2019五年级上册语文教案9 鲸_人教版新课标精品教育.doc

《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计1一、课文共分三部分：第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。

第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。

第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。

进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。

二、鲸重重点难点解析1、《鲸》是一篇说明文：作者运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性方面的知识，也说明了生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝的道理。

2、学习本课还要重点理解以下几个句子：⑴鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

这个句子详细地描写了鲸睡觉时的样子。

主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。

⑵在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这段话按照时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明了两者之间的关系。

生物常常是随着生活环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会遇到灭亡的危险。

鲸的生活环境由陆地变成海洋。

它要生存下去就必须适应变化了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物逐渐变成现在鱼的样子。

但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。

课文中用了“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明了这一点。

《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：9.《鲸》第一课时二、学习目标1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识。

教学重点：认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

教学难点：了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识。

三、教学过程：【温故知新】1、同学们，我们生活在这个地球上，地球上生活着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里，在陆地上生活的动物中，谁知道哪种动物最大呢？（大象）对，但还有一种比大象还大的多的动物，它生活在海洋里，它就是我们今天要了解的地球上最大的动物——板书课题（鲸）。

2、比一比再组词。

惊（）肢（）柿（）抬（）吨（）鲸（）枝（）肺（）胎（）顿（）调整意见：【导学释疑】学：（我自学，我快乐）1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考这篇课文主要讲有关鲸的几方面知识？2、找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

调整意见：研：（我研讨，我快乐）1．默读课文，思考并讨论：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？调整意见：展：（我研讨，我快乐）1．学生讨论交流（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

（教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整【巩固提升】【检测反馈】练：（我练习，我优秀）1、自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句。

2、品味说明鲸大的方法，想象鲸睡觉的画面。

第九课《鲸》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读3个生字，会书写12个生字。

了解鲸的形体、种类、进化和生活等特点。

2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观理解课文内容，培养学生对科学研究的兴趣。

【教学重点】了解鲸的有关知识，学习用多种说明方法说明事物的表达方法。

【教学难点】体会运用说明方法介绍事物特点的好处。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，老师有一个谜语，同学们猜猜这是什么动物？（出示谜语）师：对，就是鲸。

鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。

师：那么鲸有多大？它们都吃什么呢？下面让我们共同学习这篇课文《鲸》。

2. 板书课题《鲸》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：京——鲸、者——猪、虑——滤、土——肚、委——矮、台——胎、市——肺、甫——哺教师指导学生书写课后田字格中的字：“鲸”为左右结构；“鱼”字的最后一笔横要变成提。

“滤”为左右结构；是左小右大。

“腭”左右结构；右上部分的两个“口”字要写的小一些。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文是从哪几个方面介绍鲸的？鲸的形体特点、进化过程、种类及生活习性。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：jīng zhū è bǔ lǜ dù fèi ǎi pàn pēi qǐ鲸鱼肥猪上腭哺育过滤肚皮肺部矮小判断胚胎鳍A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1）：鲸的形体特点。

第二部分（2）：鲸的进化过程。

第三部分（3）：鲸的种类。

第四部分（4-7）：鲸的生活习性。

2.第一部分（1）品读第一自然段：鲸的体形最明显的特点是什么？特别大、庞然大物。

9《鲸》的教学设计开发区第一小学李春雨教学目标：1.了解鲸的特点，知道鲸的相关知识。

2．理清说明的顺序，了解作者运用了哪些说明方法来介绍鲸。

3．体会说明文语言的准确性。

教学重点：了解鲸的特点，学习常用的说明方法。

教学难点：体会说明文语言的准确性。

教学课时：两课时教学准备：搜集有关鲸的资料，制作教学课件第一课时教学要点：了解鲸的特点，初步了解说明方法，体会说明文的语言。

教学过程：一．猜谜激趣：在学习新课之前，请大家猜一个谜语“似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

”你们知道他是什么吗？（鲸）导入：鲸是一种长期生活在海洋，远离陆地的动物。

平日里，这样的动物对我们来说是难得一见的。

今天，课文《鲸》将会带领我们走近它们的生活，就让我们与它们来一次近距离接触吧。

（板书课题）（设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣是学习课文的前提。

）二．检查生字、新词1.拼读检查：鲸鱼、肥猪、上腭、哺乳、鱼鳍、过滤、肺脏、粗矮、判断、胎生2.指导书写：肺。

重点笔画：丨。

下面我们来一起学习课文。

（设计意图：基础知识的学习要扎实，对于学生可能出现的疏漏必须进行指导和强化，即使是高年级学生也不例外。

）三．初读课文，梳理文脉。

1.自由朗读课文，边读边概括，看看文章每个自然段分别为我们讲述了鲸的哪些方面内容？（课件出示）：“鲸的”。

（设计意图：这是一道充满挑战的练习题，“鲸的”不仅训练学生的读书能力，更训练学生的概括能力和梳理能力。

它像一条珠线帮助学生串起他们对“鲸”总体的认识。

）2. 交流汇报，整理。

课文分别介绍了鲸的体型、演化、种类、食物、呼吸、习性（睡觉）和生长繁殖。

小结：课文就是从这7个方面为我们介绍鲸这种动物的。

这是作者的说明顺序，那么鲸的具体特点是什么呢？四．细读课文，了解鲸1.自由朗读课文，我们透过对课文7个自然段的学习、概括、朗读，充分了解鲸的特点。

想一想，这是“的鲸”。

你能在横线上填上什么词语呢？认真读课文，选择一个恰当的词语，并在原文中找出你的依据。

9、鲸一、说教材《鲸》是一篇知识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特色、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，向学生开启了一扇研究动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学修养、人文修养的说明文。

除了让学生认识一些科学知识，唤起学生研究自然、科学神秘的兴趣，激发学生学习的自觉性以外，还要让学生认识说明的方法，领会作者正确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依照《新课标》对本学段的阅读要乞降本册教材特色，联合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我拟订了以下教课目的：认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“当前”“退化”“经验”等词语。

正确、流畅、有感情朗诵课文。

认识鲸的特色、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生研究大海动物的兴趣，培育学生热爱大自然、热爱科学的感情。

认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

依据教课目的和教材的内容和特色，我把本课的学习要点、难点确立为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特色的表达方法。

在确立了学习目标和重难点以后，我将此文教课课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教课，下边，我就说说学情以及教法和学法。

二、学情剖析以前的教课中，学生已经接触过说明性的文章，而且能够做到初步掌握文章的主要内容。

教师要注意指引学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特色的表达方法。

三、说教法依据教材内容和教年级学生的认知特色，我灵巧运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启迪式教课法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学能力；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去意会。

充足发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教课氛围，使学生成为教课的着眼点和落脚点，培育了学生优秀的思想质量。

1四、说学法本课时教课，我让学生充足地读，读后让他们沟通、议论，而后再进行报告，经过这些环节让学生认识鲸的生活习惯，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以加强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生经过想象，而后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。

2019年五年级语文上册第三组 9鲸教课方案1新人教版《鲸》教课方案之 1学习目标认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗诵课文，认识鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯.3.培育学生热爱科学，探究自然神秘的兴趣.课前准备1.收集一些相关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和要点语句内容的课件.教课过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这类动物吗?你们对它有什么认识吗?请和同桌谈一谈，自由讲话.◆今日，我们就来一同学习《鲸》这篇课文，看看经过学习，你对鲸有了什么更深的认识.学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查词典解决.有些字的音简单读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意要点指导简单写错的字.如：“肺”字右侧不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家议论.教师依据学生议论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些要点词语，请同学们查词典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗诵课文，检查能否读得正确、流畅，要点指导难读的句子.整体感知，认识内容默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些认识?精读课文.领会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出相关语句，而后读一读.指名报告，大家增补，读出领会.出示句子：当前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们领会到了鲸的确很大，这段话中还有描绘鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想一想应当如何读，才能表达出鲸的确很大.领会用列举数字方法来说明的利处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把相关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的领会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描绘得特别详细.◆指引学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法 .◆全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时环绕要点，全班商讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是如何进化的?把你自己看作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生报告：我们鲸在很太古的时代，和牛、羊同样生活在陆地上.以后环境发生了变化，就生活在了凑近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴逐渐变为了鳍，后肢完整退化，就成了此刻的样子，适应了海里的生活.因此，我们其实不是鱼，而是哺乳动物.◆迅速读第3自然段，谈谈你知道了什么?指名报告，你是从哪里认识到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在大海里，可它又不是鱼，这真是太奇特了，它在生活习惯方面又有什么特色呢?默读4～7自然段，想一想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习惯?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习惯.)◆鲸分为两类，它们在生活习惯上有什么不一样吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习惯；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习惯 .填好表后在小组内沟通.吃食(吃什么，怎么吃，特色)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶狠喷出的水柱倾斜粗短◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?并把它画下来.回首内容，朗诵记忆我们对鲸的生活习惯已经有了一些认识，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来.出示资料，延长扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗诵，谈谈感觉.◆经过学习课文，我们对鲸已经有了一些认识.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够认识，这些都等候着同学们去探究.部署同学收集课外资料，以“鲸的自述”为题，环绕某一方面的内容写一篇短文.。

9鲸学习目标1.知识与技能（1）了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。

（3）学习本课生字词。

（4）流利地朗读课文。

2.过程与方法（1）通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。

（2）通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。

3.情感、态度与价值观理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点与关键1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2.了解鲸的进化过程。

课时划分：两课时教学过程第一课时一、直接导入：今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.三、出示自学指导1.朗读课文，画出文中的生字、生词。

通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。

2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。

四、学生自学五、检查自学情况1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。

2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。

3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。

六、当堂训练1.组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）应（）（）（）乳（）（）（）2.熟读课文。

七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？第二课时一、直接导入：今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标：(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。

（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。

2. 讨论：鲸是怎样进化的？四、学生自学五、检查自学情况1.找学生回答课文的主要内容。

《鲸》《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文的第一篇课文，是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学Z门。

这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

1、认识“腭”等3个生字，会写“鲸”等10个生字。

止确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语；2、把握主要内容，了解有关鲸的科学知识；3、体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；4、培养探索海洋动物的兴趣。

【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】体今作老的谥明询法，并学习运用到自己的习作中去。

♦课前准备1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，为“腭”等课后要会认的3个生字注咅，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关鲸的资料。

♦教学过程一、创设情景，激情导入:1、世界上生存着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里,那你知道世界上最大的动物生活在哪里？2、师出示鲸鱼图片等课件，板书课题。

1、 师指名分段读课文，点评。

2、 师出示生字课件，指名读，点评。

三、 细读课文，整体感知：1、生默读课文1遍，要求：读通、读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些 内容。

2、 课文是紧扣那句话写的？找出木文的中心句。

指名答，点评，生齐读相 关语段。

3、 课文每自然段都写了什么内容？指名答，点评：这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一一个意思：第1自 然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类; 第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡 觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4—7自然段分别从四个方面介 绍了鲸的生活习性。