(三年级语文教案)9、《少年王勃》导学案

《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《少年王勃》的作者、背景及意义。

激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。

1.2 教学内容：简介《少年王勃》的作者、创作背景及作品特点。

通过问题引导学生思考文学作品与现实生活的联系。

1.3 教学方法：采用问题启发式教学，引导学生主动思考。

通过展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解作品背景。

1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。

收集学生对作品的疑问和建议，以便后续教学。

第二章：人物分析2.1 教学目标：分析《少年王勃》中主要人物的性格特点和成长变化。

培养学生对人物描写的理解和分析能力。

2.2 教学内容：引导学生关注作品中对人物的描写细节。

分析人物的性格特点及其对故事情节的影响。

2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对人物的看法。

引导学生通过具体例子来分析人物的性格特点。

2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的分析能力。

收集学生的分析报告或口头表达，进行评价。

第三章：情节理解3.1 教学目标：理解《少年王勃》的故事情节发展和主题思想。

3.2 教学内容：引导学生关注故事情节的发展线索。

分析作品中的主题思想和情感表达。

3.3 教学方法：采用问题引导学生思考故事情节的发展。

通过讨论或写作方式，让学生表达自己的理解和感受。

3.4 教学评估：观察学生在讨论或写作中的表现，了解他们的理解程度。

第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《少年王勃》中的文学手法和艺术特色。

培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。

4.2 教学内容：引导学生关注作品中的比喻、象征等文学手法。

分析作品的艺术特色和创作风格。

4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文学手法的发现。

引导学生通过创作练习，运用学习到的文学手法。

4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力。

收集学生的创作作品，进行评价。

5.1 教学目标：综合讨论《少年王勃》的作品主题和现实意义。

9、少年王勃教案三年级语文教案教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

重难点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。

课时安排：三课时。

第一课时教学要求：1、初读课文，能把课文读正确、通顺。

2、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。

3、初步了解课文内容。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

把生字写端正、美观。

教学准备：教学投影教学过程：●一、导入新课。

同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。

我国____(省、市、区、县)南昌有一座著名的楼，叫“滕王阁”。

唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁举行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参加。

在宴会上王勃一鸣惊人，到底是怎么回事呢？请同学们自己读课文。

通过对故事的讲述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的敬佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。

教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求个性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

●二、初读课文。

要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。

2、不理解的地方作上记号，或查字典。

●三、检查初读情况。

1、出示词语，句子：南昌滕王阁宴会凝望千古传诵余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

指名读，齐读。

2、指名分段朗读课文。

及时纠正错误的读音，指导学生读好长句。

3、听师范读课文。

老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。

4、生齐轻声读课文。

四、指导写字。

1、看生字表，学生自学生字。

2、教学生写“督”、“宴”，师范写。

生描红、写字，师巡视、指导。

板书：9、少年王勃督宴第二课时教学要求：1、精读课文，理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。

三年级下语文学案-少年王勃_苏教版
9、少年王勃学案
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要内容。

【学习重点】正确、流利地朗读课文。

【学习过程】
一、明确学习目标和学习重点。

二、布置预习任务：
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不认识的字结合课后生字表或查字典解决。

2、下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。

文章宴会庆贺邀请都督胸有成竹笔走如飞
才气秋景灿烂凝望缓缓文思如泉千古传诵
3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

下面这两个句子，你认为应该带着一种怎样的语气和情感来读，请多读几遍，仔细体会。

在读的时候，一定要关注“凝望”，“水天一色”“缓缓地”“轻轻地”“拍案叫绝”等这些词语。

①这时王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景：远处,天连着水，水连着天，水天一色。

一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
②当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
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苏教版三年级语文下册学案设计9《少年王勃》导学案学校：龙潭小学2015年4月18 日课题9少年王勃课型新授课执教人张光友教材及学情分析这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。

课文共分5个自然段。

第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。

第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。

第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。

在教学中，我决定在指导同学们朗读时，可以先简介一下“滕王阁”的资料，介绍一下王勃。

讲一下当时的背景。

导入新课后，可以让学生自由读课文。

初步感知课文内容。

然后播放课文配乐朗读录音。

通过音乐的渲染，使学生感受当时的气氛。

学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。

学习重点学习生字词，正确、流利、有感情朗读课文，背诵三、四自然段。

学习难点理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

主要学法小组自主探究。

2、合作探讨主要教法讲授法课前准备相关课件，搜集滕王阁和少年王勃的资料，课前预习，录音机。

计划用时三课时预习案预习目标：预习方法提示：1、先黙读课文，利用字、词典、学习生字及新词，再在小组内交流讨论。

2、将小组讨论后仍不明白的地方记录在预习本上，集体交流时共同探讨。

3、预习题第（二）题，先由自己熟读，再同桌互读，同时听者提出“读”的建议。

预习内容：（一）、我能用以前学过的方法学习本课生字。

（1）、我能搞清生字的音、形、义。

生字读音音序部首再查几画结构我能扩( )词在文中应解释为探昌阁督宴章鸭读序（2）、记住、、、、，这些生字我有办法（学习互助）。

（3）写好“、、、、，”字我有办法(交流写法)。

（二）、我能将课文读正确、通顺、流利。

《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解王勃的生平背景和文学成就。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

3. 通过学习《少年王勃》，使学生领悟到坚持梦想、勇于创新的重要性。

二、教学内容1. 王勃的生平介绍2. 《少年王勃》原文阅读与解析3. 课文重点词汇和句式的讲解4. 课堂讨论与写作练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和课文知识点。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高表达能力。

3. 实践法：通过写作练习，培养学生运用所学知识的能力。

二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍王勃的生平背景。

2. 让学生阅读《少年王勃》原文，感知文本。

3. 分析课文，讲解重点词汇和句式。

4. 课堂讨论：引导学生探讨王勃的文学成就及其对后世的影响。

第三章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

3. 期末考试：设置有关王勃及其作品的题目，检验学生的掌握程度。

二、评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、参与度高。

2. 写作练习：内容充实、结构清晰、表达准确。

3. 期末考试：答题正确、理解深入、论述合理。

第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 教材：《少年王勃》原文及注释。

2. 参考书：关于王勃的生平和作品的资料。

3. 网络资源：有关王勃的生平介绍和学术评论。

二、辅助材料1. 王勃诗文选集：供学生课后阅读和欣赏。

2. 王勃研究论文：帮助学生深入了解王勃及其作品。

3. 视频资料：关于王勃的生平介绍和作品解析，用于课堂展示。

第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 课时安排：共15课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：按照章节顺序逐步推进，保证教学内容的连贯性。

二、时间安排1. 第1-2课时：介绍王勃的生平背景，阅读《少年王勃》原文。

2. 第3-4课时：讲解课文重点词汇和句式，分析文本内容。

3. 第5-6课时：课堂讨论，探讨王勃的文学成就及其影响。

《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。

激发学生对文学和写作的兴趣。

1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。

引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。

1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。

通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。

1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。

教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。

学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。

第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。

培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。

引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。

通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。

采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。

2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。

学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。

教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。

第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。

培养学生的写作能力。

3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。

引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。

3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。

教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。

3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。

学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。

教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。

培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。

4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。

9少年王勃教学目标：1、交流预习情况，朗读课文，把课文读得正确流利。

2、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。

3、学习本课生字，正确规范书写。

教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。

教学准备：预习课文，查找和课文有关的资料。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，上节课，我们见识了一位神勇无比的大力士——李广将军。

相信他的机智勇敢一定给你留下了深刻的印象。

今天我们来认识一位少年，他叫王勃。

（板书课题：少年王勃）指名读题。

多音字“少”，另一个读音组词。

齐读课题。

2、猜猜为什么题目中强调“少年”呢？学生交流：交代的人物的年龄，说明王勃很小的时候就表现出与众不同的地方。

自古英雄出少年。

今天，我们就共同学习《少年王勃》这篇课文。

让我们通过读课文走近王勃，了解王勃。

二、初读课文1、范读课文想一想，课文讲了什么事？王勃是个怎样的人？2、同学们也来读读这篇课文。

要求：读准字音、读顺句子、读通课文,难读的句子多读几遍。

3、检查字词这些生字词你能读正确吗？出示：探望南昌姓阎都督宴会邀请文章凝望滕王阁序（1）指名读“都”多音字，另一读音组词。

同学们尤其要注意“都督”的都，这个字是多音字，在这儿读dū。

都督是古时候的军事长官，《三国演义》，周瑜就是掌管吴国军事大权的都督，相当于现在的军区司令。

课文里的这位都督姓阎，他正准备在滕王阁举行宴会。

“都督”读好轻声。

（2）这些词语中，你在朗读时哪些要提醒大家的？“凝”是后鼻音。

（3）齐读。

4、读通课文生词读正确了。

学习课文，最重要的就是把课文读正确、读通顺，读好。

挑选你喜欢的自然段，练一练，再向大家展示。

（1）学生练读。

（2）指名分自然段读文。

相机指导读好长句。

★一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

指名读，齐读。

★远处，天连着水，水连着天，水天一色。

一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……a、这句话比较长，谁能读好？指名读。

三年级下册《少年王勃》优质导学案一、教学目标：知识与技能：1、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、明白得课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受青年王勃的才思灵敏、才华横溢。

过程与方法：1、学会本课的生字，明白得由生字组成的词语，认识少都2个多音字。

2、学习叙述人物故事的文章，重点学习3、4自然段，引导学生边吟诵边想象边体会课文所表现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往。

情感态度与价值观：感受秋景之壮美，感受青年王勃的才思灵敏、才华横溢。

二、重难点：重点：让学生在朗读中感悟课文，明白得：文思如泉笔走如飞胸有成竹等词语的意思，感受：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色所表达的意境。

难点：结合课文明白得落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的意思，体会秋景的壮美。

三、教材分析：《青年王勃》是一篇人物故事。

课文讲述了青年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。

显示了王勃的文思灵敏与才华横溢。

课文共有5个自然段。

第一自然段讲了情况的缘起，点明了情况发生的地点。

第二三四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢承诺，王勃即兴写下了《滕王阁序》。

第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。

课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领会佳句。

另一张照片是今天滕王阁的漂亮夜景，可借此激发学生对滕王阁的向往之情。

四、课题分析：“王勃”，唐代诗人。

“青年指人十岁左右到十五六岁的时期。

王勃青年时即显露才华，以此为题，点明文章所写的是王勃青年时代发生的事，表达了他青年时代专门的天赋。

五、写作背景：1、王勃(650-676)唐代文学家，字子安，绛州龙门人，麟德初应举及第，曾任虢州参军，后探父，渡海溺水，受惊而死。

少时即显露才华。

与杨炯、卢照邻、骆宾王以文齐名，并称“初唐四杰“其诗文偏于描写个人的生活，亦有少数抒发政治感叹，隐喻对现实的不满，风格较为清新。

其文多为骈体，以《滕王阁序》比较有名。

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