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天上的街市教学课件

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人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教学课件

人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教学课件

深入探究——品味语言
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想 象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了 诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激 发人们为实现这一理想而奋斗。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
鹊桥仙
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了，
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.第二三四节赏析
拓展延伸
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相 逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
在这首词中,诗人借助哪些手法咏七夕节的呢? ①拟人。彩云“弄巧”，流星“传恨”，为牛郎织 女相会渲染气氛。 ②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“ 朝朝暮暮”，表现了牛郎织女的忠贞不渝的爱情。 ③比喻。如“柔情似水”，温柔缠绵的情意；“佳 期如梦”，极言相会时间之短暂，表达复杂心情。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件


你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件

人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件

本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民 文学出版社1982年版）。略有改动。《天上的街市》 写于1921年10月，当时，正值五四运动的退潮期，新 的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的 民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目 睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。在灿烂星空 的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
《天上的街市》优秀课件

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合作探究
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚 宽广”中的“浅浅”一词有何表达效 果？
“浅浅”为后文牛郎织女“骑着 牛儿来往”做了铺垫。
“浅浅”，运用叠词，不但更好 地表现天河的浅，而且读起来朗朗上 口。
合作探究
第四节
这一节写了什么内容？
写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
合作探究
“不信，请看那朵流星”中“朵”可 不可以换成“颗”？为什么？
写作特色
（2）改造传说，寄托理想。 这首诗取材于传统的民间传说，但诗人
按照自己的意愿进行了改造，牛郎织女在天 上过着自由、幸福的生活。改造中寄托了诗 人对自由、美好生活的向往。 （3）语言朴素、自然。
作者在描写牛郎织女在天上的自由、幸 福生活时，并没有华丽的词句，但他们能够 骑着牛儿自由来往，可以在天街闲游，就给 我们呈现出了一幅平和、温馨的生活图景， 勾画出了一种令人神往的美妙境界。
“好像点着无数的街灯”一句中的“ 点”字用得较妙，为什么？
既然是“点”灯，必然有点灯之 人，既然有人，那里也必然存在一个 世界。因此，一个“点”字，就巧妙 地为后面进入“天上的街市”埋下了 伏笔。
合作探究
第二节
第二节属于想象，诗人是如何描绘自 己的想象物的？
诗人用“美丽的”来形容街市，用“ 世上没有的”“珍奇”来形容物品，并 用“陈列”一词来说明物品的繁多。
作品简介
郭沫若的第一部诗集《女神》，歌颂十 月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派， 赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的 精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗 歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是 抗战时期的还是新中国成立后的作品，都成 为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》 《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等 集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社 会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存 了中国革命史的一些资料。
《天上的街市》ppt课件

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特征，似给流星描了一幅画。 全诗尽管没有华丽的词句，没有过
多的描写，却刻画出一幅淳朴而平和的生活图景。
课 六、课堂练习
文
赏
1.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在
析
_____________”这一句式说话。
(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚 “星”“灯”。
(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又 如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样 美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
笼
缥（ piāo ）缥缈
（ lǒng ）笼罩
漂（ piào ）漂亮
缈（ miǎo ）缥缈 渺（ miǎo ）渺小
陈（ chén ）陈列 栋（ dòng ）栋梁
预 二、词语及解释
习
检
根据词语的解释，在文中找出对应的词语。
查
1.形容隐隐约约，若有若无。（ 缥缈 ）
2.一定，必定。（ 定然 ）
3.珍贵而奇异。 （ 珍奇 ）
课 文
(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。
赏 析
(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”
和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活
存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美
好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
——唐·刘禹锡《浪淘沙》
烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——唐·白居易《七夕》
牵牛在河西，织女处河东。 万古永相望，七夕谁见同。
——唐·杜甫《牵牛织女》
课
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件

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黑暗的 ------反衬-----社会
对比
牛郎织女 的生活
诗人批判当时黑暗的
社会，向往和追求自由幸 福的新生活。（主题）
四、巩固新知，当堂训练
语言美
1、思考：你觉得诗中 哪些词语用得好？哪些句子 特别美？为什么？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和 街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些 极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若， 四川乐山人。是我国现代著名的作家、 历史学家、文学家、诗人、剧作家、 考古学家、思想家、古文字学家和 著名的革命活动家。作品有诗集 《女神》、《星空》，话剧《屈原》 等。
本课选自《星空》。
2、理解词语
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。 （2）陈列：把物品摆出供人看。 （3）定然：必定。强调说话人的主观分析和 主观看法。 （4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西； 奇：不常见的。 （5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成， 形状如一条银白色的大河。
以明星和街灯互喻，用喻很有特色， 回环往复，相映成趣，创造了一个充满 幻想和诗情画意而又令人神往的美妙 境界。
2、作者为什么会把天上写得 这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆 的现实十分不满，但在人间又无法 找到光明、自由、幸福，只能借助 联想和想像，描绘出天街美好、 自由的生活图景，来寄托自己的 理想，表达对美好生活的向往和 追求。
4、什么是联想？什么是想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册


我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
天上的街市课件

天上的街市课件


朗读感知： 《天 上 的 街 市 》
郭沫若
生字词
（1）注音 ） 缥缈 闲游 隔 甚 灯笼 （2）辨形 ） 缈——渺 笼——茏 隔——嗝 渺 茏 嗝 （3）释义 ） 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定。 定然：必定。 闲游：悠闲地逛。 闲游：悠闲地逛。
天上的街市
我想那/缥缈的 空中 我想那 缥缈的/空中， 缥缈的 空中， 定然有/美丽 街市 美丽的 街市。 定然有 美丽的/街市。 街市上/陈列的 一些/物品 陈列的/一些 物品， 街市上 陈列的 一些 物品， 定然是/世上 没有的 珍奇 世上/没有 珍奇。 定然是 世上 没有的/珍奇。
我想/他们 此刻 我想 他们/此刻， 他们 此刻， 天街/闲游 定然/在 /天街 闲游。 天街 闲游。 不信， 请看 那朵流星 请看/那朵流星， 不信，/请看 那朵流星， 是他们/提着 灯笼/在走 在走。 是他们 提着/灯笼 在走。
补充知识：
想象与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出 来源于
想象：甲事物
存在
Hale Waihona Puke 乙事物客观现实 不存在
总结
• 《天上的街市》意境优美，不 天上的街市》意境优美， 仅诗如画图，而且诗情深沉、 仅诗如画图，而且诗情深沉、 画意含蓄。诗人憧憬天上的街 画意含蓄。 市，实际是憧憬幸福的理想境 大胆的想象，奇特的构思， 界。大胆的想象，奇特的构思， 正是诗人浪漫主义的才情。 正是诗人浪漫主义的才情。
天 上 的 街 市
郭沫若
主讲:宋海涛
作者简介:
郭沫若（1892—1978） ） 原名郭开贞，笔名沫若， 原名郭开贞，笔名沫若， 四川省乐山县人。 四川省乐山县人。我国 著名诗人、剧作家、 著名诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、 史学家、考古学家、社 会活动家。 会活动家。主要文学作 品有诗集《女神》 品有诗集《女神》、 《星空》，戏剧《屈 星空》 戏剧《 蔡文姬》 原》、《蔡文姬》、 棠棣之花》 《棠棣之花》等。
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册

第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册


联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)

郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt

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三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。

《天上的街市》课件

神话故事中牛郎织女被无情地分隔在 天河两岸，而在诗歌中， 天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着 幸福美满的生活 的生活。 美丽的街市” 幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世 上没有的珍奇” 上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很 富足； 闲游” 富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自 舒适、幸福； 浅浅的” 在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎 织女可以自由地往来， 织女可以自由地往来，已经不是神话中七 夕才能相会一次了； 那朵流星” 夕才能相会一次了；“那朵流星”中， 字常用于花，花是美好的象征， “朵”字常用于花，花是美好的象征，把 流星比作花， 流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样 美好。 美好。
郭沫若简介、 作：诗集《女神》、《星
空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史 学 家、考古学家、古文学家、 社会活动家
写作背景： 写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中国 正处于北洋军阀混战时期。此 时的郭沫若，面对半殖民地半 封建社会那“冷酷如铁！黑暗 冷酷如铁！ 冷酷如铁 如漆！腥秽如血！ 如漆！腥秽如血！”的黑暗现 实感到极大的愤怒和伤感，但 他并没有绝望，仍执着的寻求 光明和理想。
整体感知课文
词语理解： 词语理解：
缥缈 （piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。 ：形容隐隐约约，若有若无。 定然： 定然： 陈列： 陈列： 珍奇： 珍奇： 必定，必然。 必定，必然。 把物品摆出来供人看。 把物品摆出来供人看。 珍贵而稀有的物品。 珍贵而稀有的物品。
）：悠闲地逛 悠闲地逛。 闲游 （xián ）：悠闲地逛。 天河： 天河： 银河的通称。 银河的通称。
3、诗中反复出现“定然”、“定” 、诗中反复出现“定然” 等词语，有什么作用？ 等词语，有什么作用？

人教版初中语文七年级上册 天上的街市 课件


街灯
联想
明星
1) 2) 3)
诗人由远远的街灯依次想到什么？ 天上的人们生活是怎样的呢？ 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
街市 物品
想象
人 生活 光明 自由 幸福 美好
想象与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在
相似关系
想象：甲事物
存在
创造出
乙事物
不存在
来源于 客观现实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去 ，想捉住他，它已经跑了。 1、月光照在地上,好像__________ 2、牵牛花开放了,好像_________
（人教版）七年级上册第六单元 第27课
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。我国著名诗人、剧作 家、历史学家、考古学家、社会活 动家。主要文学作品有诗集《女 神》、《星空》，戏剧《屈原》、 《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/点着/ 无数的/街灯。 我想/ 那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，/那浅浅的 /天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的 /牛郎 /织女， 定能够/ 骑着牛儿/来往。 我想/他们 /此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
3、笼子的小鹦鹉,好像__________
充分发挥你的想象和联想，
请将这首诗改写成散文

《天上的街市》PPT课文课件


想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街 市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富 而自然。
合作探究
二、第2节的两个“定然”有何表达作用？
“定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间， 流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。
合作探究
字词学习
隔着（ɡé） 提着（tí） 缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然（dìnɡ）：必定。 陈列（chén）：把物品摆出来供人看。 珍奇（zhēn qí） 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。
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是 他 们 提 着 灯 笼 在 走 。
艺 术 特 色
语言极具特色
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用 “/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是 四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。 读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。
主题归纳
本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上 的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美 好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、 幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想 而奋斗。
国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士 。 • 代表作品 《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中国史稿》等
背景资料
这首诗写于上个世纪 20年代初期，当时，五四运动的洪波已经消退， 大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满 浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
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你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往

我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信，请看/那朵/流星 是他们/提着/灯笼/在走
要求：边读边领会作者诗中所写 的内容，做到从读书中见人物、从 读书中见形态。
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐 郭沫若先生
山县人，现代诗人、学者。 他的著作很多，文学方面 有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
要求：读准字音，不读错、 不读漏、不重复，停顿正确， 力求流利。
远远的/街灯/明了 好像是/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯
4、什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物 形象进行加工，创造出新的事物形象 的过程。
5、天上的人 们过着怎样 的生活？
6、传说中牛郎织女的爱情生 活是悲惨的，而诗人却想象他 们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改 造?
天上的街市
第一节 恰当的联想 街灯
明星
街灯
第2—4节 丰富的想象
街市
陈列物品 稀世珍品
含蓄
美好理想 黑暗人间
自由往来
反衬
牛郎织女
幸福美满
远远的/街灯/明了 好像是/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
想象： 甲事物 创造出
存在
乙事物
不存在
观来 现源 实于
客
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
假如有一天，你也像航天 员般登上了那富有浪漫色彩的 月球，见到了传说中的嫦娥、 玉兔还有砍桂树的吴刚，你 会……请描述一下当时情景。
我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信，请看/那朵/流星 是他们/提着/灯笼/在走
在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边
诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀， 和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市 中，共同感受那自由、美满、幸福的星 夜。
想象与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
请一位同学以简练的语言陈述整 首诗的内容。
1、诗人从夜色中眺望远 远的街灯，他联想到了 什么？为什么会产生这 样的联想？
2、什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物 的心理过程。联想的双方要有类似的地 方，有一定的联系，才能由此及彼，联 想开去。
3、由这天上的街灯，诗人 发挥了他大胆的想象力， 他奇思妙想想到了什么？