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十七《出师表》第一课时学习目标１．背景、作者、解题表２．指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力；理解字句，能疏通课文。
３．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神学习重点、难点：学习目标2、3课前学习一、作者、背景、解题表1、学生谈谈诸葛亮2、教师简介背景和文题学习过程:一、自主学习初读课文，读准字音，把握节奏崩殂() 侍（）卫陟（)罚臧否（）郭攸（）之费祎（) 以遗（)陛下裨(）补阙（)漏性行淑均（)行（）阵和睦倾颓（）苟(）全猥（)夙（)夜庶竭驽钝(）斟酌（）以彰（）其咎（）咨诹（)遗诏()划出节奏1、先帝创业未半而中道崩殂2、此诚危急存亡之秋也3、忠志之士忘身于外者4、若有作奸犯科及为忠善者,5、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效二、小组合作，根据注解疏通文意,再读课文，理清文章结构；然后小组选一人展示,其他小组可提出不同意见，教师适当点拨指正。
三、探究以下问题：1、诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？2、为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？3、诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？四、训练巩固1．按要求用原句回答：①揭示汉代兴衰的句子是______._②写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______。
③陈述作者临危受命的千古名句是_______ 。
④文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。
2．解释下列加点的实词.①以光先帝遗德（）②引喻失义()③察纳雅言（）④性行淑均（）3．为下列句子中的“以”选择恰当的义项.A．用B．以致C．用来D．因为①是以众议举宠为督(）②不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠谏之路也(）③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（）、4、特殊词语通假字：古今异义：词类活用：本文成语：五、拓展提升1、6、7段在文中有什么作用呢？2、从作者回忆的三顾茅庐,临危受命，临崩寄臣以大事三件往事中，我们可以体会其怎样的情感？3、作者谈论形势、任务、治国方针和历史经验中，蕴含着对后主怎样的期望？4．讨论问题：”受命以来.。
《出师表》本文是建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。
因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，以十分恳切的言辞给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
有极强的说服力和感染力。
【知识与能力目标】1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识，了解“表”的一般知识以及“以”的用法，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
【过程与方法目标】反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。
【情感态度价值观目标】领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
【教学重点】掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。
【教学难点】学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景，导入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、资料链接1. 诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
《出师表》◆教学目标1．知识与能力目标（1）培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。
（2）了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
（3）学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
2．过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。
3．情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
◆教学重难点1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
◆教学方法采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读、议、说的过程中，体会作者的思想感情。
◆教学时数：2课时◆教学媒体：PPT演示文稿第一课时活动设计活动一：导入师揭示课题，生板书课题、解题、简说诸葛亮。
活动二：听读1．听读2．正音崩殂(cú)陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)猥(wěi)自庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)夙(sù)夜忧叹以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道3．断句（处理文后第一题，见P202页）活动三：自读1．生自由朗读课文。
任务：注意字词的读音和句子的断句；初步把握主要内容及写作思路；注意几个古今异义词。
2．学习古今异义词。
(1) 开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(2) 痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3) 卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4) 感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3．生谈文章主要内容及写作思路，师点评。
全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
出师表我说文本《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。
历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。
本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。
文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。
文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。
通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
教学目标知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵课文。
能力目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点1．背诵课文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学设想1．本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
2．前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。
把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。
3．本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
《出师表》快乐晨读书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？【赏析】本诗是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚。
颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。
这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受。
课前预学一、走近作者诸葛亮(181-234)，字______，号______，琅玡阳都（今某某省沂水南）人，曾隐居躬耕于某某卧龙冈十年。
诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。
陈寿说他“少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟”。
汉末避乱荆州，躬耕隐居，常以管仲、乐毅自比。
后辅佐X备，联合孙权，在赤壁用火攻打败曹操，与孙权、曹操瓜分荆州，西取益州，后攻打某某，建蜀汉政权。
X备称帝，他任丞相。
X备死，他受托辅助后主X禅。
他志在复兴汉室，统一中国，曾先后六次出祁山北伐中原，建兴十二年（234年）死于军中，终年五十四岁。
著有《诸葛亮集》。
二、文体常识“表”是我国古代的一种奏议。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》。
“书”是书信、意见书的总称。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
X勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
三、追溯背景公元222年X备伐吴，被吴国大将陆逊打败，丢了荆州。
公元223年X备卒，儿子X 禅继位。
X备在临死时，急召诸葛亮于某某，把儿子X禅托付给诸葛亮，嘱以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事，若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
出师表
殊遇妄自菲薄：
）文中的“卑鄙
以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，
_____________
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
对先帝的感激之情和效忠刘备父于的心愿。
．这段称颂先帝宽宏气度和不耻下问的品德；也表达了自己的感激之
第二课时巩固达标
（1）①身份低微，出身鄙野；②不长庄稼（的地方）、
（2）①只想在乱世中保全自己，不谋求在诸候那里扬名做官；②这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
（3）北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
（答“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”也可）
（4）三顾臣于草庐之中；临崩寄臣以大事也
（5）D。
出师表【学习目标】1．了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，以及他“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神。
2．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法等文言字词知识。
【学习重难点】1．把握诸葛亮向刘禅提出的建议以及其对国家的忠诚之心。
2．掌握字词句的解释翻译。
【学法指导】借助工具书及书下注释，读准字音，弄清词义，读懂原文。
引导学生在反复阅读中质疑探究，能提出自己的看法和疑问，从而理解作品主题。
【学时安排】三课时【教学过程】第一课时一、预习导学1．给下列加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。
崩殂．（）妄．（）自菲．（）薄忠谏．（）陟．（）罚臧．（）否．（）郭攸．之（）费祎．（）以遗．（）陛下裨．补（）阕．（）漏倾颓．（）行．（）阵猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝咨诹．（）斟酌．．（）2．给下面加点的字解释并在横线上写出你补充的字词翻译。
中道崩殂．．．．（）以光．先帝遗德（）．．．．（）开张圣听恢弘．．．．（）宫中府中．．．．（）（）．．志士之气（）引喻失义陟罚臧否．．．．（）论其刑．赏（）．．．．（）作奸犯科以昭陛下平明之理．（）简拔．．（）以遗．陛下（）悉．以咨．之（）（）裨．补．（）阙．漏．（）性行淑均．．（）．．．．（）痛恨臣本布衣．．．．（）．．（）猥自枉屈．．（）躬．耕于南阳（）卑鄙遂许先帝以驱驰．．忧叹（）．．（）后值．（）倾覆．．（）夙夜不毛．．奸凶（）．．．．（）攘除．．（）当奖帅．．三军（）庶竭驽钝斟酌损益．．．．（）以彰．其咎（）则责攸之、依、允等之慢．（）以咨诹善道．．（）．．．．（）察纳雅言优劣得所．．．．（）．．．．（）临表涕零3.资料链接诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
第17课出师表一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：三课时。
第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
四、分析结构，归纳段落。
出师表
师表
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议
进一步读课文，声音要洪亮，读出节奏，读出气势；可一人读，
交流，仍然不懂的
小组合作展示翻译第一自然段
时的有利条件是什么？
建议是什么？
②开张
最新中考语文精品知识点及真题
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小学+初中+高中
《出师表》
第一课时巩固达标
1．①时刻；秋天（季节）②扩大：店铺开业③痛心遗憾；深切的憎恨④低微而鄙俗；品行恶劣，不讲道德⑤被感动并受到激励；因对方的帮助对他产生感激之情⑥认真、慎重；做事耐心。
2．①光，形容词活用为动词，“发扬光大”。
②恢宏，形活动，“发扬光大”。
③亲，亲近，形活动远，疏远，形活动。
④良实，形活名，“善良诚实的人”。
⑤奸凶，形活名。
3．①以，连词，表示行为的目的，相当于“来”。
②以，连词，表行为结果，相当于“以致”。
③以，连词，表行为目的，相当于“来”。
④以，介词，表原因，相当于“因为”。
4．（略） 5．①亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因。
②这就是我用来报达先帝、尽忠陛下的职责。
③来显示陛下公平严明的论理。
十七《出师表》
第一课时
学习目标
１．背景、作者、解题表
２．指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力；理解字句，能疏通课文。
３．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神
学习重点、难点：学习目标2、3
课前学习
一、作者、背景、解题表
1、学生谈谈诸葛亮
2、教师简介背景和文题
学习过程：
一、自主学习
初读课文，读准字音，把握节奏
崩殂() 侍()卫陟()罚臧否()郭攸()之费祎() 以遗()陛下裨()补阙()漏性行淑均()行()阵和睦倾颓()苟()全猥()夙()夜庶竭驽钝()斟酌()以彰()其咎()咨诹()遗诏()
划出节奏
1、先帝创业未半而中道崩殂
2、此诚危急存亡之秋也
3、忠志之士忘身于外者
4、若有作奸犯科及为忠善者，
5、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效
二、小组合作，根据注解疏通文意，再读课文，理清文章结构；然后小组选一人展示，其他小组可提出不同意见，教师适当点拨指正。
三、探究以下问题：
1、诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?
2、为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？
3、诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
四、训练巩固
1．按要求用原句回答：
①揭示汉代兴衰的句子是______。
_
②写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______。
③陈述作者临危受命的千古名句是_______ 。
④文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。
2．解释下列加点的实词。
①以光先帝遗德（）②引喻失义（）③察纳雅言（）④性行淑均（）
3．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。
A．用B．以致C．用来D．因为
①是以众议举宠为督（）②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（）
③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（）、
4、特殊词语
通假字：
古今异义：
词类活用：
本文成语：
五、拓展提升
1、6、7段在文中有什么作用呢?
2、从作者回忆的三顾茅庐，临危受命，临崩寄臣以大事三件往事中，我们可以体会其怎样的情感？
3、作者谈论形势、任务、治国方针和历史经验中，蕴含着对后主怎样的期望？
4．讨论问题："受命以来.....深入不毛"表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？
六、总结
教学反思。
