前教育研究的功能1、描述：学前教育研究可以对教育实践过程中的各种现象及其相互关系进行最为贴切的描述，由此可以帮助我们积累有关学前教育历史和现状的各种知识，认识学前教育实践过程中的进展和问题，从而评价学前教育的实施效果和反思学前教育存在的问题等。