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1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。
指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。
2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。
这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。
4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。
6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。
9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。
2.多音字组词。
12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。
13.花钟导学案。
10纸的发明导学案设计钟) (2)师强调本课生字的字形。
注意强调易错笔画。
(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。
②注意长句的正确断句。
2、引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。
3、指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。
制、洲”是翘舌音。
观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字的部首“”的末笔是提。
(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。
读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。
2、小组合作朗读课文，理解大意。
(1)说说课文每个自然段的意思。
(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。
3、完成书后练习题1。
语来把课文内容说一说。
学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。
四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分类。
2、指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。
注意生字的结构、笔顺和易错笔画。
3、教师示范书写。
4、指导学生书写生字。
5、组织学生作品展示。
1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。
2、观察生字动漫，伸出手指随着书空。
3、观察教师的书写，注意易错笔画。
录：下边是“氺”。
册：最后一笔是“一”。
存：第二笔“丿”要伸展。
洲：左窄右宽。
“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、作品展示，互评互改。
注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。
五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。
2、布置作业，认真书写生字。
1.说说本课收获。
2、认真书写生字。
书写有布置有检查。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：课文主要讲了什么？2、出示本课学习任务：选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。
1.学生回顾课文内容。
2、明确本课学习任务。
5、《灰雀》导学案第一课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。
（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。
（重）学法指导：在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
课前积累：名人名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
一、自主学习：1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。
把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。
2、我会读下面的词语。
郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语二、合作探究1、小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。
2、小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。
说一说你读懂了什么？3、朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！三、课堂小结：通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）四、当堂检测：1、填入合适的词语。
（）的灰雀（）的公园（）的孩子（）地说（）地唱歌（）地找2、比较字形，并组词。
郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）五、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
宏发圩中心小学三年级下册语文导学案组别：姓名：总第张领导批示：课题语文园地七第课时课型复习课执教老师郑鹏翔授课日期月日星期第节班级主备教师郑鹏翔参与教师张诗万黄宇郑鹏翔张莉娟学习目标1、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
2、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
重点难点1、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
2、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习过程学案导案【自主学习】１、自由读这些词语。
２、开火车轮读词语。
３、说说你的发现：⑴回顾成语的类型ＡＡＢＢＡＢＣＣＡＡＢＣ。
⑵你能用里面的词语说句话吗？我能说出另外一些ＡＡＢＣ式的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
【合作探究】读读认认１、轻声读每组词语，要求读正确。
２、投影打出词主，请学生轮读。
３、题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）４、借助拼音，读准生字条中的１２个生字。
５、朗读巩固。
６、说一说你还有哪些学习汉字的方法？读读背背１、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情，浓浓的乡情和永恒的新情的。
今天我们就来学一些。
２、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
３、指名读──小组齐读──大声自由读。
４、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
５、指句再读诗句，师生评议。
趣味语文１、猜一猜：以学生自学为主，教师引导学生学习以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习1表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？２、读一读：⑴自主轻声读课本中的内容。
⑵指句读。
３、想一想：类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”⑴小组说。
⑵全班交流。
【交流展示】1、练习背诵──指名背诵。
【课堂练习】语文园地七一、连一连栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝二、把下面句子补充完整1、海内存，天涯若。
2023年春季人教版小学三年级语文下册
全册教案
第一单元：识字和认读
1. 课程目标
本单元的目标是帮助学生识别汉字和学会正确的阅读。
学生将研究一些常见的词汇和句子，并能够正确地念出其中的每个字。
2. 教学重点
- 研究汉字的基本笔画和读音
- 记忆和认读常用的词汇和句子
3. 教学内容
3.1 汉字的基本笔画和读音
- 学生将研究一些汉字的基本笔画和读音。
老师可以使用课件或黑板来展示这些汉字，并引导学生正确地书写和发音。
3.2 词汇和句子的认读
- 学生将研究一些常见的词汇和句子，并通过老师的示范和练来掌握正确的发音和读法。
4. 教学方法
- 演示法：老师可以通过示范和演示来引导学生正确地书写和发音。
- 练法：学生可以通过练来巩固所学的知识。
可以设计一些练题或口头练，让学生积极参与。
5. 教学评估
- 老师可以通过课堂练和小测验来评估学生的研究情况。
6. 教学资源
- 人教版小学三年级语文下册教材
- 课件或黑板
- 练题和小测验
7. 教学安排
8. 教学反思
- 老师应该根据学生的实际情况进行教学调整，灵活运用不同的教学方法，以提高学生的研究效果。
- 老师可以通过课后作业和课堂互动来激发学生对语文研究的兴趣。
> 注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和安排应根据实际情况进行调整。
人教版小学语文三年级下册第二单元预学导学案本文是关于人教版小学语文三年级下册第二单元预学导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二单元——爱护周围环境[单元导读]本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；“语文园地”引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
【教学目标】：1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。
在学习过程中增强学生保护环境的意识。
2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
【教学重难点】：1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
《翠鸟》：[课前预习案]1、会认11个生字，会写13个生字。
摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文。
[课堂导学案]一、自主学习：1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
2.课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写翠鸟的？二、合作探究1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。
2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。
三、精讲点拨1.解决小组内汇报的问题。
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？[课外拓展案]：进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？《燕子专列》：[课前预习案]1、会认11个生字，会写14个生字。
摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
[课堂导学案]一、自主学习：1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
人教版小学语文三年级下册导学案全册1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字.能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵课文.3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情.4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语.3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息.文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情.自学提示1：研读课文第一段.（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语.（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思.（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容.1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语.（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”.男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子.（2）重点理解“几痕”和“几根”.（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌.”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】（一）给下面的字加上拼音俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）二、看拼音写词语yàn zi jù lǒng luè guòǒu ěr( ) ( ) ( ) ( )chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān（）（） ( ) ( )三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会.2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文.（以上两题自主选择一题完成）2、《古诗两首》第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语.2、背诵两首诗.【学案自学】（一）初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利.2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内.会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语.3、根据注释了解诗歌的大意.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【小组合作】（一）初读《咏柳》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会.4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng_________ _____ _____ ______ __ ______ __Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng_________ ________ ________________【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好.学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情.【学案自学】（一）初读《春日》2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内.会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读.（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情.两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）.【小组合作】（一）初读《春日》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”.（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情.两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）.【达标测评】（一）我会填《咏柳》《春日》——————————————，—————————————，——————————————. —————————————. ——————————————，—————————————，——————————————，—————————————.（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（）.3、《荷花》第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字.能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语.【重难点】1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点.2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受.表达了作者（）的感情.（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语.”【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受.表达了作者（）的感情.4、交流识字方法.【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）、看拼音写词语һé huāāi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú（）（）（）（）（）Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng（）（）（）（）wǔ dǎo（）（三）、形近字、多音字组词.裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( )常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法.【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和 .2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉.3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读.并背诵自己喜欢的部分.4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来.”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是 .2、本篇课文表达了作者的思想感情.3、根据原文填空荷花已经开了不少了.荷叶的，像一个个 .白荷花在这些之间冒出来.有的才展开两三片花瓣.有的花瓣儿，露出 .有的还是，看起来 .4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句.（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4、珍珠泉【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文.2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3．体会抓特点表述景物的方法.4．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料.【重难点】1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.2、有感情朗读课文.【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段.二、朗读课文，整体感知.这篇课文作者先写，然后写，最后写了 .其中，“我”最喜欢的是，因为 .四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细.）3、表达了作者怎样的思想感情？【小组合作】2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写，最后写了 .其中，“我”最喜欢的是，因为 .3、交流珍珠泉有什么特点？把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子.（3）表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节.（在正确的音节下画“”）镶嵌（ɡān qiàn ）缘故（ yán yuán ）绽开（ zhàn dìng ）筛下（ sāi shāi ）2、快乐连线.一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里. .5.翠鸟第一课时学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字.2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分.学习难点：1、了解翠鸟的特点.2、会认11个生字，会写13个生字.[课前自学]一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词.二、运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语.(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”).三、正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.[课堂探究]一、小组合作:(一)把自学所得进行小组交流.(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况.(三)互相检测读背情况.二、班级展示：(一)通过阅读，我读懂了( ).(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况.(三)检测读背情况.三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨.四、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟.五、达标测评：一、给加点字注音.苇秆褐色锐利绣花叼起二、写形近字，在组词.秆——( ) 陡——( ) 泡—( ) 衬——( )杆——( )○—( )○—( ) ○— ( )第二课时课时目标：1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法.2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段.学习重难点：1.学习作者的观察顺序和观察方法.2.学习理解词语的方法.教学过程：课前学案自学：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处( ).4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?课中小组合作：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处().4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?班级展示：一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点.(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的.1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思.(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”.)2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思.(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”.)(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻.表达了作者什么样的感情?二、朗读第二自然段.思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思.(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思.(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用.)三、学习第三自然段(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程.2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思.3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思.翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处( ).4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?四、学习第四自然段(一)读第4自然段.(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话.2.希望多停一会儿，是为了多看几眼.“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它.这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情.(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点.(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨.达标测评一、读一读，选词语.1. 愿望失望希望(1)可欣( )成为一名优秀学生.(2)爸爸今天有事没带我去游乐园，我很( ).(3)我的( )是到北京去看天安门.2. 锐利锋利(4)这把刀很( ).(5)翠鸟有一双( )的眼睛.二、根据解释写出词语.1.又鲜明又美丽的意思.( )2.飞得很快.( )3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏.( )4.声音清亮好听.( )5.集中注意力地看.( )6.形容又小又灵巧精致.( )三、在括号里加上适当的词，使句子更具体.1.翠鸟( )停在苇秆上.2.小雨( )下个不停.3.小鱼( )把头露出水面.4.翠鸟( )注视着水面.四、写出下列词语的近义词.灵活——鲜艳——锐利——希望——逃脱——注视——五、小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了.(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__ ”.(二)这句话中把( )比作了( ).说明翠鸟__________________.(三)请照样子写出一个比喻句( ).6.燕子专列学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字.会写“欧”“洲”“瑞”等14个字.正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语.2正确、流利、有感情地朗读课文.3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意.第一课时课前一、学案自学： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利.认读生字.2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论.三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读.2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín.3交流.(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握.可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行).(3)交流自己的体会.重点体会人对燕子的关爱.(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的.四、指导朗读1、重点指导读好第3、4自然段.(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思.(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过.突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( )五、达标测评1、拼一拼，写一写.ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng（）（）（）（）tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo（）（）（）（）。
