山东人民版小学五年级品德与社会上册《信件传真情》

活动过程：第二课时：信件传真情一、创设情境，激情导入：一封特殊的来信。

1.教师引导：今天老师收到一封特殊的来信，我想读给大家听一听。

教师利用课件出示信件内容（偏远山区手拉手小朋友的来信），并读信。

2.引导学生简单谈谈看完信之后的感受预设：（1）这是一封对帮助过他的手拉手小朋友的感谢信；（2）信中情感表达自然真挚……教师引导：他家在偏远山区，他家里还没有通电话，只能靠写信联系，来表达对小伙伴的感激之情。

板书课题：信件传真情教师引导：同学们，上节课我们学习了便捷的通信，了解了电话是现代方便快捷的通信方式，但是现在还有人使用信件，因为它有着许多电话取代不了的优势，那么就让我们跟着信件做一次旅行，了解信件的昨天、今天和明天。

【设计意图：一封小朋友的来信，不仅能激起学生学习的兴趣，也渗透了关爱他人，奉献爱心的思想。

】二、活动体验，探究互动：信件传真情（一）信件在生活中的应用。

1.教师引导：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？课前同学们都进行了前置性调查。

下面请同学们在小组内交流一下。

课件出示：信件在生活中的使用情况前置性调查表。

【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。

】2.学生汇报交流：我们调查了解到：①偏远山区没有电话，用写信联系。

②春节贺卡。

③生日祝贺卡。

④大学入学通知。

⑤银行对账单。

⑥喝喜酒的请柬。

⑦单位的文件。

⑧……3.教师小结：是呀，信件以它独特的魅力吸引着我们，在科技发达的今天，信件传递依然是必不可少的通信方式，仍在我们的工作生活中广泛应用着。

（板书：规范性）4.教师追问：同学们，有些事情我们也可以用打电话的方式来完成，那为什么人们还用信件的形式呢？预设：信件可以反复看；信件显得比较重视；收到信件与接到电话的感受是不一样的……5.补充故事，提升认识。

教师谈话：听同学们和大家分享了这么多信件传情的故事，老师也有一个故事想与大家分享。

师配乐讲故事：教师引领：听完老师的故事，你有什么感受？预设1：母亲很爱他的儿子，母爱很伟大，从这封信中我们看出了里面的真情，这是母亲一两句话所不能表达的。

预设2：真没想到信件在我们的生活中起了这么大的作用，它是我们沟通的桥梁，在生活中的作用真大啊！教师引领：小小的信件承载着多么伟大的母爱啊！也只有信件才能完成着这特殊的使命，这是其它通信工具所无法取代的！（板书：独特性）【设计意图：通过了解信件的使用情况，使学生认识到写信一样能够给人们的生活带来方便,而且更能向对方表达真实感情。

】（二）寄信常识我知道1.教师引导：同学们，在生活中你给别人写过信吗？如果有，回顾一下你当时写信的原因，并交流。

2.学生交流：信中可以说自己的心里话；同学们有的给爸爸妈妈写，表达自己的关心和想念；有的给朋友写，表达自己的友情……教师引导：信写好后怎么样才能寄出去呢？哪位同学能将你们搜集的资料给大家展示一下吗？3.学生小组内整理资料。

4.全班汇报：预设1：我了解到，首先要学会写信封，信封中有邮编，我问了爸爸之后，知道我们滕州的邮编是277500，还要写清楚收信人的地址和寄信人地址……预设2：我知道还要写清寄信人地址和邮编，使用标准信封。

教师评价：你们真是一些会学习的孩子，让老师也增长了见识。

5.教师课件展示：小军是个热心的孩子，他住在邮局附近。

学校举行手拉手活动，班级的好多同学给远处的小朋友都写了信，让他帮忙寄出去，可没几天信件又被退了回来，这是为什么呢？请大家快来帮帮看看这些信出了什么问题？（1）信封不标准；（2）没有贴邮票或使用盖了邮戳的邮票；（3）没有写清收信人邮编。

（4）寄信人和收信人地址写反了。

教师谈话：请同学们仔细观察这些信封，看看有什么发现。

学生交流发现内容：预设：（1）邮编写的不正确，必须写清邮编，邮递员叔叔才能快速的分出邮件的去向。

（2）寄信人和收信人位置颠倒了，这样收信人就成了自己，所以信件就回到了自己的手中。

（3）信封不是标准信封。

（教师课件展示标准的信封）（4）没有贴邮票。

（邮票就是邮资凭证，贴上邮票就表示你已经付完邮费了。

）教师引导：我们在寄信时会遇到这些问题该怎么办能？下面请小组内讨论一下。

6.学生汇报：进一步明确正确的信封写法和寄信方法。

根据学生汇报顺利寄信要点，教师出示：7.教师引导：请同学们根据上面的地址，小组合作，填写一个标准的信封吧！看哪个小组最先完成。

8.全班展示交流，教师适时评价。

你们真是一些会学习的孩子，老师真为你们感到自豪！【设计意图：学生通过自主学习合作探究，真正了解了写信、寄信的基本常识，为学生的社会实践打下了坚实的基础。

更有利于对信件传真情的了解。

】（三）视频引导，维护通信的合法权益。

1.教师谈话：信件作为一种传达感情、互相沟通的一种工具，在社会中起着重要的作用，但是在现实社会中，有一些人不注意间就违反了法律，会为别人造成很大的伤害，同时自己也会触犯法律，让我们一起来看一段视频吧！2.教师播放视频1：小明的爸爸看到小明最近不爱学习，经常给别人写信，有一天爸爸看到小明不在，就翻看了小明写的信，小明知道后与爸爸理论……教师引导：同学们，看到这里，你们有什么想法呢？学生交流汇报：爸爸做的太不应该了，我们都是大学生了，怎么一点隐私都没有，你还要看着我们，小明真要和爸爸好好谈谈了，要不就告诉爷爷……教师评价：你们真是一个有思想的孩子，爸爸的做法虽然不妥，但是，却是为了我们好，遇到这种情况要多和爸爸、妈妈交流沟通。

播放视频2：小军路过学校传达室，帮小华稍了一封信，看到邮票非常好看，将邮票撕了下来。

教师谈话：同学们遇到这种情况你该怎么办呢？如果你是小华你会怎样做？学生畅所欲言。

3.学习关于通信自由的法律条文。

课件出示：中华人民共和国宪法第四十条：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

……任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

4．教师引导：同学们，你们学习完这个法律条文后，对于上面的两个视频又有什么新的想法呢？5.学生汇报。

6．教师小结：同学们说得都很对，书信内容是两个人之间感情的传递，是私人秘密，不得侵犯。

他们的行为不仅是不道德的，严重地说他们的行为触犯了法律。

对于以上的行为，我们要晓之以情，动之以理，说服他们，如果他们还屡犯错误，我们就要拿起法律的武器保护自己。

【设计意图：通过视频引导学生辨析我们小学生生活常遇到的一些问题，激起学生的学习兴趣，让他们在主动积极的参与中，提高自身的判断能力，促使品德教育全面提升。

】（四）古代信件传递方式我了解。

1.教师引导：我们已经知道信件在生活的作用，了解了现在人寄信的基本方式方法，你知道古代信件是怎样传递的吗？2.学生交流：请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享，制作成剪贴报。

3.展示交流：把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。

4.出示课件：古代传递信息的几种方式①羽书：用于征调军队。

②鸡毛信：用于民间家庭书信。

③传竹筒：相当于现在的信封。

④信鸽传信：信鸽当邮递员。

⑤快马传信：800里加急，朝廷的紧急公务。

⑥烽火/狼烟等是遇到战争时向同伴发出的信号。

⑦急脚递：用于传递紧急军事情报。

⑧……5.对比古今书信投递方式：诗人杜甫曰：“烽火连三月，家书抵万金”，杜牧有诗“江水三千里，家书十五行”，在通信及其落后的古代一封封信件通过飞鸟、快马成就了千古佳话。

那你知道今天的人们又是如何传递信件的呢？【设计意图：充分感受古代信件传递的方法，理解信件传递的重要性，感受社会发展的巨大变化。

培养学生热爱科学的热情】三、拓展知识，迁移发展：更加便捷的现代通信1.教师谈话：我们今天了解了古代、现代的信件传递方式，你知道现在人们沟通、传递感情的手段或方式吗？2.学生汇报：预设1：爸爸现在买东西都是通过快递了，听说快递也可以寄信件。

预设2：通过向爸爸、妈妈、老师了解，我知道人们使用最多的是电子邮件，这里写完之后，直接就能发送过去，不要邮费了，还很快捷。

看，这是叔叔写给爷爷的一封电子邮件，爸爸给我打印了出来。

预设3：我知道手机上还有QQ,微信都可以传递信息和邮件。

3.教师评价：同学们都是会学习的孩子，你们搜集的信息真多，老师以后不能小看你们了，随着社会的发展，越来越多的通信方式为人们所利用，为我们的生活带来了便利，但是书信的方式，最为我们亲情传递的一种特殊方式，还有这重要的意义，他所表达的真情是无限的。

【设计意图：让学生对现代社会中传递信件、传递真情的一些快捷方式的了解，知道社会在发展，人类在进步。

但是信件作为特殊的传递方式，具有特殊的意义。

】四、活动总结，提升感知：畅谈收获1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。

2.教师归纳总结：信件作为一种特殊的传达感情的形式，是任何东西都所取代不了的，它是我们一笔一划亲手写下，是我们真情的一种传递。

3.课下请学生给自己的老师或远方的亲人，寄上一封饱含你们真情的书信或贺卡吧！【设计意图：引导学生运用课上所学知识进行寄信或贺卡的实践活动，提高学生的动手、动脑能力。

】板书设计：信件传真情独特性广泛性【设计意图：突出学习重点，帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。

】教学反思：本教案的亮点：1.本教案充分调动了学生的积极性，通过调查研究、小组交流、体验探究等方式，促进他们自主发现，培养学生爱学、乐学的学习品质。

2.有效地开发教学资源，字、图片资料的加入，丰富了学生的认知，提高了学生的学习兴趣。

3.引导学生将课上所学内化于心，外化于行，组织学生开展各种实践活动，加深学生的认知体验。

重点解决的问题1.还有个别同学没有掌握书信的正确格式。

书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用，在实际生活中是常常用得到的。

2.信封的书写格式不对可能使信件无法送到收信人手中。

存在的不足：1.学生的前置性学习活动不充分，导致课上的交流内容空泛。

2.学生在小组交流探讨时，往往会出现交流不深入、参与度不够的现象，教师要在小组活动过程中给予必要的指导，帮助学生更有效地进行学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

信件的使用前置性调查表古代信件是怎样传递的前置性调查表搜集到的书信、读后的感受。